資源簡介

單元(整體)備課
第 三 單元 《觀察小動物》
單元(主題) （一）指導思想 堅持以學生發展為中心，體現“以人為本”的科學發展觀。面向全體學生，尊重不同年級段學生身心發展規律和認知水平，注重聯系學生生活經驗，激發學生學習興趣，滿足學生實際需要，為他們的繼續學習和終身發展打好基礎。 （二）理論依據 建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進行學習，可以使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義；如果原有經驗不能同化新知識，則要引起“順應”過程，即對原有認知結構進行改造與重組。學習是引導學生從原有經驗出發，生長（建構）起新的經驗，是一個自我建構的過程。科學教育中實現讓學生自我建構的目標，最好的辦法就是促使學生親身經歷大量的有意義的探究過程。
背景分析
課標要求 本單元在《科學課程標準》中屬于核心概念5.“生命系統的構成層次”6.“生物體的穩態與調節” 學習內容： 5.2 地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物。 6.2人和動物通過獲取其他生物的養分來維持生存。 內容要求： 5.2 地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物。 ②說出生活中常見動物的名稱及特征，說出動物的某些共同特征 (如都會運動)。 6.2人和動物通過獲取其他生物的養分來維持生存。 ②舉例說出動物可以通過眼耳鼻等器官感知環境。 學業要求： 1.認識周邊常見的動物，并簡單描述其外部主要特征；能概括動物的某些共同特征。能利用多種感官觀察身邊常見生物的外部形態特征。通過觀察，對常見動物的外在特征產生探究興趣。 2.認識到動物的生存需要外界環境的幫助。能比較不同動物感知環境的器官。 學生必做探究實踐活動： 1.觀察螞蟻。 2.觀察蝸牛。 3.觀察動物怎樣感知環境。
內容分析 教學內容分析： 本單元設計了3課，包括第7課，第8課和第9課， 第7課是《螞蟻》螞蟻是學生生活環境中最常見的動物。本課要在戶外引導學生觀察自然狀態下的螞蟻,初步了解螞蟻是一種群居的小動物,它們能夠感知外界刺激并作出一定的反應。由于螞蟻很小,學生可以使用放大鏡進行觀察。通過一些簡單的小實驗,學生能夠對螞蟻的行為和感知環境的方式形成深刻的認識 第8課是《蝸牛》。蝸牛也是周圍環境中比較常見的動物,一般在雨后潮濕的地方容易找70到。學生可以比較螞蟻和蝸牛的不同,并利用觀察螞蟻行為方法來觀察蝸牛的一些行為由于蝸牛的行動速度比較緩慢,因此教師可以組織學生課后飼養幾只蝸牛進行觀察,使學生有機會觀察到更多有趣的現象 第9課是《動物的感知本領》。通過前兩節課的觀察活動,學生了解了螞蟻和蝸牛是主要通過觸角來感知周圍環境的。本節課學生將通過直接觀察、查找資料,咨詢他人等方式,了解其他動物感知環境的本領,最后,教師還要引導學生初步認識到,動物和我們一樣都是自然界的成員,以培養學生珍愛生命、保護動物的科學態度。
學情分析 二年級學生能在教師的引導下，進行有順序的觀察并說出螞蟻、蝸牛的一些身體特點，能簡單說出一些小動物們的感覺器官，對于觀察小動物有濃厚的興趣。能用簡單的科學詞匯記錄、整理信息，運用分析、比較等方法，分析結果，得出結論，具有基于事實表達觀點的意識，愿意分享自己的想法。但對于螞蟻、蝸牛的主要身體特點和不同點以及小動物們利用感覺器官感知環境的知識了解的還不夠系統。同時二年級學生的學習注意力以及自我控制能力也較弱，興趣不容易持久，需要老師不斷的提醒與引導。 本單元是學生第二次接觸生命科學領域中與動物相關的內容。在一年級上學期《家養小動物》單元，學生認識和觀察了多種家養小動物。在本單元，學生將認識和觀察一些自然界中的小動物。因此在教學中，教師要引導學生對觀察自然界中的小動物產生興趣，鼓勵學生在課外通過觀察、飼養或查找資料等方式，認識更多的動物，并在觀察動物的過程中，培養珍愛生命 的意識與科學態度。
教學目標與重點、難點
教學目標 （一）科學觀念 能夠簡要說出螞蟻、蝸牛的身體特點和它們的一些不同點。舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等感覺器官感知環境。 （二）科學思維 能通過觀察活動，進行比較、分析并歸納出螞蟻、蝸牛的身體特點和它們的一些不同點以及動物可以通過眼、耳、鼻等感覺器官感知環境。 （三）探究實踐 能在教師指導下，從觀察動物的活動中提出感興趣的問題，能利用多種感覺器官或者簡單的工具觀察動物的外形和行為，能用繪畫和語言等方式描述觀察到的動物的外形和行為，能通過觀察、查閱資料或咨詢他人的方式了解動物的感知本領。能就動物的感知本領與同學開展討論和交流。 （四）態度責任 能在好奇心的驅使下，對觀察小動物的活動感興趣。能保持用事實說話的意識，在交流活動中愿意傾聽和分享信息。
教學重點 能夠簡要說出螞蟻、蝸牛的身體特點和它們的一些不同點。舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等感覺器官感知環境。
教學難點 能通過觀察活動，進行比較、分析、歸納螞蟻、蝸牛的身體特點以及動物可以通過眼、耳、鼻等感覺器官感知環境。
整體教學框架（流程圖）
(
動物在很多方面對人類有幫助（第
9
課
）
各種動物都能夠通過感覺器官來感知環境，有些動物的某些感知能力很強
（第
9
課
）
蝸牛的身體柔軟，柔軟的身體外有殼，頭部兩對觸角
（第
8
課
）
蝸牛可以通過頭部的兩對觸角感知環境
（第
8
課
）
螞蟻的身體分為頭、胸和
腹三
部分，頭部有眼和觸角，胸部有三對足（第
7
課
）
螞蟻可以通過眼和觸角感知環境
（第
7
課
）
)
作業設計規劃及作業內容
1．畫一畫，螞蟻的身體是什么樣的？ 2. 畫一畫，蝸牛的身體是什么樣的？

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