資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課　濟南的冬天
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，感知內容，品味濟南的冬天之美。
2.理清文章思路，品味文章生動形象的語言。
【重點難點】
1.朗讀課文，領悟內容。
2.學習情景交融的寫法和比喻、擬人手法的運用。
【學法指導】
讀、思、議相結合。
導學過程 學法導引
【自主學習，基礎過關】我的資料（詳見課本P6注釋①）2.我的檢測（1）根據拼音寫漢字或給黑體字注音。 著落（　　 ）　　狹窄（　　 ）　　貯蓄（　 ?。　?chéng清（　?。? 濟南（　 ?。　iāng邊（　?。?）解釋句中黑體詞語。①在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。（溫暖晴朗）②濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。（秀美小巧）3.我的疑惑【合作探究，釋疑解惑】一、整體感知1.理清課文層次結構 明確：天氣——山景——水色2.課文如何寫出濟南冬天的天氣特點？ 明確：通過三組對比（濟南的冬天分別和北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶氣候相比），寫出其溫情的特點。3.課文如何描寫濟南的山景的？ 明確：①陽光朗照下的山；②薄雪覆蓋下的山；③城外遠山。4.課文如何寫濟南的水色的？ 水的暖、綠：作者先寫濟南冬天的水冒著熱氣。接著描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠；由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。 　　 水的清亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。合作探究1.第1段首句中“風聲”改為“風”行不行？為什么？ 明確：不能，“風聲”二字用得十分準確，“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發出呼嘯之聲的北風，如果說成是“沒有風”，那就不符合實際情況了。2.第4段按什么順序描寫雪后的山景？ 明確：按照山上→山尖→山坡→山腰的空間順序。3.篇末用“這就是濟南的冬天”作結有什么好處？ 明確：抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。 4.體會文中擬人句的表達效果。 第2段后句：增添了趣味性，創造出一種舒適、溫馨的意境。 第3段次句：表達了作者對濟南的山的喜愛之情。 第4段倒數第二句：生動形象地描寫了夕陽斜射中薄雪的色彩。【檢測反饋，學以致用】一、閱讀第3段，完成下列各題。1.文段中②④句中“它們”的意思是否一樣？請簡要說明。 答：前者指這一圈小山，后者指濟南的人們。2.指出作者描繪景物的觀察角度。 答：先俯視，后仰視。3.“小搖籃”比喻 濟南周圍的小山 ，作用是 生動表現了冬天濟南承受著周圍小山給予的暖和安適 ，“小”照應了前面“ 小山 ”一詞。4.從文段中可以看出濟南的地形特點是什么？ 答：濟南被一圈小山圍住。二、讀句子，回答問題。1.對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。（作者對濟南冬天的感受是什么？） 答：濟南的冬天不刮大風，真可算一個奇跡。2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（山尖只是一個點，怎能說是“一道銀邊”呢？） 答：因為上文已說過，小山整把濟南圍了個圈兒，一個個積雪的山尖圍成圈后，看上去就像鑲了一道銀邊。3.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?。◤男揶o角度分析其表達效果） 答：“水也不忍得凍上”，用擬人方法寫。因為要助長水藻綠的精神，要讓垂柳在水里照個影兒（也是擬人方法），所以她不忍心凍上。這里融入了作者獨特的感受?！究偨Y提煉，知識升華】1.學習的收獲2.注意的問題【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課作業?！菊n后反思，自悟自勵】 查閱資料，小組展示。展示評比，聽師更正。各組討論，代表陳述。獨立完成，評改交流。學生總結，力求全面。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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