資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第13課　植樹的牧羊人
【學習目標】
1.概括內容要點，理清故事情節。
2.揣摩細節描寫，分析人物形象，從而多角度理解文章主題。
3.感受人物崇高的精神品質，樹立正確、積極的人生觀。
【重點難點】
（見“學習目標”1、2）
【學法指導】
默讀課文，勾畫關鍵語句；通過劃分段落層次，理清作者思路。
導學過程 學法導引
【自主學習，基礎過關】1.我的資料（詳見課本P74注釋①）2.我的檢測（1）音形識記。 kāngkǎi（ ） tān( )塌 山毛櫸（ ） 廢xū( ) chóu( )勞 水qú( ) 縫隙（ ） 干涸（ ）（2）詞語解釋。 坍塌： 廢墟： 干涸： 刨根問底： 不毛之地：（3）常識填空。 本文作者（讓·喬諾），（法）國著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》《一個郁郁寡歡的國王》。（4）用一句話概括文章的內容。 答：重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。3.我的疑惑【合作探究，釋疑解惑】一、理解課文內容　　1.文題解說 明確：文題既概括了文章的主要內容，又點明了故事的主人公。同時又讓人產生一系列問題：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？2.“我”和牧羊人的三次見面 牧羊人的情況 高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見3.作者用什么順序記述故事？哪些詳寫，哪些略寫？明確：作者運用以時間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形、第一次世界大戰后再次見面所看到的巨大變化、最后一次見面的感受寫得詳細；1920年后我幾乎每年都去看望他，寫得簡略。4.文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”你認為文中哪些語句照應了這句話？從全文內容看，牧羊人種了多少年的樹？ 明確：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關注則表明了作者對他的敬佩和感動，這些照應了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。 5.第②段的環境描寫對表現主題有什么作用？倒數2～5句有什么作用？ 為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現出來的綠色富饒、生機勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創造的奇跡。 渲染了荒涼的氣氛，突出此地環境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅韌、頑強的品質。與下文改變后的環境形成鮮明的對比。二、探究課文主題 明確：敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，贊美了牧羊人慷慨無私、不圖回報的精神品質和勤勞執著、積極樂觀的生活態度。三、理解人物形象結合內容說說他是一個什么樣的人？ ①假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。（無私、慷慨） ②他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人。（自信、果斷） ③他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。（積極生活，愛整潔） ④他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。（目標遠大而高尚） ⑤或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。（無私、儉樸）【檢測反饋，學以致用】1.下列句子沒有使用比喻修辭手法的一項是( C )A.像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！B.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出的吼叫。C.他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。D.從遠處望去，我看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。2.文中作者用哪些話贊美牧羊人，表現了作者怎樣的感情？ 答：第15段末句、第17段后句、第21段末句。表現了作者無比敬佩之情。【總結提煉，知識升華】1.學習的收獲2.注意的問題【課后訓練，鞏固拓展】【課后反思，自悟自勵】 積累常識，識記字詞。思考討論，形成共識；代表發言，聽師點評。獨立完成，小組評比。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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