資源簡介

課題名稱 11故宮博物院 課時 1 授課時間
課標要求 1.有較強的獨立識字能力。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思。 4.在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。 5.能受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
背景分析 學生已懂得了“帶著問題去閱讀”這一閱讀策略，但掌握“閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法等會用所不同”這一閱讀策略不僅適用于一篇文章，同樣適用于幾篇有所關聯的非連續性文本把握得還不夠準確，運用起來也有一定的難度。
學習目標 1．認識“鰲、鑾”等13個生字，讀準“紫禁城”等6個詞語。 2．根據不同的任務、材料，理清文章的說明順序，學習按空間順序說明復雜事物，能為家人計劃故宮一日游，畫一張參觀路線圖。 3．了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點，能為家人作講解。 增強民族自豪感，激發民族創造精神。
學習 重難點 重點：根據不同的任務、材料，理清文章的說明順序，學習按空間順序說明復雜事物，能為家人計劃故宮一日游，畫一張參觀路線圖。 難點：了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點，能家人作講解。 增強民族自豪感，激發民族創造精神。
評價任務 1.完成學習任務一中的（一）（二）（三）（檢測目標1） 2.完成學習任務二中的1、2（檢測目標2） 3.完成學習任務三中的1、2，任務四中的1、2（檢測目標3）
所需條件 教學課件
板書設計
學 習 過 程 學 習 過 程 課前預習 1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標出自然段的序號，用不同的符號標出文中的生詞及詞語。 2.查工具書解釋不理解的詞語，以及多音字的其他讀音和意思，摘記在便利貼上。 3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認為難寫的或易錯的生字。 4.查閱資料，了解竹節人的制作方法。 課中學習 學習任務一：認讀字詞，理解運用（檢測目標1） （一）這些詞語我會讀：（檢測目標1） 紫禁城（jīn） 鰲頭(áo) 金鑾殿(luán) 額枋(fāng) 蟠龍(pán) 攢(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中軸線(zhóu) 藻井(zǎo) 1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。 重點指導難讀、易錯字音 （二）識字游戲：（檢測目標1） 1.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。
2.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。 （三）課文我會讀：（檢測目標1） 1.小組內輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。 2.匯報讀書過程中發現的錯誤并訂正練讀。 學習任務二：根據不同的任務，閱讀材料。（檢測目標2） 同學們，故宮博物院的總體特點是什么 課文按什么順序進行說明的？運用了哪些說明方法？ 1.明確閱讀任務，小組合作，完成閱讀。 將學生分成9個組，分別選擇不同的學習任務，嘗試解決相關問題。 為家人計劃故宮一日游，你應該重點閱讀材料一、材料三、材料四。 2.匯報交流。 理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。 邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞 ①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進……”“進了……就到……”“從……出……就到……” ②方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”…… （2）學生交流，師點撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。） （3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優秀小組用投影儀，展示解說，其他小組可以相繼補充。 （4）總結：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門、神武門。 三大殿為什么太和殿介紹得最詳細 為什么多次寫龍 （1）三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。 （2）主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。 3. 師生共同點評，提出合理建議。 4. 其他同學習任務小組的展示或補充。 學習任務三：了解故宮博物院的特點， 增強民族自豪感。（檢測目標3） 1.了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點，能為家人作講解。 增強民族自豪感，激發民族創造精神，重點閱讀材料一、材料二。 2. 合作探究： ①故宮博物院的總體特點：宏大壯麗，建筑精美，布局統一。 ②說明順序：空間順序（由南到北、由外到內）。 ③說明方法： 列數字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。 宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河…… 打比方：走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。 作比較： 乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。 學習任務四：回顧總結，掌握閱讀方法（檢測目標3） 1.播放微課《故宮博物院》拓寬學生的視野面。 2.選擇一兩個景點，作講解。 要選好立足點，用準方位詞，按照空間順序有序的講解說明。 3.總結：故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強我們的民族自豪感，激發我們進一步發揚民族的創造精神，同學們，為把我們的祖國建設得更加美好，從現在開始，從自身做起，努力學習吧！
當 堂 檢 測 畫出故宮參觀的路線圖
作 業 內 容 1.為家人計劃故宮一日游，畫一張參觀路線圖。 2.為家人講解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。
一 致 性 本課制定了清晰的學習目標，教學、學習與評價都是圍繞學習目標展開的。在課堂教學中，教師的教、學生的學一級對學生的評價具有目標的一致性。通過教師教學活動，學生在的學習中有所提高，有所收獲。符合孩子的年齡特點。
學 后 反 思

展開更多......

收起↑