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第14課 山水畫的意境（第31～32課時）
【目的要求】
1.欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒個人之情的。
2.梳理文章的論述結構，分析文章的論證方法及其作用，思考本文對寫作的啟示。
【重點難點】
1.弄清本文的結構、論證方法。
2.談談本文對自己寫作的啟示。
導學過程 導學方法
一課時【自主學習，基礎過關】1.我的積累 （作者簡介見《中學語文教材全解》）2.我的檢測（1）給下列黑體字注音。 惆悵（chàng） 渲染（xuàn） 夔門（kuí） 沁園春（qìn）真摯（zhì） 暮靄（ǎi） 柏樹（bǎi） 頤和園（yí）（2）解釋下列成語。 身臨其境： 胸有成竹： 朝朝暮暮： 浮光掠影：3.我的疑惑【合作探究，質疑解難】1.意境是什么？ 明確：意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。（第2段）2.怎樣才能獲得意境？ 明確：要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。（第5段總說，第6～8段分說）3.除意境外，山水畫還有什么是關鍵？ 明確：意匠。（第10段）4.本文作者的觀點是什么？ 明確：意境是山水畫的靈魂。5.梳理文章結構。 明確：提出觀點（第1段）→意境是什么（第2段）→為什么山水畫要講究意境（第3～4段）→怎么樣才能獲得意境（第5～10段）【課堂檢測，學以致用】1.閱讀下面一段話，從中提取兩個對李可染評價的關鍵詞。李可染無疑是20世紀中國美術史上的一個重要存在。關于李可染，世論已多。究竟該如何認識他，見解不一。梅墨生點評，與吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽傳統四大家相比，站在創新角度來看，李可染是當之無愧的創新派。但其仍有弊病，姜壽田指出，一味地求黑，李可染將山一律畫成背影逆光，成為名副其實的“黑山白水”，實在也不是山水畫的上乘境界。 答：創新、求黑（黑山白水）。2.分析下面這首送別詩和這幅山水畫的意境：（1）《送孟浩然之廣陵》（李白） （2）《匡廬圖》（荊浩） 【總結提煉，知識升華】 簡述課文論述思路。【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課你做得來的題目。 二課時【知識回顧，溫故知新】 簡述本文的內容結構。【合作探究，質疑解難】1.作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”？意匠與意境是什么關系？明確：①作者認為，意境是山水畫創作中“最重要的問題”，是景與情的結合。山水畫不是對“地理、自然環境的說明和圖解”，“更重要的還是表現人對自然的思想感情”，因而是山水畫的靈魂。②意境和意匠是山水畫的兩個關鍵，沒意境，畫畫時力量無處可使；沒意匠，意境也就落了空。2.“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的審讀有關。”作者是如何論述這個觀點的？你認為這個觀點正確嗎？請結合你的個人經歷作簡要說明。 明確：①作者以齊白石畫蝦為例來論證他的觀點。②這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅韌，而當我們在雪地里認真觀察，會發現只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅韌的品質是那樣真實。3.分析本文運用的論證方法及其作用。明確：①舉例論證，見第3、4、6、7、8、9段中。（第3段通過列舉李白的詩《送孟浩然之廣陵》，論證了“古詩里，往往有很好的意<或意境是情與景的結合>”這一觀點，使論證更具體，更有說服力。）②對比論證，見第6、8段中。（第8段舉五代畫家荊浩畫松樹的正面事例和一位作者出外寫生的反面事例，對比鮮明，有力地論證了“中國畫不強調‘光’，這并非不科學，而是注重表現長期觀察的結果”的觀點。）③道理論證（引用論證），見第8、10段中。（第8段引用四川人的話，有力地論證了“每一處風景都有其各自不同的特色，如同人的性格差異一樣”和“一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情”的道理，使論證有權威性和說服力。）補充：用詩歌的意境論述山水畫的意境，化專業為人們熟知的領域，通俗易懂，便于讀者了解和把握。同時，大量的引用，又增添了作品的文化底蘊，豐富了文章的內容。4.下面這些山水畫的創作體會，對你的寫作有哪些啟示？（教材“思考探究三”）（1）對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。 （2）一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。 （3）一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。 （4）有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性。 明確：（1）寫作應寫熟悉的事物。只有熟悉，才會發現事物的特征；只有熟悉，才會融聚情感，寫出真情。不熟悉的事物，自己都把握不準確，要想寫出好的作品，是很難的。（2）寫作要領會事物的精神實質。只有把握了精神實質，再加上寫作者的思想和情感，才能寫出打動人心的佳作。把握不住精神實質，只是追求形似，這樣寫不出好的作品。（3）寫作重在說真話，抒真情。如果對生活沒有強烈、真摯、樸素的感情，只說假話、套話，寫出的文章會干癟，無法打動人心。（4）寫作貴在創新，有個性表達。一味模仿別人，重復別人的，拾人牙慧，這樣的文章是無法引起讀者的閱讀興趣的。【課堂檢測，學以致用】閱讀課文第二部分，完成下列各題。1.用一句話概括這部分的內容。 答：談獲得意境的方法。2.這部分從三個方面談及獲得意境的方法，請簡要概括。 答：①通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質，激發出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創作出有意境的作品；②繪畫時要站得高于現實，才可能全面深入；③想要表達出意境，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。3.請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入”這句話的深刻含義。 答：寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景；它們都基于現實，以現實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。4.根據這部分內容，下列理解和分析不正確的一項是（ A ） A.優秀的詩人和畫家都很明確寫景就是為了寫情這一關鍵，因此，創作時著力夸張渲染自己的思想感情，不太追求描摹景物的真實度。 B.無論寫詩還是作畫，要創作出融思想性和藝術性于一體的作品，不能僅靠長期觀察來反映現實，還應該站到高于現實的層面。 C.意境和意匠是山水畫的兩個關鍵，沒有意境，畫畫時力量無處使；沒有意匠，意境就會落空。因此，二者不可偏廢。 D.齊白石畫畫很講究手段，杜甫作詩“語不驚人死不休”，可見，表現方法、手段對藝術家創造出感人至深的作品至關重要。【拓展延伸，博聞強技】 朗讀毛澤東的《十六字令三首》，并分析其中的意境。【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課你余下的題目。【導學反思，自悟自勵】 翻書上網，查找內容：作者介紹，字詞解讀。針對問題，研讀文段；交流看法，提煉答案。勾畫觀點，理清結構。獨立完成，小組評改。結合課文，思考問題；小組討論，代表發言。動腦動手，快速解答。同桌互評，教師指導。
教學補充
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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