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第2課 梅嶺三章（第3課時）
【目的要求】
1.了解作者和寫作背景等相關知識，理解作品的思想內容，體會作者的豪壯革命情懷。
2.體會本文比喻、借代等修辭方法的作用，分析三首詩各自的側重點和相互關系。
【重點難點】
1.理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。
2.學習這三首詩構思新穎、想象奇特的寫作特點。
導學過程 導學方法
【自主學習，基礎過關】1.我的積累 （作者及寫作背景介紹見《中學語文教師教學用書》）2.我的檢測（1）給下面黑體字注音。血雨腥（xīng）風 應有涯（yá）（2）解釋黑體字。①即（就）為家 ②應有涯（邊際） ③取（選?。┝x成（成全）仁（3）第三章從體裁來看，屬絕句；從內容來看，是抒情詩。詩中押韻的字是家、涯、花。（4）下邊句子中朗讀節奏不恰當的一項是（ D ）A.投身革命／即為家 B.血雨腥風／應有涯C.取義／成仁／今日／事 D.人間遍種／自由/花（5）解釋下列黑體詞語。①余（我）傷病‖二十余（多）日 ②慮不得（能夠）脫‖得（寫下）詩三首留衣底③旋（不久）圍解 ④南國烽煙正十年（戰爭）3.我的疑惑【合作探究，質疑解難】一、初讀本詩，整體感知1.朗讀本詩2.整體感知小序：交代了寫詩的時間、地點、經過和寫作緣由。第一章：追憶往昔。著重寫作者身在必死險境，回憶艱難創業的征戰過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼續戰斗，表現了生死不渝、誓與反動統治者血戰到底的革命精神<招舊部、斬閻羅>。第二章：面對當日。著重寫十年征戰，大業未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰，以勝利捷報來告慰死者，表現了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神<頭懸國門、捷報飛來>。第三章：展望未來。主要寫作者投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，自由之花必將盛開，表現了樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神（共產主義必勝的堅定信念和革命樂觀主義精神）<投身、應有涯、取義成仁>。 二、再讀本詩，探究問題1.這三章之間有什么內在聯系？明確：首章首句設問，總領全篇。然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現實寫到理想，一氣貫注。2.品味詩中“招”“斬”“飛”“應”等詞的表達效果。明確：“招”，體現革命領袖的號召力和聲勢的浩大。“斬”，把百戰將軍、十萬部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力千鈞地流露出來了?！帮w”，形象地表現出捷報輕快地傳來（快），接連地傳來（多），富有感彩?！皯?，表現出反動統治應該有個盡頭，信念堅定，感情充沛。3.指出“旌旗”“閻羅”“烽煙”“血雨腥風”“自由花”等詞的修辭手法和含義。 明確：“旌旗”，借代，指部隊；“閻羅”，借喻，指反動統治者；“烽煙”，借代，指戰爭；“血雨腥風”，借喻，指反動當局對革命人民的屠殺和鎮壓；“自由花”，借喻，指共產主義理想<自由幸福的美好生活>。4.這三章在寫作上有什么特色？明確：第一章首句用設問，總領全篇；后兩句生發奇特的想象。第二章次句用春秋吳將伍子胥眼頭懸東門的典故，說明革命尚未成功，詩人死不瞑目。第三章第三句引用《論語》“殺身以成仁”和《孟子》“舍身取義”，表現甘為信仰犧牲的革命精神。三、誦讀本詩，重溫情感【課堂檢測，學以致用】1.填表。詩句黑體詞語意思辭格南國烽煙正十年戰爭（指1927年以來的國內革命戰爭）借代血雨腥風應有涯大革命失敗后，國民黨反動派對革命人民的血腥鎮壓。比喻取義成仁今日事為了真理、為了人民的解放事業而勇于犧牲。引用人間遍種自由花自由幸福的美好生活（或共產主義理想）比喻2.下面與詩句“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”意境相同的一項是（ A ）A.生當作人杰，死亦為鬼雄。 B.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。C.生命誠可貴……二者皆可拋。 D.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。3.第一章為了表現作者革命到底的決心，用死了也要去泉臺集合舊部革閻羅命的說法，對這樣寫的好處，分析不正確的一項是（ C ）A.用閻羅來借指世上反動勢力，將抽象的概念具體形象化了，耐人尋味。B.通過革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想，表現比“死而后已”更深一層的意思。C.鬼神怪異人在中國古代文化中是比較常見的，能更容易地讓讀者理解。D.使詩中充滿了革命浪漫主義色彩和革命英雄主義氣概?！就卣寡由欤┞剰娂肌?展示：陳毅的其他詩作。【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課全部作業?！緦W反思，自悟自勵】 多方查閱，了解作者，識記字詞，參與檢測。逐章掃描，表述要點。多讀深思，釋疑解惑；討論交流，積極發言。提高速度，正確解答。同桌互評，增強自信。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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