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第4課 海燕（第6～7課時）
【學習目標】
1.篩選信息，整體感知大意。
2.把握海燕形象特點，體會作者思想感情。
3.理解象征意義，體會對比作用。
【重點難點】
1.分析海燕的形象，感受作者的愛國情感和投身革命的激情。
2.學習象征寫法。
導學過程 導學方法
一課時【自主學習，基礎過關】1.我的積累（1）作者高爾基簡介 （見下面“我的檢測”）（2）本文寫作背景簡介 （見教材正文前的“預習”）2.我的檢測（1）文學常識填空。高爾基，前蘇聯（國籍）偉大的無產階級文學家。主要作品有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》、散文詩（體裁）《鷹之歌》《海燕之歌》、劇本《小市民》等。（2）按拼音寫漢字。 蒼 茫 （máng） 飛 竄 （cuàn） 翡 （fǐi）翠 蜿 （wān）蜒3.我的疑惑【合作探究，質疑解難】一、整體感知1.本文的線索是什么？ 明確：暴風雨的漸次逼近（將要來臨→逼近→即將來臨）2.給本文劃分段落，歸納段意。第1部分（01～06段）描寫暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心，渴望暴風雨的到來。第2部分（07～11段）寫暴風雨逼近時，海燕搏擊風浪，以勝利的信心迎接暴風雨的到來。第3部分（12～16段）寫暴風雨即將來臨，海燕以勝利的預言家的姿態熱情地呼喚暴風雨。二、問題探究1.在課文中，海燕有哪些表現與特征？有什么象征意義？ 明確：①飛翔，高傲，勇敢，自由自在，歡樂。②象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者。2.作者贊美海燕，表現了他怎樣的情感態度？ 明確：表現了作者自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。（表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度）【課堂檢測，學以致用】1.下列黑體字的注音有錯誤的一項是（ A ）A.高傲（ào） 呻吟（yín） 號叫（hào） 皎潔（jiǎo）B.困乏（fá） 海鷗（ōu） 翡翠（fěi） 蠢笨（chǔn）C.飛沫（mò） 蜿蜒（wān） 深淵（yuān） 飛竄（cuàn）D.企鵝（qǐ） 掠起（lvè） 膽怯（qiè） 精靈（jīng）2.判斷下列句子所運用的修辭手法。（1）波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（擬人）（2）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。（比喻、擬人） （3）暴風雨！暴風雨就要來啦?。ǚ磸停?.指出下列句中破折號的作用。（1）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（表示轉折或躍進）（2）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！（表示強調） （3）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈。（表示解釋說明）（4）這是勝利的預言家在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧!（表示后面是引文）【總結提煉，知識升華】1.課文內容方面2.海燕形象方面【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課你做得來的題目。 二課時【知識回顧，溫故知新】課件出示，學生快速完成：把“飛翔”“飛竄”“飛舞”恰當地填入下列句子的橫線上。①海燕像黑色的閃電，在高傲地 。②（海鷗）在大海上 ，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。③（海燕） 著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈?！竞献魈骄?，質疑解難】一、問題探究1.指出其他海鳥、大海、暴風雨等物象的象征意義。 明確：①其他海鳥：象征形形色色的害怕革命的人。②大海：象征廣大群眾。③暴風雨：象征推翻沙皇反動政權的革命運動。④烏云：象征沙皇的反動統治。2.課文為什么要寫大海與閃電的激戰？最后兩段的深刻含義是什么？ 明確：①為了表現俄國人民與沙皇反動勢力之間斗爭的激烈，表達革命力量必然勝利的信心。②這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表現了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神；這也是革命者從胸臆中迸發出來的對人民群眾的革命召喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉大的暴風雨般的革命。二、語言品味1.分析第1段次句“黑色的閃電”“高傲”、第2段“碰”“沖”、第12段“抓住”“熄滅”等詞語的表達作用。 明確：①“黑色的閃電”展現海燕矯健、勇猛的雄姿，“高傲”形容海燕蔑視惡劣環境的英雄氣概。②“碰”寫出海燕勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出海燕迅猛高翔，銳不可當。③“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量。2.說說第1段次句、第5段、第8段末句、第11段、第14段使用的修辭手法及其表達效果。 明確：①第1段次句，運用比喻、擬人，從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰的姿態。②第5段，運用擬人，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。③運用擬人，寫出了暴風的猖狂氣焰，突出海浪中蘊含的力量。④第8段末句，運用比喻、擬人和反復，“這個……困乏”顯示了海燕的勇敢和智慧，說明了無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力；“烏云……遮不住的”表達了堅定不移的必勝信念。⑤第14段，運用反復，強化了海燕作為預言家的極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨?！菊n堂檢測，學以致用】閱讀課文第7～11段，完成下列各題。1.7、8段寫雷聲、烏云、狂風運用了一系列動詞，有什么作用？ 答：形象地表現了它們的猖狂氣焰，突出海浪蘊蓄的力量。2.第10段中的“飛舞”“精靈”“大笑”“號叫”分別表現了怎樣的形象？ 答：“飛舞”寫出了海燕的歡樂，“精靈”展示了海燕的戰斗形象，“大笑”“號叫”顯示了海燕的革命樂觀主義精神和大無畏的氣概。3.把第8段末句改成“一層層巨浪被狂風緊緊抱起甩到懸崖上”好嗎？為什么？ 答：不好。改動后突出的對象就成了“巨浪”，而不是象征反動勢力的“狂風”，就不能表現反動勢力對人民群眾的迫害之深。4.近代變法先驅者譚嗣同在就義前曾說：“各國變法無不從流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始?！闭埬憬Y合歷史人物談談對“海燕”這類人的看法。 答：社會變革需要先驅者來吹響戰斗的號角，有了他們的付出，才可以振奮人心，引領人民去迎接戰斗的洗禮。如商鞅變法，商鞅雖因變法而死，但他主導的變法卻讓秦國國富民強，最終一統天下?！就卣寡由?，博聞強技】 討論：在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，說一說，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課你未做完的題目?！緦W反思，自悟自勵】 查閱資料，積累知識。放眼全文，理清思路。教師點撥，學生領會。面對題目，冷靜沉著。仔細審題，運用所學。交與他人，敬請評說。結合文段，思考問題；參與討論，獲取真知。手腦并用，逐一解答；小組批改，教師綜述。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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