資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第10課　再塑生命的人
【學習目標】
1.通讀全文，感受作者的情懷。
2.揣摩文中的主要詞語，加深閱讀體驗。
3.把握文章主題，理解莎莉文老師的偉大可愛之處。
【重點難點】
1.掌握先議后敘的好處。
2.體會心理描寫、側面描寫的方法。
【學法指導】
默讀課文，把握文章思路；先思考后交流，理解課文內容，體會人物情感。
導學過程 學法導引
【自主學習，基礎過關】1.我的資料（詳見課本P45注釋①）2.我的檢測（1）給黑體字詞注音。 搓捻( ) 慚愧( ) 譬如( ) 靈魂( ) 企盼（ ） （2）解釋下列詞語。 花團錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 小心翼翼： 不求甚解： 恍然大悟： （3）本文敘述了S教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了S高超的教育藝術，表達了“我”對S由衷的贊美和感激之情。 3.我的疑惑【合作探究，釋疑解惑】一、理清課文脈絡 第1～ 5段：寫莎莉文老師來“我”家任教的第一天。 第6～13段：寫莎莉文老師教“我”認識詞語及其實物。（①老師教“我”認識具體事物和文字；②老師教“我”認識和理解大自然。）二、探究問題1.為什么作者稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？ 明確：“再塑生命”字面意思是“重新塑造生命、重新獲得生命”。在本文中是指：“愛的光明照到了我的身上”，本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是，在S的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言： “她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。” 從這個意義上說，S是“再塑生命的人”，從中也表達了作者對S無比的敬愛和感激。2.作者在莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內容？這樣寫有什么好處？ 明確：①先總寫“我”的感受，強調S到來的那一天“是我一生中最重要的一天”;接著寫家里人的活動、“我”的期待、春天的陽光和花朵等;再用設問、比喻進行烘托，用呼告表達自己的渴望。②用層層鋪墊烘托出S對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解S究竟是一個什么樣的人。3.敘事之中穿插“我”的感受與認識。畫出這樣的句子，感受“我”學習中的苦與樂。 明確：第6段末句表現了“我”在學習中得到了快樂，第9段4～6句表現了“我”在學習中的苦惱。4.體味文中“我”學有所獲后動作行為或心理活動的語句。 明確：第6段末句表達了“我”獲得新知的喜悅、激動以及急于與人分享的情感。（還有第10段末句、第12段首句、第13段后兩句）三、評價人物1.莎莉文老師：耐心、愛心（熱愛學生 善良和藹）、高超的教育藝術（講究教育方法、循循善誘）。2.海倫·凱勒：好學、聰明、堅毅而情感豐富，熱愛生活。【檢測反饋，學以致用】閱讀第9～12段，回答下列問題。1.文中所寫的兩件事分別是什么？ 答：①“我”因為無法理解并區別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。②S用情景式教學實踐讓海倫理解了水的概念，“我”對這個世界有了不同的認識。2.怎樣理解第11段？它引發了你怎樣的聯想？ 答：①這句話緊承上文中S教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”對世界萬物認識的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。②引發了對世界萬物認識的愿望和生命旅程充滿了嶄新希望的聯想。3.第12段：為什么“我”此時會“悔恨莫及”？ 答：因為此時在S的耐心引導下，“我”是學習終于迎來了質變，“我”終于在文字和實物名稱之間建立了聯系。回想起“我”因為自己的脾氣而摔壞了S給“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分傷心與后悔。4.S在教育學生方面有什么特點？ 答：S講求教育方法的藝術，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住時機，開啟思維智慧和情感，并在教育學生方面有著因材施教的教育特點。同時還有著特殊教師的耐心和愛心，給予了一個盲童所缺少的關愛和理解。5.作者對自己行為的反省說明什么？ 答：說明了作者對自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，同時也對自己無法修復布娃娃感到了遺憾和傷心。【總結提煉，知識升華】1.學習的收獲2.注意的問題【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課作業。【課后反思，自悟自勵】 積累常識，解讀字詞。展示交流，聽師評價。讀1～5段，勾畫思考。畫出語句，體會情感。獨立完成，小組評比。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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