資源簡介

第16課　明朝的科技、建筑與文學
內容要求 教學目標
通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明朝文學藝術的特色 　　1.了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》等科技著作的作者、主要特點及其地位；通過識讀《明長城示意圖》和研讀教材內容，了解明長城修筑的目的、起止點及地位；通過明長城與秦長城的對比，了解明長城的變化和特點；通過識讀《明朝北京城平面圖》等，了解明朝北京城的建筑特點、地位；知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《牡丹亭》的作者、主要內容和藝術特點。(歷史解釋、時空觀念、史料實證) 2．通過了解明朝科技、建筑的特點以及文學戲劇作品表現出的反封建思想，理解科技文化與時代背景之間的內在聯系，培養學生的唯物史觀素養。(唯物史觀) 3．學習科學家對真理不懈追求的進取精神；體會中國古代勞動人民的智慧。(家國情懷)
教學重點：《本草綱目》和《天工開物》；雄偉的北京紫禁城和明長城；明朝時期古典小說文學成就和思想藝術特色。
教學難點：明朝科技文化成就反映的時代特色。
一、導入新課
多媒體展示嘉峪關和山海關圖片。
　　　
教師導入：甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄峙于明長城的東西兩邊，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立在兩山之間，地勢極為險要。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城還修建了什么偉大的工程？明朝還取得了哪些突出成就？圍繞這些問題，今天我們就來學習第16課《明朝的科技、建筑與文學》。
二、探究新知
(一)科技名著
1．多媒體出示明代科技著作的表格，學生閱讀教材相關內容，完成下面表格。
巨著 作者 內容 特點及地位
《本草綱目》 李時珍 對各種藥物進行了新的分類，詳細介紹它們的產地、形色、氣味及其主要療效 總結了我國古代藥物學成就，豐富了我國醫藥學寶庫，在世界醫藥史上占有重要的地位
《天工開物》 宋應星 幾乎涵蓋了當時中國農業和手工業的所有生產、加工部門 對我國古代的農業和手工業生產技術進行了全面的總結，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”
《農政全書》 徐光啟 分為農本、田制、農事、水利、農器、樹藝、蠶桑、種植、牧養、制造、荒政等大類 全面總結了我國古代農業生產的先進經驗、技術革新和作者關于農學的創新研究成果，是明代末年一部重要的農業科學巨著
　　2.教師提問：李時珍、宋應星、徐光啟身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由討論回答)
提示：勤學好問、刻苦鉆研、不斷創新等。
(二)明長城和北京城
1．多媒體展示《明長城示意圖》，學生閱讀教材內容，回答明長城修筑的目的、起止點、特點及地位。
2．學生合作探究：列表比較明長城和秦長城的異同。
提示：
秦長城 明長城
目的 抵御匈奴南下 防御北方蒙古貴族南擾
起止 西起臨洮、東到遼東 東起鴨綠江邊、西至嘉峪關
建筑 土筑 東段用條石和青磚，位置靠南
作用 軍事上，抵御了少數民族的侵擾；經濟上，促進了北疆經濟的開發；政治上，是連接統一多民族國家的紐帶
象征意義 中華民族的聰明智慧、艱苦勤奮、堅韌剛毅和充滿向心凝聚力
3.多媒體展示明朝北京城平面圖，學生閱讀教材相關內容，說出北京城的建筑特點以及地位。
(三)小說和藝術
1．教師提問：明朝時期，文學藝術的發展與市民文化結合起來，小說、戲劇等有了突出的發展。學生閱讀教材內容，用表格概括明朝最著名的三部小說的基本情況。(學生自行歸納，分小組相互展示、交流)
提示：
小說 《三國志通俗演義》 《水滸傳》 《西游記》
成書時間 元末明初 元末明初 明代中期
作者 羅貫中 施耐庵 吳承恩
主要內容 以史實為基礎，描寫三國間的各種矛盾沖突 以官逼民反為主題，講述梁山好漢的故事 唐僧師徒四人取經的艱難歷程
藝術特點 我國最為流行的長篇歷史小說之一，全書結構宏偉，脈絡細密，情節跌宕起伏 運用白話描寫，洗練明快，生動傳神 富于浪漫主義色彩的神話小說
2.教師提問：講講你所知道的這三部小說中最有意思的故事，并分析歷史小說與歷史著作的區別。
提示：歷史著作：準確地再現已經發生過的事實。歷史小說：以歷史題材為基礎，通過文學創造，允許對故事情節和人物形象進行藝術加工和虛構。
3．展示材料：
材料一　明中后期，文人與市民的關系日益密切，出現了一批描寫市民生活的文人士子，他們更多地使用通俗生動的日常語言，塑造了眾多商人、手工業者和市井小民的形象。
——周先慎《明清小說》
材料二　明太祖朱元璋創辦特務機構錦衣衛，對帝國臣民實行秘密偵查，甚至望文生義……將文臣官僚和知識分子置身于搖手觸禁的繁密法網之中。
——馬渭源《大明帝國》
教師提問：明朝長篇小說繁榮的原因有哪些呢？
提示：市民階層壯大；文化高壓政策使文人創作不敢觸及政治現狀，只能借小說表達不滿。
4．教師提問：明代戲劇的代表作是什么？其作者是誰？該作品反映了怎樣的思想感情？
提示：(1)代表作：《牡丹亭》。
(2)作者：湯顯祖。
(3)思想感情：通過杜麗娘和柳夢梅神奇的愛情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。
5．學生分組討論明朝科技文化發展的原因。
提示：主觀原因：科學家自身堅持不懈的努力。客觀原因：明朝經濟繁榮、國力雄厚，為科學技術的發展提供了良好的土壤。
三、課堂小結
明朝社會經濟的發展為科技、文學作品的發展創造了良好的社會環境。古典文化涌現出一批總結性的巨著，如李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》、徐光啟的《農政全書》等。市民文學蓬勃興起，小說成為文學主流，具有反封建的民主思想，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》。同時，在建筑方面，給我們留下了世界級的經典之作——長城和故宮，展現了我國勞動人民的精湛技藝和創造才能。
這節課的教學設計以新課程理念為指導，以深度學習理論為指導，倡導學生自主學習、主動學習和深度學習。課堂上以有梯度的問題鏈，努力創設歷史情境，給學生足夠的時間思考和表達展示。通過自主學習、小組合作討論等方法，增強學生合作探究的能力，訓練歷史思維，落實核心素養。

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