資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第7課 溜索（第14課時）
【目的要求】
1.梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容；分析人物性格，概括人物形象。
2.賞析富有表現(xiàn)力的詞句，理解對比、襯托手法和環(huán)境描寫的作用。
【重點難點】
1.通過對人物的各種描寫來分析人物性格，把握人物形象。
2.賞析富有表現(xiàn)力的詞句，理解對比、襯托手法和環(huán)境描寫的作用。
導(dǎo)學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)方法
【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】1.我的積累（1）作者（阿城）簡介：（見課件文字）（2）云南怒江大峽谷簡介：（見課件圖文）2.我的檢測（1）下列每組中黑體字讀音都不相同的一項是（ C ）A.驀地 墓地 暮色 幕布 B.嘔吐 歐洲 毆打 慪氣C.盤桓 亙古 恒心 墻垣 D.跺腳 躲避 柴垛 剁手（2）下列詞語書寫無誤的一項是（ A ）A.滇西 探視 溜索 萬丈絕壁 B.俯身 傾刻 遲疑 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢C.錙銖 脖頸 黏汗 拳打腳剔 D.擴腮 呼哨 腦髓 千均之力3.我的疑惑【合作探究，質(zhì)疑解難】一、情節(jié)：瀏覽全文，概括本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。開端（01～09段）：馬幫抵達(dá)怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展（10～17段）：馬幫漢子們決定溜索，將牛和馱子熟練沉著地運到對岸。高潮（18～22段）： “我”在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。結(jié)局（23～25段）：全隊順利到達(dá)對岸，再次上路。二、人物：結(jié)合文中描寫分析首領(lǐng)的性格特征。1.從容不迫，胸有成竹第7段“首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”（動作、神態(tài)描寫，首領(lǐng)的“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的姿態(tài)。）2.認(rèn)真負(fù)責(zé) 第10段“首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動”（動作描寫，溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了首領(lǐng)細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。）3.關(guān)愛他人 第18段“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：‘往下看不得，命在天上!’”（語言描寫，帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。）4.身手不凡 第21段“猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。”（首領(lǐng)打著尖細(xì)的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現(xiàn)了首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。）三、動物：體會描寫牛們的語句的表達(dá)作用。1.第4段：前邊牛死也不肯再走。 分析：描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。2.第15段：牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。……那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。……牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。 分析：逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷的險惡，又反襯出這些漢子的沉著、果敢。3.第25段：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。 分析：顯示出牛們?nèi)匀惑@魂未定，從側(cè)面烘托出怒江峽谷的險惡，又與“我”相互映襯。四、環(huán)境：分析文中描寫環(huán)境的語句的表達(dá)作用。句子：萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。……怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。 明確：以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺角度來描寫，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。五、主題：歸納小說的主題思想。 本文描寫了一群馬幫漢子的一次溜索經(jīng)歷，表現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、英勇無畏的精神品質(zhì)。【課堂檢測，學(xué)以致用】精讀課文第9～24段，完成下列各題。1.用一句話概括選段內(nèi)容。 答：馬幫漢子在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。2.從選段中可以看出馬幫首領(lǐng)是一個怎樣的人？ 答：首領(lǐng)是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手不凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。3.選段多次寫到牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖，有什么作用？ 答：①側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；②與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊及漢子的英勇無畏形成反襯。4.選段寫馱隊飛渡峽谷的具體情形，說說從他們的成功飛渡中，我們可以獲得怎樣的啟示。【示例一】人與人之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，彼此關(guān)心愛護(hù)。【示例二】我們應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。【示例三】艱苦環(huán)境能磨練人。【拓展延伸，博聞強技】 討論：隨著社會的發(fā)展，溜索在將來還有無保留的必要？請說說理由。【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】 完成練習(xí)冊本課全部作業(yè)。【導(dǎo)學(xué)反思，自悟自勵】 多方查找，積累知識。小說要素，逐一厘清。代表發(fā)言，匯報展示。題不在深，有心就行。小組點評，能力提升。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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