資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第11課 送東陽馬生序（第23～24課時）
【目的要求】
1.誦讀課文，注重積累，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法，學(xué)習(xí)作者勤奮學(xué)習(xí)的精神。
【重點難點】
1.（同“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1）
2.理解作者如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。
導(dǎo)學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)方法
一課時【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】1.我的積累（1）作者（參見下面“我的檢測（1）”）（2）部分詞句解釋（詳見課文注釋）2.我的檢測（1）文學(xué)常識填空。 宋濂，字景濂，浙江義烏人，明初（朝代）文學(xué)家。本文是贈序（體裁），是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言，文中用自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。（2）給下列黑體字注音。 俟（sì） 皸（jūn） 媵（yìng） 衾（qīn） 燁（yè） 負(fù)篋曳屣（qiè xǐ） 缊袍敝衣（yùn bì）3.我的疑惑【合作探究，質(zhì)疑解難】一、朗讀課文 要求：正確流利地朗讀課文，注意節(jié)奏與情感。二、疏通文意1.重點詞語解釋。 要求：結(jié)合課文注釋、工具書進行。另外，小組合作歸納整理課文中的文言現(xiàn)象：①通假字【支】同“肢”，肢體。【被】同“披”，穿。②詞類活用【手（筆、日）】名→狀，用手（用筆、每天）。【鮮肥】形→名，新鮮肥美的魚肉。【腰（寓、缊袍敝衣）】名→動，腰掛（居住、穿著破舊的衣服）。③一詞多義【以】用；來；因為。 【從】向；跟從。【其】他（他的）。 【若】好像；如、比得上。【至】周到；到、到達。④古今異義【余】<古>我；<今>剩余。 【走】<古>跑；<今>行走。【嘗】<古>曾經(jīng)；<今>品嘗。 【色】<古>臉色，神態(tài)；<今>顏色。【或】<古>有時；<今>或者。 【再】<古>兩次；<今>又一次。【湯】<古>熱水；<今>菜湯。 【卒】<古>最終，終于；<今>兵。【中】<古>內(nèi)心；<今>中間。2.全文翻譯。 要求：借助課文注釋并參考教輔資料，把課文翻譯得“信、達、雅”。 展示：（幻燈片出示）【課堂檢測，學(xué)以致用】1.解釋課文中出現(xiàn)的下列詞語。 致：得到。 走：跑。 稍：稍微，稍許。 益：更加。 慕：仰慕。 嘗：曾經(jīng)。 患：憂慮，擔(dān)心。 俟：等待。2.翻譯下列句子。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此很多人把書借給我，我就能廣泛地閱讀各種書籍。（2）先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他從未把言辭和臉色略變得溫和一些。（3）至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人拿了熱水來洗濯，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。【總結(jié)提煉，知識升華】1.詞語解釋方面2.句子翻譯方面【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】 完成練習(xí)冊本課你做得來的題目。 二課時【知識回顧，溫故知新】1.口譯第一段2.背誦第二段【合作探究，質(zhì)疑解難】一、內(nèi)容探究1.說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這樣做？ 明確：①無書，無師，師嚴(yán)，天寒路遠，生活之苦。（或：求書之難，求師之難，求學(xué)之難。）②對于無書，他借書來抄；對于無師，他遠行拜師；對于師嚴(yán)，他態(tài)度恭順周到；對于艱苦生活，他不在意、不攀比。③是一種求知的精神力量使他戰(zhàn)勝了各種困難。2.“天大寒……弗之怠”表現(xiàn)了作者什么優(yōu)秀品質(zhì)？人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷保? 明確：①勤學(xué)苦練，不畏艱難。②因為作者守信，按時還書。3.作者為什么要寫自己的求學(xué)經(jīng)歷？是怎樣寫的？表達了怎樣的情感？ 明確：①為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。②先寫幼年時期，家貧無書，借書筆錄，不懼嚴(yán)寒。后寫青年時期，遠行拜師，對老師畢恭畢敬；又冒著風(fēng)雪來到學(xué)舍，不在意物質(zhì)條件，一心學(xué)習(xí)。③表達了對馬生語重心長的鼓勵和期望。二、人物探究作者的精神品質(zhì)：①勤奮刻苦<持之以恒，吃苦耐勞，不畏艱難>（“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動”）；②誠實守信（“錄畢，走送之，稍逾約”）；③尊師重道<虛心請教，誠懇謙虛，尊敬老師>；④不慕富貴（“略無艷羨意”）。三、寫法探究明確：①敘議結(jié)合（“故余雖愚，卒獲有所聞”“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”：這些議論歸結(jié)上文，突出作者的勤苦）。②運用對比手法（先達的嚴(yán)厲和作者的誠懇、同舍生的吃穿和作者的吃穿<生活條件>、作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和作者的學(xué)習(xí)條件的對比）。【課堂檢測，學(xué)以致用】1.劃分朗讀節(jié)奏。①余 / 因得 / 遍觀群書 ②從鄉(xiāng)之先達 / 知經(jīng)叩問2.解釋下列句子中黑體字。 ①以是人多以書假余（ 借 ） ②嘗趨百里外（ 曾經(jīng) ） ③以衾擁覆，久而乃和（ 暖和 ） ④腰白玉之環(huán)（ 腰佩 ）3.翻譯下列句子。 ①非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。如果不是天資低下，就是用心不如我這樣專一罷了。②其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。4.從首段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：①刻苦好學(xué)；②博覽群書；③虛心請教。5.讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可） 答：①學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣。②向人請教要謙虛誠懇。③學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問。④學(xué)習(xí)要有主動性。⑤學(xué)習(xí)要勤奮刻苦。⑥以讀書為樂，就會不畏艱難。⑦一個人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己專心與否。⑧磨難是一筆財富，它能錘煉一個人的意志，激發(fā)一個人的潛能，最終提高一個人的能力，促成一個人的成功。⑨尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。⑩師生關(guān)系應(yīng)是民主平等關(guān)系，平等交流，相互信任，共同提高。【拓展延伸，博聞強技】1.列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。 囊螢映雪，懸梁刺股，鑿壁偷光，韋編三絕，畫荻教子。2.作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現(xiàn)在應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)？（教材“思考探究五”）【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】 完成練習(xí)冊本課你未做完的題目。【導(dǎo)學(xué)反思，自悟自勵】 查閱書網(wǎng)，積累知識。朗讀課文，正確流利。讀記注釋，以便運用。自行翻譯，對照糾查。獨立完成，同桌評改。結(jié)合文段，思考問題；討論交流，組長陳述。自行完成，小組批改。教師點撥：答題思路。
教學(xué)補充
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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