資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第15課 故鄉(xiāng)（第32～33課時）
【目的要求】
1.學(xué)會分析人物形象，舉例分析說明對比在文中的作用。
2.分析人物命運變化的原因，探討小說的主題，陶冶學(xué)生情操。
【重點難點】
1.研習(xí)作者運用對比手法和對人物細(xì)節(jié)描寫部分的內(nèi)容，理解其作用。
2.能說出“我”感情變化的脈絡(luò)，分析人物命運變化的原因，探討小說的主題。
導(dǎo)學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)方法
第一課時【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】1.我的資料①作者及作品背景②小說常識2.我的檢測給下列黑體字注音或給拼音寫漢字。秕谷（bì） 瑟索（sè） 蜷伏（quán） 寒噤（jìn）折本（shé） 潺潺（chán） 陰晦（huì） 愕然（è） 惘 （wǎng）然 鄙 （bǐ）夷 嗤 （chī）笑 恣睢 （zìsuī）3.我的疑惑【合作探究，質(zhì)疑解難】一、初讀課文，思考：小說以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)這一線索可以把小說分為哪三個部分？明確：①“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。 ②回故鄉(xiāng)（1～5段）→ 在故鄉(xiāng)（6～77段）→ 離故鄉(xiāng)（78～88段）（景象蕭條，心情悲涼） （見聞感受） （寄托希望）二、跳讀課文，思考：體會課文中環(huán)境描寫的作用。 明確：第2段，交代故事發(fā)生的時間地點，反映農(nóng)村的衰敗，襯托“我”悲涼的心情。12段，創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的熱愛；推動情節(jié)的發(fā)展。第78段，創(chuàng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。【課堂檢測，學(xué)以致用】1.下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請分別指出來。然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。答：第一個“辛苦”指奔波，勞碌；第二個“辛苦”是指辛勤勞苦；第三個“辛苦”指處心積慮，挖空心思。2.“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話的真正含義是（ B ）A.“希望”是自己手制的偶像，它的有無都是無所謂的。B.“希望”的有無取決于實踐，消極等待，決無希望可言；努力爭取，希望才能實現(xiàn)。C.因為“希望”是無法實現(xiàn)的，所以無所謂無。D.閏土和“我”的友誼已不存在，“我”也沒有什么“希望”可言了?！究偨Y(jié)提煉，知識升華】總結(jié)本堂課所學(xué)：小說的線索、情節(jié)和環(huán)境描寫。【課后訓(xùn)練，鞏固提高】 完成練習(xí)冊本課你做得來的題目。 第二課時【知識回顧，溫故知新】聽寫字詞【合作探究，釋疑解惑】一、人物探究（一）閏土的變化及其原因1.閏土的變化變化少年閏土中年閏土外貌第12、15段中——淳樸天真、可親可愛。第55段——受盡生活折磨，命運悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。動作語態(tài)雪地捕鳥，月夜刺猹，心里有無窮無盡的希奇的事——聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。 說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”?！t疑麻木、痛苦難言。對“我”的態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”?！檎嬉馇校H密無間；恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的"哥弟稱呼"是“不懂事”，不成“規(guī)矩”?！环饨ǘY教牢牢束縛。對生活的態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。—— 將希望寄托于神靈。性格特點活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富，是個小英雄形象憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳統(tǒng)的等級觀念，是當(dāng)時社會不覺悟、生活貧苦的農(nóng)民形象（木偶人）2.作者采用對比手法來塑造閏土這一形象，有何作用？明確：文章通過對比手法，展現(xiàn)了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害。3.造成前后變化的原因是什么？明確：“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了”。（總結(jié)：苦難而黑暗的社會制度的壓迫以及封建禮教的毒害<帝國主義勢力與封建勢力勾結(jié)>。）（二）楊二嫂的變化二十年前二十年后外貌年輕美麗，豆腐西施凸顴骨，薄嘴唇，像個細(xì)腳伶仃的圓規(guī)動作神態(tài)終日坐著第46、48、50、52段……（尖刻、貪婪）對“我”的態(tài)度第46、48、50段中（虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷）對生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活（安分守己）第83段中……（搬弄是非）二、環(huán)境探究1.第2段中：寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映了當(dāng)時軍閥官僚統(tǒng)治下社會的黑暗與人民生活的困苦，也為下文寫閏土臉上那凄涼的神情做了鋪墊。2.第12段中：描繪月夜下海邊瓜地的美麗景象，與下文現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比，表達(dá)了作者對童年生活的懷念，為后文寫中年閏土的變化做鋪墊。3.第88段中：再次描繪海邊奇異的圖畫，是“我”對新年希望的想象、憧憬?！菊n堂檢測，學(xué)以致用】閱讀課文第84段至篇末，完成下列各題。1.第84段前句：“我”為什么不留戀故鄉(xiāng)？ 答：因為故鄉(xiāng)的蕭條與衰敗，與閏土之間形成的“厚障壁”，使“我”覺得故鄉(xiāng)不值得留戀了。2.第84段后句：“高墻”指什么？ 答：指當(dāng)時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。3.第86段最后兩句：作者列舉了哪幾種生活方式？作者對這幾種生活都不滿意，那么作者認(rèn)為什么樣的生活才好呢？有明確答案嗎？ 答：①辛苦展轉(zhuǎn)的生活；辛苦麻木的生活；辛苦恣雅的生活。②作者認(rèn)為要過“我們”所未經(jīng)生活過的新的生活。但是什么生活，還沒有明確的答案。4.第87段首句：“我”想到希望，為什么“忽然害怕起來了呢”？ 答：因為作者還不能明確地回答美好的希望是什么，新的生活是什么。5.第88段首句：為什么又一次寫海邊月夜的景色？ 答：表明“我”片希望的實現(xiàn)、新生活的到來充滿了堅定的信心。6.第88段“我想”：說說這段話的含義。 答：只有美好的愿望，不去努力奮斗,必然落空,等于沒有；雖然實現(xiàn)“希望”困難重重，但只要去實踐去斗爭，就終能實現(xiàn)。【拓展延伸，博聞強(qiáng)技】根據(jù)文章的描述以及你對文中各人物的理解，請描畫一下魯迅筆下的“故鄉(xiāng)”，注意色調(diào)的選用。【課后訓(xùn)練，鞏固提高】完成練習(xí)冊本課你余下的作業(yè)?！緦?dǎo)學(xué)反思，自悟自勵】 查閱資料，積累知識；課堂展示，教師強(qiáng)調(diào)。閱讀小說，把握情節(jié)，體會環(huán)境。一二大組，探究人物；三四大組，討論故鄉(xiāng)。思考在前，發(fā)言在后。獨立解決，達(dá)成目標(biāo)；閱讀訓(xùn)練，提高能力。
教學(xué)補(bǔ)充
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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