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第13課 湖心亭看雪（第24～25課時）
【目的要求】
1.借助注釋和工具書，整體感知內容大意；背誦課文。
2.通過對比分析，體會本文用詞簡練和白描的寫作手法。
3.通過對作者的寫景、敘事的分析，深入揣摩作者的情感。
【重點難點】
1.賞析雪后奇景，體味白描手法。
2.通過對作者的寫景、敘事的分析，深入揣摩作者的情感。
導學過程 導學方法
第一、二課時（過程合并）【自主學習，基礎過關】1.我的檢測（1）給下列黑體字注音。更定（gēng） 毳衣（cuì） 霧?。╯ōng） 沆碭（hàngdàng）一芥（jiè） 鋪氈（zhān） 強飲（qiǎng） 喃喃（nán）（2）文學常識和課文內容填空。 本文選自《陶庵夢憶》 ，作者張岱，明末清初人。作者用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。2.我的疑惑【合作探究，質疑解難】一、朗讀課文二、疏通文意1.重點詞語解釋2.文言現象（1）一詞多義辨析【是】這；是。 【白】白色；酒杯。【更】古代夜間的計時單位；還。 【一】全，都；一（條）。（2）古今異義【余】<古>我；<今>剩余。 【是】<古>這；<今>表判斷，是?！景住?古>酒杯；<今>白色。（3）詞類活用【大雪】名→動，下大雪。【客】名→動，客居。3.翻譯全文三、研讀課文，合作探究1.整體感知 第1段 賞雪（先交代看雪的時間、地點、天氣狀況，后描寫西湖雪景） 第2段 奇遇（敘及在湖心亭的奇遇）2.問題探究（1）作者開篇為什么仍用明代的紀年？ 明確：在作者心目中，明代始終是沒有滅亡的。（寫出了作者的遺世獨立、不隨流俗，表現了作者懷念故國的深情。）（2）找出寫景的句子并體味作者的感情。 明確：①霧凇沆碭……上下一白（全景）湖上影子……而已（近景）②宇宙的空闊與人的渺小構成強烈的對比，隱含作者漂泊無依、茫然無奈的傷感。（3）文中有關“湖上影子”的描寫有什么特點？ 明確：運用白描手法，簡練樸素，不加渲染?！耙缓邸薄耙稽c”“一芥”“兩三?！保叨瘸橄?、概括，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。（4）“湖上焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試結合語境，分析這兩句話的表達效果。 明確：①更有癡似相公者。②表達了作者遇見游湖者的驚喜之情，流露出作者癡迷于天人合一的山水之樂、癡迷于世俗之外的雅情雅趣。（5）如何理解篇末舟子的話？ 明確：既是對作者（到湖心亭賞雪）這一行為的肯定與贊賞，也是對作者品味、人格的肯定與贊賞。四、背誦課文，加深印象【課堂檢測，學以致用】閱讀課文，完成下列各題。1.翻譯下列句子。（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。（2）余強飲三大白而別。我勉強飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。2.回答問題。（1）“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”：寫出了什么意境？在全文結構上有什么作用？ 答：寫出了路無行人、天無飛鳥、天寒地凍、萬籟俱寂的意境。為下文“獨往湖心亭看雪”做鋪墊。（2）“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字有什么表達作用？ 答：表達了作者特立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態度。（3）“天與云與山與水”：連用三個“與”寫出了什么景象？ 答：寫出了天空、云層、山巒、湖水茫茫一片、渾然難辨的景象。【拓展延伸，博聞強技】柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同?！菊n后訓練，鞏固提高】 完成練習冊本課作業【導學反思，自悟自勵】 課件出示，指定學生，臺上現做，集體評改。結合注釋，自行翻譯；幻燈展示，對照改正。獨立思考，小組交流；達成共識，代表陳述。現學現做，得到鞏固。若有疑難，同桌求助。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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