資源簡介

課時備課
課題 7.螞蟻 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共1 課時）
教材分析 《螞蟻》一課是人教鄂教版《科學》教材二年級下冊第三單元第七課。本單元讓學生認識了解身邊常見的動物。學生大多都見過螞蟻，對螞蟻都比較熟悉，也比較喜愛，由于螞蟻的個體不大，學生對它們的身體結構和生活習性不是很清楚。教師應引導學生利用簡單的工具進行探究螞蟻的過程，建構起自己對螞蟻的認識，培養并保持學生熱愛小動物的興趣，為后面對其它小動物的觀察做準備。本課是《觀察小動物》單元的第一節課。這節課先引導學生進行一些發散思維:想想大自然里有哪些小動物，然后提出他們感興趣的問題。接下來從戶外最常見的小動物-螞蟻入手，引導學生觀察螞蟻的外形和行為，思考螞蟻是如何感知環境的，為后面建構課標要求的“動物可以通過眼、耳、鼻等感知環境”這一概念打下基礎。
學情分析 對于二年級的學生來說,要準確的畫出螞蟻并清楚的觀察螞蟻的外表特征是有一定的難度。螞蟻的身體很小，活動靈活是學生難以觀察的主要原因，二年級的學生觀察能力和表達能力都還不太好，因此本節課應注重方法的引導。學生對觀察小動物很感興趣，能針對研究問題進行主動思考、分析，在教師的引導下進行比較，發言積極主動，正在逐漸形成小組內的溝通合作等能力。
教學目標 科學觀念：學生觀察螞蟻，簡單描述螞蟻的身體結構，包括頭部有眼、口和一對觸角，胸部有三對足，腹部比較大，可以通過觸角來感知環境。 科學思維：學生基于觀察活動進行思考分析、比較，建構螞蟻的身體特征等知識。 探究實踐：學生在觀察螞蟻時，能夠運用科學探究方法，得出結論。 態度責任：學生樂于參加觀察、調查螞蟻等科學活動，實事求是，愿意與他人分享信息。
教學重點 觀察螞蟻，簡單描述螞蟻的身體結構，可以通過觸角來感知環境。
教學難點 能夠運用科學探究方法觀察螞蟻，得出結論。
板書設計 7.螞蟻
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、創設情境、導入新課（3分鐘） 1.談話：一年級的時候我們認識了貓、兔、金魚等幾種動物朋友。大自然中還可以觀察到哪些動物呢？ 學生活動：青蛙、蝴蝶、獅子、老虎、蝸牛、螞蟻…… 2.提問：今天老師又帶了一個新朋友，請你猜猜它是誰？（黑色、很小、力氣很大、有觸角、群居生活） 學生活動：螞蟻 3.提問：關于螞蟻你都知道些什么呢？板書：學生說出螞蟻結構時，將說出部分貼在黑板上；副板書記錄學生其他回答。 學生：螞蟻有頭胸腹三部分；螞蟻有觸角；螞蟻有蟻后、兵蟻、工蟻等； （設計意圖：調動學生已有知識，在學習過程中產生同化或者順應。） 二、實踐活動：觀察螞蟻（35分鐘） （一）觀察螞蟻的身體結構 1.談話：請你按照從上到下的順序仔細觀察螞蟻，看一看螞蟻的身體是什么樣的？把你觀察到的畫下來。 學生活動：學生畫螞蟻（4 分鐘）引導學生要實事求是，看到什么畫什么。 板書：根據學生匯報補充螞蟻身體結構 學生活動：學生展示觀察記錄并描述螞蟻的身體結構。 2.引導學生描述：螞蟻的結構主要分為三個部分，是頭、胸、腹。頭上有2個觸角、口器、眼睛，胸上有六只足。 學生活動：學生跟著教師的引導說出螞蟻的身體結構。兩人一組再次描述螞蟻身體結構。 3.小結：在觀察動物時要按照一定的順序進行觀察，才能做到不重復、不遺漏，將動物朋友認清楚！ （二）觀察螞蟻的覓食行為 1.提問：螞蟻最喜歡吃什么食物呢？這幾種食物，它最喜歡哪一種呢？ 出示圖片：棒棒糖、餅干、胡蘿卜、辣椒 學生：餅干、甜的食物、昆蟲的尸體 預設：棒棒糖/餅干 2.發給每組用于測試的食物，提示學生進行觀察和記錄。 3.提問：螞蟻喜歡什么食物呢？你還觀察到了什么呢？ 學生活動：學生將食物放入透明水槽中，水槽上蓋上透明保鮮。 小結：螞蟻覓食時用觸角接觸食物，用口器咬下食物。螞蟻用觸角感知外 界事物。 （三）觀察螞蟻對不同物體的反應 1.提問：螞蟻能聞到這些物體的氣味嗎？你覺得它們是用什么器官聞到 的呢？ 學生活動：學生將香皂、樟腦丸、石頭放入透明水槽中，水槽上蓋上透明保鮮膜，觀察螞蟻對不同物體的反應。 2.發給每組用于測試的物體，學生放在螞蟻附近進行觀察。 3.提問：螞蟻遇到這些物體時是什么反應？ 學生活動：分享與交流。 4.提問：螞蟻用什么器官聞到這些物體的呢？ 5.小結：螞蟻不僅用觸角感知物體，還可以用眼來感知。 三、拓展與應用（2分鐘） 1.談話：一個大的螞蟻家族，螞蟻有不同的分工，包括蟻后、雄蟻、兵蟻、 工蟻。看一看這個螞蟻家族的成員在做什么？ 2.出示圖片：覓食、交流、搬運、轉移蟻卵 學生活動：學生觀察圖片描述螞蟻的行為。
作業布置 1.畫一畫，螞蟻的身體是什么樣的？ 2.課后繼續探究有關螞蟻的科學秘密。
教 學 反 思 《螞蟻》一課主要是培養學生接近小動物螞蟻的情感。充分發揮自己的感官來觀察、研究記錄、描述有關螞蟻的內容。當孩子們知道要觀察螞蟻時非常興奮，但是如果他們不知道觀察的目的和注意事項，考察肯定會變成玩。如果這些觀察的目的和注意事項是老師告訴給他們的，他們印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就組織孩子們討論，讓他們自己說出來在觀察過程中的注意事項，然后再小結，這樣既對孩子們進行了自己制定規則約束自己的訓練，又讓孩子們對考察目的加深了理解。在觀察前，提醒學生要像科學家那樣細心觀察，不要放過任何一個不起眼的東西。學生經過親自對螞蟻的觀察之后，對螞蟻的身體結構已經稍稍知曉了。

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