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第21課 鄒忌諷齊王納諫（第48～49課時）
【目的要求】
1.整體把握文章內容；分析人物形象；理解文中設喻說理和類比推理的方法。
2.引導學生通過不同形式的朗讀，理解文章寫作特色和勸諫技巧。
【重點難點】
（詳見“學習目標”）
導學過程 導學方法
【自主學習，基礎過關】1.我的積累課文和第三單元的《唐雎不辱使命》均選自《戰國策》。《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的，共33篇，分國編次。2.我的檢測昳麗（yì） 朝服衣冠（zhāo） 間進（jiàn） 期年（jī）3.我的疑惑【合作探究，質疑解難】一、朗讀課文二、疏通文意1.學生讀記重要注釋，本人用多媒體顯示以下知識點：①古今異義【修】<古>身高；<今>修理。 【諷】<古>諷諫；<今>諷刺。【私】<古>偏愛；<今>自私。 【明日】<古>第二天；<今>明天。【地方】<古>土地方圓；<今>地點?！咀笥摇?古>身邊大臣；<今>左邊右邊?！敬獭?古>批評，指責；<今>用尖的物體進入或穿過。②一詞多義【孰】誰；通“熟”，仔細。 【上】上等；呈上。 【朝】早晨；朝廷；朝拜。 【下】下等；下達?！居凇肯?；在；比。 【美】美麗；以……為美（認為……美）。 【之】的；這件事；他（徐公）；取消句子獨立性。③詞類活用【服】名→動，穿戴?！久妗棵鸂?，當面?！韭劇渴箘佑梅ǎ埂牭??！舅健啃巍鷦樱珢??！久馈恳鈩佑梅ǎ浴瓰槊溃ㄕJ為……美）。2.學生翻譯課文，本人用多媒體顯示譯文。三、解析課文1.請歸納每一段的內容。明確：（鄒府）眾人夸美→（朝堂）鄒忌進諫→（國內）齊王納諫 或：三問答——三類比——三賞賜——三變化2.“王之弊甚矣”的根本原因是什么？齊威王除“弊”取得了什么效果？ 明確：①由于“私王”“畏王”“有求于王”，導致身邊的人對王從不講真話。②在內，“雖欲言無可進者”；在外，燕、趙、韓、魏“皆朝于齊”。3.齊國能“戰勝于朝廷”的原因有哪些？ 明確：有敢于直諫且善于勸諫的忠臣；有善于采納百姓意見的君主。4.分析鄒忌和齊王的性格特征。 鄒忌：有自知之明，明智精細，善于推理，借助生活小事諷喻齊王。 齊王：胸懷寬廣，虛心納諫，知錯能改，有富國強兵的愿望。5.鄒忌是怎樣說服齊王的？其勸諫藝術有哪些高妙之處？他的勸說方式對我們今天的的人際交往有什么啟示？明確：①鄒忌先以切身經歷設喻，再將家事與國事進行比較，最后得出“王之弊甚矣”的結論。②從日常小事入手，以家比國，以己比君；使用排比，增強語勢，有力闡明了自己觀點；語言委婉含蓄，使對方受到啟發。③要虛心（善于）聽取別人的批評和建議，有助于自己的成長。/要胸懷寬廣。/加強行政監督，并采取相應的措施。/說話要注意對象，要講究方式方法，要委婉得體。四、課本劇表演1.劇情簡述 2.道具制作 3.舞臺表演【課堂檢測，學以致用】閱讀課文，完成下列各題。（2017年湖南婁底中考題）1.下列句子中，朗讀節奏劃分不正確的一項是（ A ）　 　A.今齊地方/千里 B.予獨愛/蓮之出淤泥而不染C.吾與徐公/孰美 D.蓋/石性堅重2.對下列句子中，黑體詞的解釋不正確的一項是（ C ）　 　A.孰視之（仔細） B.臣之妻私臣（偏愛）C.皆以美于徐公（在） D.不以物喜（因為）3.下列對課文的理解，不正確的一項是（ C ）　 　A.第一段主要寫鄒忌與徐公比美以及鄒忌的冷靜思考，說明鄒忌頭腦清醒，不為奉承所迷惑。B.第三段寫齊王下令按上中下等次獎賞進諫的群臣吏民，從“令初下”“數月之后”“期年之后”的反響來看，齊王之“蔽”得到了根本整治。C.第四段寫燕、趙、韓、魏皆朝于齊，作者以夸張之語收束全文，意在從正面突出鄒忌的治國之才。D.課文在語言上運用了眾多排比句，增加了語言的節奏感，使之朗朗上口，造成了一種步步進逼的語勢，給人無可辯駁之感。4.將下列文言語句翻譯成現代漢語。①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。 ②群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。 　【拓展延伸，博聞強技】 講述：請同學們說出所了解到的歷史上的“進諫”故事?！菊n后訓練，鞏固拓展】完成練習冊本課全部題目。【導學反思，自悟自勵】 查閱書網，積累知識。詞語含義，牢記于心。獨立翻譯，對照糾查。放眼全文，歸納段意。邊讀邊想，答案顯現。討論交流，成果共享。合上書本，完成各題。打開書本，對照檢查。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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