資源簡介

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第23課 出師表（第52～53課時）
【目的要求】
1.朗讀課文，疏通文句，培養學生自讀文言文的能力。
2.學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法。
3.領會作者的治國主張，學習作者盡職盡責、鞠躬盡瘁死而后已的精神品質。
【重點難點】
1.朗讀課文，疏通文句。
2.領會作者三項建議對今天的借鑒意義，學習作者崇高的責任感和使命感。
導學過程 導學方法
一課時【自主學習，基礎過關】1.我的積累 本文選自《三國志》，作者陳壽，史學家。諸葛亮，政治家、軍事家。表，古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。2.我的檢測（1）“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”是對諸葛亮一生的恰當評價。（2）“崩殂、臧否、夙夜、攘除、駑鈍”分別讀作cù、pǐ、sù、rǎng、nú 。3.我的疑惑【合作探究，質疑解難】一、朗讀課文二、疏通文意1.把握重點詞語 要求：結合課文注釋、工具書進行。另外，小組合作歸納整理課文中的文言現象：（1）通假字【闕】同“缺”，缺點。 【有】同“又”。 【簡】同“揀”，挑選。（2）古今異義 【感激】<古>感奮激發；<今>衷心感謝。 【秋】<古>時；<今>秋季。【痛恨】<古>痛心遺憾；<今>極為仇恨。 【涕】<古>眼淚；<今>鼻涕。【謹慎】<古>嚴謹慎重；<今>做事小心。 【開張】<古>擴大；<今>商店開始營業。【義】<古>適宜，恰當；<今>意義，含義。【布衣】<古>普通百姓；<今>布做的衣服。【卑鄙】<古>身份低微，見識短淺；<今>道德品質十分惡劣。 【所以】<古>……的原因；用來。<今>表示因果關系的連詞。（3）一詞多義 【道】道路；道理。 【益】好處；增加。 【遺】給予；遺留。 【論】判定；談論。 【無】沒有；無論。 【任】任用，委任；責任。【臨】將要；面對。 【分】分裂；職責。 【效】效果；功效。【能】能干；能夠。 【然】但是；這樣。 【為】是；做；作為。【行】執行；品行；行列（部隊）。 【而】表轉折，卻；表修飾，就。【當】應當；正在……的時候。 【于】到；在；對。【所以】……的原因；用來。 【以】因為；用，把；來；以致……【所】處所，地方；放在動詞前，表示接受動作的事物。（4）詞類活用 【毛】名→動，長草木。 【北】名→狀，向北。【光（恢弘、親、遠）】形→動，發揚光大（弘揚、親近、疏遠）。【良實（奸兇、優劣）】形→名，善良誠實的人（奸邪兇頑的人、好的壞的）。2.自行翻譯全文。（待學生翻譯結束，本人用多媒體顯示譯文，學生對照糾正。）三、整體感知課文內容一部分(前五段)：從當前形勢出發，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞的建議，同時說明出師前在內政和軍政上所作的安排。（議論）二部分(中兩段)：追述往事，表達“報先帝而忠陛下”的真情和“北定中原、興復漢室”的決心。（敘述）三部分(末 段)：明確歸納各方面的責任，表達即將遠離的心情。（抒情）【課堂檢測，學以致用】1.解釋下列句中黑體詞語。 由是感激（ ） 遂許先帝以驅馳（ ） 故五月渡瀘（ 所以 ）深入不毛（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 臣本布衣（ 平民 ）2.翻譯下列句子。①此誠危急存亡之秋也。②誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。③受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。【總結提煉，知識升華】 （學生總結，本人補充。）【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課你做得來的題目。 二課時【知識回顧，溫故知新】 口頭翻譯課文第三段。【合作探究，質疑解難】1.研讀第一段，質疑：當時的不利條件和有利條件各是什么？作者為什么向后主提出“開張圣聽”的建議？ 明確：①先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊；侍衛之臣于外不懈于內，忠志之士忘身于外。②避免“塞忠諫之路”。 2.研讀第二段，質疑：如何具體執行嚴明賞罰的建議？ 明確：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。 3.研讀第三、四段，質疑：親賢的具體作法是什么？親賢的好處是什么？為什么要舉薦郭攸之、費祎、董允、向寵等人？ 明確：①宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。②必能裨補闕漏，有所廣益。③前三人“良實，志慮忠純”，后一人“性行淑均，曉暢軍事”“必能使行陣和睦，優劣得所”。4.研讀第五段，質疑：先漢興隆的原因和后漢傾頹的原因各是什么？“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？ 明確：①親賢臣，遠小人；親小人，遠賢臣。②親賢臣，遠小人。5.研讀第六段，質疑：表明作者身世和志趣的句子各是什么？說明“感激”原因的句子是什么？概括與先帝患難與共的歷史的句子是什么？ 明確：①臣本布衣，躬耕于南陽；茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。③后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。6.研讀第七段，質疑：作者“夙夜憂嘆”和“五月渡瀘，深入不毛”的原因各是什么？“受命以來……深入不毛”表達了怎樣的思想感情？北伐中原的條件是什么？ 明確：①恐托付不效，以傷先帝之明；受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。②表達“報先帝而忠陛下”的真情和“北定中原、興復漢室”的決心。③南方已定，兵甲已足。7.研讀第八段，質疑：第一句照應上段哪一句？表現了作者怎樣的情感？ 明確：①獎率三軍，北定中原。②表現了作者以身許國的意志和決心。【課堂檢測，學以致用】閱讀課文6～8段，完成下列各題。1.解詞。（1）三顧臣于草廬之中（ 拜訪 ） （2）恐托付不效（ 效果 ）（3）以傷先帝之明（ 以致 ） （4）以彰其咎（ 過錯 ）2.譯句。（1）由是感激，遂許先帝以驅馳。（2）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。3.填空。 作者無意于功名的句子是茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；陳述作者臨危受命的句子是受任于敗軍之際，奉命于危難之間；出師伐魏時機成熟的句子是南方已定，兵甲已足，出師伐魏的戰略目標是北定中原，興復漢室；“若無興德之言……先帝遺詔”與上文“斟酌損益，進盡忠言”“開張圣聽”照應。4.答問。（1）諸葛亮具有哪些精神品質？ 答：①知恩圖報；②盡忠（盡職盡責、鞠躬盡瘁）；③重視人才。（2）諸葛亮“忠陛下”的“忠”具體表現在哪些方面？ 答：①積極獻言，提出三項建議；②積極薦賢，安排內政、軍事人才；③平定南方，使后方穩定，得以出師北伐；④積極籌備北伐，為興復漢室還于舊都做準備。【拓展延伸，博聞強技】 討論：從《出師表》《三顧茅廬》看諸葛亮的政治才能和軍事才能。【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課你未做完的題目。【導學反思，自悟自勵】 查閱書網，積累知識。常用實詞，務必牢記。歸類整理，便于運用。逐段歸納，然后合并。概述大意，簡明扼要。常規題型，務必精熟。做好答案，與人交流。閱讀理解，并非難事。根據文段，思考問題。參與討論，積極發言。動腦動手，一揮而就。當場交流，終生擁有。
教學補充
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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