資源簡介

課題名稱 19.只有一個地球 課時 2 授課時間
課標要求 1.有較強的獨立識字能力。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。 4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。 5.受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
背景分析 六年級學生多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成；在閱讀方面，只閱讀不思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感。
學習目標 1.學會11個生字，能正確讀寫“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
學習 重難點 重點：理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。 難點：聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
評價任務 1.完成學習任務一中的（一）（二）（檢測目標1） 2.完成學習任務二中的2、4，任務三中的2、3（檢測目標2） 3.完成學習任務四中的1、3，任務五四中的1（檢測目標3）
所需條件 教學課件
板書設計 19．只有一個地球 美麗而渺小 人類的母親 遭受人類的破壞 熱愛、保護
學 習 過 程 學 習 過 程 課前預習 1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標出自然段的序號，用不同的符號標出文中的生詞及二類詞語。 2.查工具書解釋不理解的詞語，能正確讀寫“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語 3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認為難寫的或易錯的生字。 4.查閱資料，了解作者的生平事跡。 課中學習 第一課時 學習任務一：認讀字詞，理解運用（檢測目標1） （一）這些詞語我會讀我會寫：（檢測目標1） ①出示生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀。 晶瑩 璀璨 礦產 裹著　渺小　恩賜　 慷慨　貢獻　濫用　威脅　目睹 ②學生練寫描紅。同位互相檢查，提醒學生不僅要關注字是否寫正確，還要關注規范、美觀。 （3）交流對重點詞語的理解。（重點指導以下幾個詞語，并引導學生說出它們在課文中的意思） 和藹可親：態度溫和，可以親近。 璀璨：形容光彩鮮明耀眼。 晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施舍。 威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。 （二）課文我會讀：（檢測目標1） 1.小組內輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。 2.匯報讀書過程中發現的錯誤并訂正練讀。 學習任務二：整體感知，理清條理（檢測目標2） 默讀課文，邊讀邊思考：試用簡潔的話概括課文的主要內容。從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？ （1）生先同位之間試著用簡單的話介紹課文內容，而后在班級內進行匯報交流。 (2)點名分段讀課文，邊讀邊想：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？（班級內探討交流，并找出相關語句。） 生總結，匯報 根據學生的匯報結果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。 （指名讀、齊讀句子） 學習任務三：以讀促悟。（檢測目標2） （一）師相機拋出問題：為什么宇航員感嘆說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎） 1、自由朗讀課文，畫出相關句子。 2、全班交流、匯報。 3、出示相關句子，引導學生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點，從而感受地球的可愛。 主要引導學生從以下的句子中體會地球的可愛： （1）他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。 （2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。 （3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。 （二）課堂回顧，交流收獲。 1.教師適當總結本課時教學內容，留下懸念。 2.引導學生交流收獲。 （1）自主交流并積累學習方法。 （2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。 （三）布置作業 （1）掌握本課的生字詞。 （2）繼續朗讀課文，思考：為什么說我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎？ 第二課時 （一）溫故知新，導入新課。 復習上節課的內容 （1）聽寫生字詞。 晶瑩 璀璨 礦產 裹著　渺小　恩賜　 慷慨　貢獻　濫用　威脅　目睹 同位之間互相批改，將易錯字詞著重板書示范。 （2）宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？ 學習任務四：研讀課文，重點探究。（檢測目標3） 1. 請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關句子，并談談自己的看法。 2.全班匯報交流： 這樣的地球，我們又可以用文中哪個詞來形容它？（渺小）作者是怎樣來說明地球的渺小呢？（運用列舉數字、打比方等說明方法） 孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯系課文內容說說嗎？ 理解“慷慨”這個詞之后 師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個問題，引導學生結合下文的內容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。） 師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。 課件出示：地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。 師：孩子們，地球慷慨地向我們人類提供豐富的自然資源．這樣的地球我們又可以說它是______，是那樣的_______。 3.默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。 4.完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。 自主學習，然后小組里交流。 小組討論交流之后，派代表匯報學習結果，師適當引導點撥。 首先，交流描寫地球容易破碎的句子： （1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會長大。 （2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質才形成的。如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。 （3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是，因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。 師：“本來”如何理解？（要求學生聯系課文的內容說說） 課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學生對地球容易破碎原因的了解。 其次，學生運用自己的話和文章的句子復述地球容易破碎的原因。老師適當引導學生利用以下詞語進行復述：只有……不會…… 不是……而是…… 不但……還…… 如果……必將…… 同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她
學 習 過 程 需要我們一起去精心保護她。
　 請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說） 5. 拓展訓練，感情升華 過渡：是呀，只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護地球，我們該做些什么呢？ 出示拓展練習：為了保護地球，我要____________________。 學習任務五：領悟寫法，遷移運用 1.圍繞“只有一個地球”這個中心，課文講了哪些內容？（引導學生領悟“圍繞一個中心，從事物的幾個方面進行具體敘述”的寫作方法）從課文中，你學會了哪些說明事物的方法？ 2.大家回去圍繞著“我要保護地球”這個中心寫一篇作文。寫時，首先運用我們今天所學的語言談談地球容易破碎的原因，然后列舉一些事例談談自己打算如何保護地球。
當 堂 檢 測 按課文內容填空： 通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（ ），但同宇宙相比又顯得非常（ ）。它所蘊含的（ ），如果它被破壞，人類根本（ ）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁——（ ）
作 業 內 容 1.設計一條“珍惜資源，保護地球”的廣告語。 2.一起動手，畫一幅環保宣傳畫。
一 致 性 本課制定了清晰的學習目標，教學、學習與評價都是圍繞學習目標展開的。在課堂教學中，教師的教、學生的學一級對學生的評價具有目標的一致性。通過教師教學活動，學生在的學習中有所提高，有所收獲。符合孩子的年齡特點。
學 后 反 思

展開更多......

收起↑