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第24課 三顧茅廬（第58課時）
【目的要求】
1.有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
2.通過文章中劉備的語言、動作體會劉備的求賢若渴，認識諸葛亮的雄才大略。
【重點難點】
1.感受劉備尊重人才的精神品質和諸葛亮的雄才大略。
2.學習課文通過人物的語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
導學過程 導學方法
【自主學習，基礎過關】1.《三顧茅廬》選自《三國演義》，作者羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初（朝代）小說家。2.給下列黑體字注音。拜謁（yè） 綸巾（guān） 鶴氅（chǎng） 漢室末胄（zhòu）愧赧（nán） 吳會（kuài） 存恤（xù） 簞食壺漿（dān）【合作探究，質疑解難】一、整體感知1.通讀課文，概括故事的主要內容、主要情節。①劉備三顧諸葛亮，孔明隆中出對策，感其誠，出山輔佐。②劉備求賢——孔明獻計——孔明出山2.歸納本文的主題思想。 明確：小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現了他為興蜀漢大業而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。二、研讀情節1.劉備三顧：找出人物的不同表現。劉備：下馬步行，徐步而入，拱立階下。張飛：大怒，欲放火。孔明：仰臥幾席。2.劉備問計：他的話包含哪幾層意思？明確：①表明身份及誠意。②分析現狀，表明志向。③求開愚拯厄之計。④表達心中疑慮。3.孔明獻計：他為劉備獻策包括哪幾層意思？為劉備規劃的政治藍圖是什么？怎樣實現這一目標？明確：①分析曹操、孫權兩大勢力的狀況，分清敵友，采取不同的方針；指出荊、益二州在戰略上的重要地位和奪取的可能性；規劃政治藍圖，打消劉備疑慮。②漢室興，大業成。③以人和為基礎，先取荊州為家，后即取西川建基業，成鼎足之勢，然后可圖中原。三、分析人物1.劉備：正面描寫他的言行，又用張飛關羽的言行側面烘托，表現他求賢若渴、誠懇謙虛、禮賢下士、不恥下問、氣度寬宏。2.諸葛亮：正面描寫他的語言、外貌，又用司馬德操、徐元直的推介側面烘托，表現他淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。3.張飛：通過描寫他的語言、神態，魯莽、急躁、講義氣。四、概括寫法1.故事情節生動曲折。 2.人物形象個性鮮明。3.鋪墊烘托突出形象。【課堂檢測，學以致用】閱讀課文，完成下列各題。1.劉備“三顧茅廬”的根本目的是什么？ 答：興復漢室，建立功業。2.劉備在拜見諸葛亮時已年過40，而當時諸葛亮只有27歲，劉備稱諸葛亮為“大賢”自稱“謁見”并“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”。這些描寫，表明劉備什么樣的心態？ 答：求賢若渴，對諸葛亮態度謙恭，非常有誠意。3.文中多次出現詩詞有什么作用？ 答：孔明醒后所吟的詩，表現諸葛亮淡泊名利的品質；后兩首是后人的贊詩，是對諸葛亮的才華與品質的贊譽。三首詩從不同的方面表現了諸葛亮的才華和人生追求。4.根據文中的人物描寫，概括劉備、關羽、張飛的性格特征。 答：劉備求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負；關羽穩重、顧全大局；張飛魯莽、直爽。5.劉備第一次去拜見諸葛亮未見時，童子說諸葛亮“蹤跡不定，不知何處去了”，“歸期亦不定”。聯系全文來看，這句話的作用是什么？ 答：為兩次未見孔明埋下伏筆；表明諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質；暗示諸葛亮雖然隱居隆中，但關心天下大事。6.諸葛亮在隆中為劉備提出了什么樣的策略？ 答：主攻荊州，奪取益州，聯吳滅曹，統一全國。7.文中介紹諸葛亮的幾位朋友，以及他的弟弟和岳父，有什么作用？ 答：側面烘托諸葛亮的高瞻遠矚和雄才大略。8.依據課文內容，運用對偶知識，寫出下面一副對聯的下句。上聯：司馬徽再薦名士 下聯：劉玄德三顧茅廬【拓展延伸，博聞強技】1.介紹你喜歡的《三國演義》中的其他人物和事件，談談你對這些人物的認識。2.閱讀《三國志》，比較《三國演義》與《三國志》中的人物形象有何不同。【課后訓練，鞏固提高】完成練習冊本課全部題目。【導學反思，自悟自勵】 打開網絡，了解常識；查工具書，識讀字詞。一讀課文，把握情節，歸納主題。二讀課文，尋找語句，概括言行。根據講義，開動腦筋，做完題目，讓人評改。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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