資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第13課 短文兩篇（第29～30課時(shí)）
【目的要求】
1.認(rèn)識(shí)讀書的好處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)本文舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。
3.理解并積累文中精辟的句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本文舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。
2.理解并積累文中精辟的句子。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 導(dǎo)學(xué)方法
一課時(shí)（導(dǎo)學(xué)《談讀書》）【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】1.我的積累 《談讀書》的作者培根是英國(guó)17世紀(jì)基礎(chǔ)的唯物主義哲學(xué)家，被馬克思譽(yù)為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。 《不求甚解》的作者馬南邨（原名鄧拓）是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，是杰出的新聞工作者、政論家、史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家，還是一位書畫收藏家。2.我的檢測(cè)（1）給下列黑體字注音。 狡黠（xiá） 詰難（jié） 咀嚼（jué） 咬文嚼字（jiáo） 要訣（jué） 滯礙（zhì） 睪腎（gāo） 豁然貫通（huò）（2）解釋下列詞語(yǔ)。 尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。 孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。不求甚解：指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不求深刻理解。（3）文學(xué)常識(shí)填空。 《談讀書》的作者 培根 是 英 國(guó)17世紀(jì)基礎(chǔ)的唯物主義哲學(xué)家，被馬克思譽(yù)為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。 《不求甚解》的作者 馬南邨 （原名鄧拓）是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，是杰出的新聞?dòng)浾摺⒄摷摇⑹穼W(xué)家、詩(shī)人和雜文作家，還是一位書畫收藏家。3.我的疑惑【合作探究，質(zhì)疑解難】一、整體感知 第一層：闡述讀書的正確目的。第二層：闡述讀書的方法。第三層：闡述讀書的作用（能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷）。二、問(wèn)題探究1.讀書的目的有哪些？讀書的偏向有哪些？ 明確：①怡情，傅彩，長(zhǎng)才。 ②費(fèi)時(shí)過(guò)多，藻飾太盛，全憑條文斷事。2.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來(lái)？ 明確：明智之士；觀察。3.讀書有哪些功效？讀書有哪些方法？ 明確：①塑造人的性格（正），彌補(bǔ)精神上的各種缺陷（反）。②選讀，瀏覽，通讀，精讀，讀摘要。4.本文運(yùn)用哪些論證方法？ 明確：①比喻論證（第5/14/15句）；②對(duì)比論證（第1—4句、第13—17句）；③舉例論證（第16句）；④歸納論證（第13句）。5.從文中選取并品味自己喜歡的句子。 明確：（略）【課堂檢測(cè)，學(xué)以致用】閱讀《談讀書》，完成下列各題。1.作者論述了讀書的重要，為什么又說(shuō)“不可盡信書上所言”？答：書上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)；對(duì)讀者來(lái)說(shuō)也許有用，也許無(wú)用。不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好。2．“讀書使人充實(shí)……作文使人準(zhǔn)確”一句用了什么修辭方法？有什么作用？ 答：排比；這樣寫，句子整齊，造成一種氣勢(shì)，有力地證明了論點(diǎn)。3．“人之才智……除之”用了什么論證方法？用自己的話概括出這句的論點(diǎn)。 答：比喻論證；人的精神上的缺陷，可以用讀書來(lái)彌補(bǔ)。【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】1.簡(jiǎn)述讀書的正確目的、方法和作用。2.齊讀文中精辟的句子。【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】 完成練習(xí)冊(cè)本課你做得來(lái)的題目。 二課時(shí)（導(dǎo)學(xué)《不求甚解》）【知識(shí)回顧，溫故知新】1.概述《談讀書》的內(nèi)容。2.讀書的方法有哪些？【合作探究，質(zhì)疑解難】一、初讀課文，理清脈絡(luò) 第 1 段 樹靶子（擺出錯(cuò)誤觀點(diǎn)）第2～8段 做分析（具體闡述“不求甚解”的真正含義）第 9 段 亮觀點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)書要反復(fù)閱讀）二、再讀課文，合作探究1.本文開始是怎樣提出觀點(diǎn)的？作者的態(tài)度怎樣？ 明確：①在擺出錯(cuò)誤觀點(diǎn)之后順勢(shì)提出。②不完全贊同。2.“不求甚解”最早見(jiàn)于誰(shuí)的作品中？“不求甚解”的讀書態(tài)度包含哪兩方面內(nèi)容？“不求甚解”有哪兩層含義？ 明確：①（見(jiàn)第2段）；②（見(jiàn)第3段）；③（見(jiàn)第4段）。3.“不求甚解”意味著不認(rèn)真讀書嗎？你認(rèn)為正確的讀書方法是什么？ 明確：①只是“觀其大略”。②將它與精讀、選讀等方法結(jié)合起來(lái)。4.第6段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？ 明確：運(yùn)用了舉例論證、引用論證和對(duì)比論證，闡述了讀書也要與實(shí)際生活相結(jié)合的道理。（列舉諸葛亮與徐庶等人讀書的例子，引用《英雄記鈔》的文字，將諸葛亮與徐庶等人讀書的方法做對(duì)比。）（課文還有道理論證，如末段。）5.比較兩篇短文的不同。（教材“思考探究一”）課題論述角度寫作方法論證方式語(yǔ)言風(fēng)格談讀書讀書的方方面面先提出觀點(diǎn)，再做闡釋說(shuō)明。立論平易流暢，運(yùn)用比喻、排比、類比，筆法靈活，語(yǔ)言精辟。不求甚解讀書的具體方法一步步提出觀點(diǎn)，作出闡釋，得出結(jié)論。駁論，有破有立。平易親切，娓娓而談。【課堂檢測(cè)，學(xué)以致用】閱讀《不求甚解》，完成下列各題。1.作者批駁的論點(diǎn)是什么 答：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第三段的論述思路。 答：首先提出本段觀點(diǎn)“讀書的要訣，全在于會(huì)意”，然后通過(guò)正反對(duì)比來(lái)論述好讀書的益處，最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述本段觀點(diǎn)。3.閱讀第四段，概括“不求甚解”的兩層含義。 答：一是讀書的態(tài)度，要虛心不要驕傲自負(fù)（虛心的讀書態(tài)度）；二是讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫通，了解大意。4.第六段中運(yùn)用了什么論證方法 有何作用 答：舉例論證、對(duì)比論證。用諸葛亮“觀其大略”（不求甚解）比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的例子，有力地證明“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分的理由”（見(jiàn)首段）這一觀點(diǎn)。5.你是否贊同作者“不求甚解”的讀書觀 為什么 示例一：贊同。一下子想要讀懂所有的書，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，這是不可能的；讀書應(yīng)該前后貫通、了解大意（不求甚解），并認(rèn)真反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。示例二：不贊同。讀書不僅要知其然，還要知其所以然；“求甚解”實(shí)際上就是精讀，強(qiáng)調(diào)的是讀懂讀透，這也是讀書的一種方法。6.結(jié)合你的讀書實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)了這篇文章對(duì)你的啟示。 答：（略）【拓展延伸，博聞強(qiáng)技】 請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說(shuō)……而我覺(jué)得……因?yàn)椤钡木涫剑\(yùn)用駁論，說(shuō)一段話。【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】 完成練習(xí)冊(cè)本課你未做完的題目。【導(dǎo)學(xué)反思，自悟自勵(lì)】 查閱書網(wǎng)，積累知識(shí)。重點(diǎn)研讀，捕捉信息；思考有得，交流發(fā)言。認(rèn)真閱讀，仔細(xì)審題。教師巡查，指點(diǎn)迷津。思考討論，代表發(fā)言。課文研讀，答案做出。若遇障礙，務(wù)必求助。
教學(xué)補(bǔ)充
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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