資源簡介

《學寫申論》同步學案
任務活動一 明確含義，掌握內容屬性
任務活動二 梳理方法，分析寫作內容
任務活動三 規劃行文，實際申論訓練
任務活動一 明確含義，掌握內容屬性
【情境設計】明確申論的含義和基本要求，掌握文本的內容屬性，可以幫助我們基本了解申論的構成，為讀懂申論材料，進一步寫作申論文章打下基礎。
請你結合相關資料，談一談什么是申論？它對于寫作者又有怎樣的要求呢？
2.申論和議論文有什么聯系呢？請從考查能力、論題和觀點方面分析兩者的不同點。
【知識鏈接】
內容屬性實質是一句話、一段話、多個段落甚至某個材料的表達含義，共有六種：定義、背景、成就、問題、意義和對策。
【詳細分析】
定義：
背景：
成就：
問題：
意義：
對策：
【實際應用】請根據所學知識，分析以下內容的屬性。
M區Q鎮距離北京城區100多公里，是北京西部山區一個較偏遠的鎮。全鎮64%的面積位于國家級自然保護區范圍內。“以前，很多城鎮都是先出現環境問題，而后再治理。我們這的發展思路卻不一樣。為了保護生態，我鎮近年來進行了兩次大的產業調整。”鎮黨委書記賈某說，“一次是在2010年，全鎮100多家煤礦全部退出，千年采煤史劃上了句號。
另一次是在近兩年，傳統的畜牧業分批次退出，從源頭上減少了破壞和污染。傳統產業退出去了，新的產業還沒有培育起來，農民的收入來源是擺在鎮政府面前一道切實的難題。
【實際應用】請根據所學知識，分析以下內容的屬性。
M區Q鎮距離北京城區100多公里，是北京西部山區一個較偏遠的鎮。全鎮64%的面積位于國家級自然保護區范圍內。（自然環境背景）“以前，很多城鎮都是先出現環境問題，而后再治理（問題）。我們這的發展思路卻不一樣。為了保護生態，（目的）我鎮近年來進行了兩次大的產業調整。（方式）”
鎮黨委書記賈某說，“一次是在2010年，全鎮100多家煤礦全部退出，千年采煤史劃上了句號。另一次是在近兩年，傳統的畜牧業分批次退出，從源頭上減少了破壞和污染。”（成就）
【實際應用】請同學們根據上述知識，自由分析單元研習任務三的內容，梳理文本內容屬性。
任務活動二 梳理方法，分析寫作內容
【情境設計】梳理申論論證方法，通過舉例分析，掌握不同論證方法的應用方式，為實際申論寫作積累必要的寫作內容的方式。
1.在明確內容屬性的基礎上，我們還需要熟悉申論的論證方法，那申論都有什么論證方法呢？請結合所學議論文知識分析。
事實論證：
理論論證：
類比論證：
因果論證：
反證法：
2.請應用以上論證方法，寫一段申論文段（要求：必須包含其中一種論證方法）。
因果論證舉例：
反證法舉例：
任務活動三 規劃行文，實際申論訓練
【情境設計】在對申論有了基本了解之后，我們要構思申論的行文內容和結構形式。行文內容就基于之前分析內容概括提煉，而結構形式則沿用議論文常用的五段三分式。
【行文內容分析】
通過分析，可以概括出單元研習任務三中的定義、背景和對策等要素，將對策要素進行提煉，我們可以歸納出講好中國故事的三條對策，即三個分論點的內容。
【寫作分論點分析】
請同學們基于以上內容的分析，完成單元研習任務三的申論寫作內容。（要求：應用分論點，至少應用兩種論證方法）
【開篇示范】
【分論點示范】
*課堂小結
本節課從“學”和“寫“兩個關鍵點出發，圍繞申論的基本概念、寫作要求、內容屬性、論證方法等方面展開，通過展示單元研習任務的分析思路，構建寫作申論的基本框架，并以實際示范的形式增強對申論的整體認識。
*課后作業
1．根據本課學習內容，整理學習筆記，并運用所學知識完成學習任務三中真題寫作部分。
2．積累相應寫作素材，閱讀申論范文并嘗試寫作，提升對申論寫作的認識。
答案
任務活動一 明確含義，掌握內容屬性
1.參考：
申論是一種測試考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、貫徹執行能力、文字表達能力等能力的考試科目。申論考試中，考生需要針對一段材料進行歸納整理，提煉概括，并在此基礎上發表中肯見解，提出方略進行論證。
基本要求：準確把握住一定的客觀事實或材料，作出必要的說明申述。在公務員考試中，申論部分通常涉及社會問題或社會現象，要求考生準確理解材料所反映的主要內容，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，準確流暢地用文字形式表達出來。
2.參考：
申論從其本質上來說就是一種議論文。但兩者也存在一定的區別：
1.考查能力不同：一般議論文重在考查理論知識、閱讀理解能力和文字表達能力，而申論則更注重考生發現問題、解決問題的實際能力，具有綜合性和針對性強的特點。
2.論題不同：一般議論文材料主體不限，范圍較廣；申論則是通過某一類社會問題和現象出發，著重關注社會普遍關心問題。
3.觀點不同：一般議論文主要是表達自己的看法，而寫作申論需要建立宏觀思維，對于某一社會現象或社會問題進行分析。
【詳細分析】
定義：對于一種事物的本質特征或一個概念的內涵和外延所作的簡要說明，實質是要考察一個事物的“特點”。
背景：有常識背景、環境背景（自然環境和社會環境）、政策背景和時間背景等。
成就：工作取得的業績或者成績，俗語：對策取得的良好效果。
問題：需要解決的疑難、矛盾等，申論術語：矛盾。
意義：某個事物或者行為的價值作用，俗語：行為的重要性、必要性等。
對策：解決問題的辦法或者策略。
任務活動二 梳理方法，分析寫作內容
1.參考：
事實論證：通過引用具體的事例、數據、事實等客觀材料來證明論點。這種方法能夠增強說服力，并且使論證更加全面和有深度。
理論論證：通過引用權威的理論、觀點、原理等來證明論點。這種方法能夠提供強有力的理論支持，使論證更有說服力。
類比論證：通過比較不同事物、事件或觀點之間的異同點來證明論點。這種方法能夠突出論點的優勢或不足，使論證更有說服力。
因果論證：通過分析事物的因果關系來證明論點。這種方法能夠揭示事物的內在聯系，使論證更有說服力。
反證法：通過否定反面的觀點、事實或證據來證明自己的論點。這種方法能夠排除其他可能性，使論證更有說服力。
2.參考：
因果論證舉例：
為什么孟母初居墓旁，孟子便每天只會學哭呢？這是因為人有社會屬性，一個人的發展方向與他所處的環境有直接聯系，一個人的性格行為，不可避免地要烙上周圍環境的印記。所以說，近墨者黑是一種很自然的現象。
反證法舉例：
懂得寬容，使你獲得更純凈的友誼。俗話說：“量小失眾友，度大集群朋。”懂得寬容，你便能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短，那自然會“有朋自遠方來”，相識滿天下。若一個人不懂寬容為何物，常常嫉人之才，妒人之能，諷人之失，譏人之誤。這樣的人，往往是被人敬而遠之，眾叛親離。
任務活動三 規劃行文，實際申論訓練
【行文內容分析】
通過分析，可以概括出單元研習任務三中的定義、背景和對策等要素，將對策要素進行提煉，我們可以歸納出講好中國故事的三條對策，即三個分論點的內容。
參考：1.既要宣介優秀傳統文化，也要傳播優秀當代文化。
2.不能滿足于表層文化符號，要將優秀傳統文化的精神標識提煉出來。
3.既要入鄉隨俗又要入情入理，將中國文化推向海外。
【寫作分論點分析】
參考：1.基于傳統文化，營造當代文化浪潮。
2.植根文化內涵，深挖傳統內在品質。
3.把握時代脈搏，展現東方旖旎風采。
請同學們基于以上內容的分析，完成單元研習任務三的申論寫作內容。（要求：應用分論點，至少應用兩種論證方法）
【開篇示范】
根植傳統精神內核 講好中國時代故事
至道嘉猷，靜水流深。現代文化繁榮的背后，永遠都有傳統文化的身影。傳統文化就像生命的源泉，滋潤著歷史的丹青畫卷。如果沒有了傳統的底蘊，現代文化就成為無源之水，無本之木，中國的故事將會湮滅在歷史的塵煙中。竊以為，吾儕應深入挖掘傳統精神內核，在中國夢的引領下，講好中國時代故事。
【分論點示范】
基于傳統文化，營造當代文化浪潮。古語有云：“習禮于檀樹，大啟文風。”千年之前的吟詠之音跨越時間的阻隔依然歷久彌新。君可見，孔子的韋編三絕變為今日莘莘學子的挑燈苦讀；君可見，商鞅的立木取信變為今日陳武現為諾還債；君可見，明朝于謙的舍生取義救國門變為今日白衣天使的逆流前行。倘若傳統文化沒有深植國人的內心，百年前鐵騎的戰馬將會再次踏上我們腳下的土地，整個社會也將會變成冰冷的人間煉獄。因此，我們應從傳統中汲取營養，讓當代文化在歷史底蘊的加持下迸發出強大的生命活力。

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