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第17課 屈原（節選）（第40～41課時）
【目的要求】
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識屈原鮮明的人物形象。
2.賞析文中運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。
【重點難點】
1.弄清事物的象征意義，深刻理解作品的思想感情。
2.通過課堂表演，把握人物內心情感及性格。
導學過程 導學方法
一課時【自主學習，基礎過關】1.我的積累（1）作者及寫作背景 （詳見《中學語文教材全解》）（2）戲劇常識①戲劇的定義 戲劇是一種綜合性舞臺藝術。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映社會生活。 戲劇文學（即劇本）包括舞臺說明和臺詞。②戲劇的特點必須遵循空間和時間高度集中的原則；必須有集中、尖銳的矛盾沖突；主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。③戲劇的分類a.按篇幅規模分為多幕?。ㄈ纭肚贰短煜碌谝粯恰罚?、獨幕?。ㄈ纭稐梼骸罚?、小品（如2021春晚節目《一波三折》）。b.按表現形式分為話劇（如《屈原》《天下第一樓》《棗兒》）、詩?。ㄈ纭锻崴股倘恕罚?、歌?。ㄈ纭栋酌罚?、舞?。ㄈ纭都t色娘子軍》）、戲曲（如《嫁幺妹》）等。c.按題材所涉及的方面分為現代劇（如《天下第一樓》《棗兒》）、歷史劇（如《屈原》）、神話劇、傳奇劇、市民劇、社會劇、家庭劇、科學幻想劇、兒童劇、童話劇等。d.按內容性質分為悲?。ㄈ纭肚罚?、喜?。ㄈ纭锻崴股倘恕罚?、正劇（如《白毛女》）。2.我的檢測（1）給下列黑體字注音。詭譎（jue） 鞠躬（ju） 佇立（zhu） 腳鐐手銬（liao）污穢（hui） 稽首（qi） 睥睨（pini） 鞺鞺鞳鞳（tangta）（2）下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（ B ）A.焚燒 睥睨 國觴 浩浩蕩蕩 B.咆哮 犀利 景仰 小題大做C.迸射 罪孽 炫目 嘩眾取龐 D.嬋娟 懺誨 祈禱 氣勢磅礴（3）指出下列句子使用的修辭手法。①啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海。（ 排比 ）②啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀！（ 呼告、比喻 ）③鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!（ 呼告、排比、擬人、反復 ）④你，你東君，你是什么個東君 （ 呼告、反問 ）3.我的疑惑【合作探究，質疑解難】一、朗讀課文二、整體感知舞臺說明：開頭兩段小楷交代舞臺布置及人物上場，中間兩段小楷交代屈原的外貌及動作。第一部分：靳尚與鄭詹尹的對話。（故事開端，寫兩人秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。）第二部分：屈原的內心獨白。（故事發展，歌頌風雷電，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往；怒斥神祗，抨擊昏庸腐朽的當權者。）三、分析第一部分1.靳尚命令鄭詹尹毒死屈原說明什么問題？ 明確：說明靳尚等人兇殘、毒辣，說明對祖國赤膽忠心、對人民一片至誠的屈原惹惱了以南后為首的親秦派。2.鄭詹尹為什么對毒死屈原有些遲疑？ 明確：①他怕毒死屈原“惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。3.描寫靳尚與鄭詹尹的對話有什么好處？ 明確：寫出奸人當道和屈原的冤屈，與下文屈原的內心獨白形成鮮明對比，從反面有力地烘托了屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大形象?！菊n堂檢測，學以致用】1.從戲劇劃分標準來看，《屈原》是什么?。? 答：從篇幅規模看，是多幕劇；從表現形式看，是話??；從題材看，是歷史劇；從戲劇沖突的性質及效果看，是悲劇。2.劇中為什么說波瀾“都是詩，都是音樂，都是跳舞” 答：人民起來斗爭的波瀾，是雄偉、壯闊的。3.劇中“風”“雷”“電”都處于怎樣的環境之中 “一切都睡著了，都沉在夢里，都死了”象征著什么 答：①封建統治最殘酷、最黑暗的歷史時期。②象征著人民被壓迫得不敢反抗，或是麻木不仁了的時刻。【總結提煉，知識升華】 簡述劇情，說出一些事物的象征意義。【課后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課你做得來的題目。 二課時【知識回顧，溫故知新】 （課件出示復習題，學生解答）【合作探究，質疑解難】一、分析第二部分1.指出劇中下列物象的象征意義。（1）風、雷、電：象征變革現實的偉大力量。（2）洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。（3）“土偶木梗”的神像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。2.屈原用了哪些詞句來表現社會黑暗勢力的？又是怎樣同黑暗勢力做斗爭的？ 明確：①暗無天日、比鐵還沉重、比鐵還堅固、劈它如同劈水你抽掉了它又合攏了來。②熱切呼喚和祈求咆哮的風、閃耀的電、爆炸的雷這些宇宙中偉大的藝人們，以變革現實的偉大力量，把這黑暗、陰慘的世界爆炸、劈開，用自己熊熊燃燒著的生命，用全身炸裂的怒火，把一切有形的、一切的污穢，把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀。3.分析劇中人物的性格特征。 明確：屈原是一個物我同化、光明磊落、堅貞高傲的人，靳尚是一個高高在上、陰險惡毒的人，鄭詹尹是一個膽怯、陰險狡詐的人。4.這一部分獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點的？明確：①運用擬人兼呼告（如“風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”），最直接最有力地表達了愛憎。②運用排比與反復（我要……我要……我要……我要……你劈吧，劈吧，劈吧！），使句式整齊，鏗鏘有力。③多用短句（如“鼓動八，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！”），表達激烈的情感，急促的語氣。5.抒情主人公通過呼喚風、雷、電，表達了一種怎樣的思想感情？ 明確：表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的渴望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。二、本劇的現實意義作者借歷史上屈原的憤怒，表達自己對國民黨反動派消極抗日、積極反共的憤怒，起到了“借古諷今、古為今用”的作用?！菊n堂檢測，學以致用】精讀課文“雷！你那……多么炫目的光明呀！”完成下列各題。1.你是如何理解選段第一段文字聯想的過程的？ 答：雷→車輪滾動→拖到洞庭湖、長江→漂流到小島→跳進自由的大海。2.文中“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島”是指 對社會現實極端憎惡而祈求寄托靈魂的一方凈土 。3.文中“最犀利的劍”是指 閃電 ，“有形的長劍”是指 屈原被囚禁前的佩劍 ，“無形的長劍”是指 堅定的信念 。4.你認為屈原是一個怎樣的人？ 答：是一個愛國愛民、堅貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人?！就卣寡由?，博聞強技】 比較：郭沫若的詩《天上的街市》與劇本《屈原》“雷電頌”部分在抒情方式上的特點?！菊n后訓練，鞏固拓展】 完成練習冊本課您余下的題目。【導學反思，自悟自勵】 戲劇知識，了然于胸；生字新詞，熟練運用。面對劇本，情節弄清。左邊問題，合作完成。再讀劇本，只為做題?；貞浰鶎W，輔以思索，快速解決。獨立思考，形成初識；組內交流，形成共識。代表發言，成果展示。精讀選段，認真思考，正確表述。同桌交流，小組評比，教師總結。
教學補充
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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