資源簡介

第21課　清朝前期的文學藝術
內容要求 教學目標
通過了解小說、戲曲的繁榮，知道清朝時期文學藝術的特色 　　1.通過研讀相關史料和教材內容，知道曹雪芹與《紅樓夢》，了解清代的文學成就與特色；知道昆曲與京劇的相關史實，了解清代戲曲藝術的成就和特色；解讀昆曲的興衰原因；了解京劇的演變歷程和京劇藝術的繁榮。(史料實證、歷史解釋) 2．通過學習《紅樓夢》、京劇，理解文學藝術是一定社會政治、經濟的反映。(唯物史觀) 3．通過學習本課，知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面鑒賞文藝作品，提高鑒賞文藝作品的能力，培養人文主義精神和健康的審美情趣，激發學生對祖國傳統文化的自豪感。(家國情懷)
教學重點：《紅樓夢》的文學成就和時代特點；昆曲和京劇的形成和興衰。
教學難點：清朝文化的時代特點以及鑒賞文藝作品的基本方法。
一、導入新課
“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然。”這是19世紀初期的流行語，折射出《紅樓夢》在人們心中的地位是任何一部文學作品都無法取代的。正如專家所評論，《紅樓夢》是一部文學價值與藝術價值都達到頂峰的不朽名著。時至今日，也沒有人能夠完全參透其中的奧妙。今天讓我們來共同學習第21課《清朝前期的文學藝術》。
二、探究新知
(一)《紅樓夢》
1．展示材料：
材料一　下圖為電視劇《紅樓夢》劇照。
材料二　《紅樓夢》小說本名《石頭記》，作者相傳不一，究未知出自何人，惟書內記雪芹曹先生刪改數過。好事者每傳抄一部，置廟市中，昂其值得數十金，可謂不脛而走者矣。然原目一百廿卷，今所傳只八十卷，殊非全本。即間稱有全部者，及檢閱仍只八十卷，讀者頗以為憾。不佞以是書既有百廿卷之目，豈無全璧？爰為竭力搜羅，自藏書家甚至故紙堆中無不留心，數年以來，僅積有廿余卷。一日偶于鼓擔上得十余卷，遂重價購之，欣然翻閱，見其前后起伏，尚屬接筍，然漶漫不可收拾。乃同友人細加厘剔，截長補短，抄成全部，復為鐫板，以公同好，《紅樓夢》全書始至是告成矣。
——程甲本《紅樓夢》卷首，《紅樓夢序》(朱一玄編《紅樓夢資料匯編》)
教師引導學生閱讀教材并結合教材相關內容，思考：
(1)《紅樓夢》是一本講述什么的小說？它為什么是我國古代最優秀的長篇小說呢？
(2)總結《紅樓夢》的創作特點和《紅樓夢》的影響。
提示：(1)《紅樓夢》以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇故事為主線，寫出了賈、史、王、薛四大家族的興衰變化，顯示出封建制度的種種罪惡，以及必然滅亡的命運。原因：《紅樓夢》中，封建制度的種種罪惡體現在婚姻、道德、文化、教育、宗教、風俗習慣等各個方面。可以說，《紅樓夢》是我們認識封建社會的一本教科書。
(2)特點：全書背景廣闊，情節復雜，頭緒紛繁，人物眾多，結構嚴謹，層次清晰，語言精練而生動。影響：具有深刻的社會意義；它已被譯成多種文字，成為世界文化寶庫中不可多得的文學名著。
2．教師拓展：講述《紅樓夢》中的金陵十二釵。(林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿)
3．展示材料：
材料一　滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？
——曹雪芹
材料二　(把)《紅樓夢》當歷史讀，這是讀(這部)小說的一個重要視角，一個高明的視角。馬克思主義者讀《紅樓夢》這樣的小說，尤其不能忽視這個視角。
——毛澤東
教師提問：根據材料，結合教材內容，說出《紅樓夢》的主題意義。
提示：腐朽沒落的封建社會必然走向滅亡。
4．多媒體播放《唱臉譜》片段：“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”
教師過渡：這首曲子我們耳熟能詳。京劇作為我國的“國粹”之一，是傳統文化藝術的瑰寶，是介紹、傳播中國傳統藝術文化的重要媒介。在2010年11月16日，京劇被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。你知道京劇是什么時候產生的嗎？與此同時，還有什么新的戲曲形式呢？接下來我們一起來探討這些問題。
(二)昆曲與京劇藝術
1．學生閱讀教材內容，說說清代戲劇的歷史概況。
提示：清代的戲劇創作，緊密聯系社會現實，反映人民的心聲。昆曲和京劇是其中的代表。
2．多媒體展示昆曲臉譜，引導學生閱讀教材內容。
(1)學生搶答昆曲的代表作。
提示：湯顯祖的《牡丹亭》、洪昇的《長生殿》、孔尚任的《桃花扇》等。
(2)學生交流、總結昆曲的特點。
提示：既集中體現了南曲清柔婉轉的特點，又保留了部分北曲慷慨激昂的聲腔，并將詩詞歌賦等文學形式糅合在一起，且與柔美的舞姿相結合，給人以充分的藝術享受。
(3)學生分析昆曲最終沒落的原因。
提示：清朝中期以后，昆曲逐步陷入因循守舊的境地，上演的劇目也多是逃避現實或歌功頌德的庸俗作品，為宮廷和貴族所觀賞，成為統治階級和社會上層的玩物。由于脫離廣大民眾和現實生活，昆曲逐漸走向衰落。
3．多媒體播放京劇片段，學生閱讀教材相關內容，簡短地介紹京劇興起的過程。
提示：1790年，由徽商出面組織四大徽班先后到北京獻藝，譽滿京城；后徽調不斷吸收昆曲、秦腔、京調、漢調等地方戲的優點，加以創造和改進，在道光年間逐漸形成為一個新的劇種“皮黃戲”——京劇誕生。
4．教師提問：明清時期戲劇與小說的共同點有哪些？(學生分組討論，派代表回答)
提示：都在思想內容上反映了反抗封建制度的主題，在時代背景上反映了封建社會走向衰落的特點。
三、課堂小結
明清時期是我國封建社會的末期，一方面明清統治者為了維護沒落的封建統治，進一步加強專制統治，壓榨人民，這激起了人民對封建統治的痛恨與反抗；另一方面明清商品經濟繁榮，這進一步激發了人民的反封建意識，因此在這一時期誕生了眾多以反封建專制統治為主題的文學作品。戲劇也是在相同的歷史背景下產生和發展的。
文化是一個廣泛的概念，迄今為止還沒有公認的、意見統一的定義，對于初中生而言理解起來更是困難。有鑒于此，宜將抽象問題具體化、生活化，便于學生理解。可以讓學生帶著問題學習本課，通過學生對內容的學習，逐漸形成自己對清朝文化特點的理解。

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