資源簡介

第7.2課 《秦腔》
學習目標 課程標準/素養目標 重點難點
1.了解賈平凹的生平及其文學成就，了解秦腔。 2.學習語言表達技巧，提升語言鑒賞能力。 3.品讀文本，感悟傳統風俗中厚重的文化意蘊。 1.選擇喜歡的文學體裁，練習創作短篇作品。 2.保證獨立自主閱讀，設計促進學生個性化體驗的閱讀活動，體悟不同作品的情感特點和語言風格。 3.開展研討活動，交流閱讀寫作的體會和感悟。 1．掌握語言表達技巧，提升語言鑒賞能力。 2．感悟傳統風俗中厚重的文化意蘊。
知人論世 筑牢基礎
【作者簡介】
賈平凹，原名 ，陜西丹鳳人，1952年2月21日出生。西北大學中文系畢業，1982年后從事專業創作。1986年出版長篇小說 ；1993年出版長篇小說 ；2005年出版出版長篇小說《秦腔》，并憑借這一小說獲得2007年度 茅盾文學獎。
【寫作背景】
當時中國改革開放正進入深水區，經濟快速發展，城市化進程加快，城鄉差距擴大，農村面臨著前所未有的挑戰和變革。賈平凹將自己的親身經歷和情感體驗融入其中，使得作品具有濃厚的地方特色和生活氣息。借助小說的形式，表達了對傳統文化的堅守和對農村轉型的深切思考。
【生字注音】
涇陽（ ） 田?。? ） 冗長（ ） 煨熟（ ）
偌大（ ） 麥秸（ ） 嘁嘁喳喳（ ）
【重點字詞】
1.噴?。?br/>2.不偏不倚：
3.天翻地覆：
4.不計其數：
【思維拓展】
你對秦腔了解多少呢？請你結合相關資料來談一談你了解的秦腔這種劇種。
【相關鏈接】
秦腔源于古代陜西、甘肅一帶的民間歌舞，經歷人民的創造而逐漸形成，是相當古老的劇種。“一聲秦腔吼，嚇死山坡老黃牛，八尺漢子眼淚流，出嫁的姑娘也回頭。”這是陜西人民對家鄉戲曲藝術的贊詞。唱戲大聲吼起來，說的是秦腔聲如黃河奔騰，如華山宏偉，如黃土深厚，高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和西北民風的淳樸。秦腔是流行于我國西北地區，陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地的最大劇種，因以棗木梆子為擊節樂器，又叫“梆子腔”，俗稱“桄桄子”(因為梆擊節時發出“桄桄”聲)。
【題目講解】
秦腔，是我國戲曲四大聲腔，在這里點明了寫作的內容。
（一）明確詩歌基本結構
1.文本結構
第一部分（1-5段）：
第二部分（6-11段）：
第三部分（12段）：
（二）文本內容探究
1．從文中找出能表現秦腔特點的語句，并加以概括。
在文中，作者認為秦腔高亢激昂，樸實粗獷的特點是怎樣形成的？
3．文章是通過哪些描寫來表現秦人對秦腔的那種癡迷的呢？在描寫中運用了哪些表現手法？
4．俗話說：一方水土養育一方人。那么，作者筆下的秦人對秦腔有怎樣的情感？為什么？
5．請你結合對文本內容的理解和分析，概括《秦腔》的藝術特色。
7．課堂小結
《秦腔》不但繪形繪色寫出了一個地方劇種的生成、變遷的特點，更重要的是通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風土人情的描繪，展現了他們熱情蓬勃的生命力。作者生于斯長于斯，對故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸現了黃土地人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。在賈平凹筆下，秦腔是黃土地與老百姓生生不息的命運之聲。
《秦腔》體系建構圖
題組A 基礎過關練
1．（2022下·高二單元測試）下列各組詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（ ）
A．敦厚（dūn）　　疙瘩（gē） 肺腑（fǔ） 滌蕩（tiáo）
B．田埂（gěng） 冗長（rǒng） 癡呆（chī） 煨熟（wēi）
C．麥秸（jiē） 偌大（nuò） 攢集（cuán） 涇陽（jīng）
D．刁鉆（diāo） 侮辱（wǔ） 碾過（niǎn） 熨平（yù）
2．（2021下·高二課時練習）下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A．我們經過艱難的跋涉，一條窄窄的石路出現在我們面前，這條石路的殘跡泄露了一些秘密。
B．因為我們的到訪，使這個即將消逝的山村有了一絲生氣。
C．當時短短的二十年內，僅就這一個地方說，人口就從一百四十余萬降到二十五萬，原因是因為一場浩劫。
D．即使在比較平靜的夜里，野狗的嗥叫和麂子的嘶聲也會讓人覺得格外恐怖。
3．（2021下·江西·高三臨川一中?？茧A段練習）提取下列材料中的要點，用一句話給“秦腔”下定義，不得超過80字。
秦腔，別稱“梆子腔”，漢族最古老的戲劇之一，起于西周，成熟于秦。古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流傳全國各地，對各地的劇種產生了不同程度的影響。秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富。現已發現的秦腔傳統劇目有三千多種，多取材于歷史故事、各種神話及民間傳說，其中包括《春秋筆》《和氏璧》《玉虎墜》《紫霞宮》《麟骨床》《長坂坡》《賣華山》《臨潼山》《斬單童》《取洛陽》《三娘救子》《柜中緣》《反延安》《破洪州》《三上殿》《獻西川》等代表性劇目。
4．（2019上·天津南開·高三?？茧A段練習）閱讀下面文字，按要求作答
秦腔源于古代陜西、甘肅一帶的民間歌舞，是在中國古代政治、經濟、文化中心長安生長壯大起來的，經歷代代人民的創造而逐漸成形，因周代以來，關中地區就被稱為“秦”，秦腔由此而得名，是相當古老的劇種。秦腔所演的劇目多是取材于“列國”“三國”“楊家將”“說岳”等英雄傳奇或悲劇故事，也有神話、民間故事和各種公案戲，劇目超過 1 萬本。秦腔作為陜西傳統文藝的典型代表,于 2006 年被列為國家級非物質文化遺產名錄。
在當今社會你認為秦腔能沖出潼關，走向更大的舞臺嗎？ 請你為它寫一段宣傳推介詞，不少于50字。
（2021·甘肅蘭州·統考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秦腔，是起源于古代陜西、甘肅一帶的漢族民間歌舞，因關中地區曾被稱為“秦”而得名。秦腔歷史悠久，明萬歷年間，江南無名氏所做的《缽中蓮》傳奇抄本中，有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明不但秦腔在那以前形成，而且當時已外傳到其他地方了。江南遠離陜西，傳播需要時間， ，秦腔在明中葉當已形成。秦腔藝術源遠流長，相傳唐玄宗曾專門設立培養演唱子弟的梨園， 演唱宮廷樂曲，＿ 演唱民間歌曲。梨園樂師李龜年所作的《秦王破陣樂》被稱為秦王腔，這大概就是最早的秦腔樂曲。其后秦腔受到宋詞的影響，從內容到形式上 完美。明朝嘉靖年間，甘、陜一帶的秦腔逐漸演變成為梆子戲。清乾隆時，秦腔名角魏長生自蜀入京，以動人的腔調、通俗的詞句、精湛的演技轟動京城，如今京劇的西皮流水唱段就來自秦腔?？梢哉f秦腔是戲曲音樂文化發展的根基，它深刻詮釋了漢文化的發展，為研究漢族文化、追蹤古老藝術形式提供了重要的線索。（ ），充分體現了它的歷史性和現實功能。
5．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）
A．有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明不但秦腔在當時或那以前已經形成，而且已外傳到其他地方了。
B．有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱詞，說明秦腔在當時或在那以前不但形成，而且已外傳到其他地方了。
C．有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱詞，說明秦腔不但在當時已經形成，而且在那以前就外傳到其他地方了。
D．有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明秦腔在那以前不但已經形成，而且在當時已經外傳到其他地方了。
6．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）
A．因此 不僅 還 日臻
B．可見 不是 而是 日益
C．因此 不是 而是 日益
D．可見 不僅 還 日臻
7．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A．承載著廣大西部地區人民精神寄托的秦腔，是人們互相交流情感的一種方式
B．作為人們互相交流情感的一種方式，秦腔是廣大西部地區人民的精神寄托
C．秦腔承載著廣大西部地區人民的精神寄托，是人們互相交流情感的一種方式
D．秦腔作為人們互相交流情感的一種方式，承載著廣大西部地區人民的精神寄托
題組B 能力提升練
（2023下·河南焦作·高二統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秦 腔（節選）
賈平凹
秦腔，源于西府。老一輩的能唱，小一輩的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最體面的事，任何一個鄉下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能；大凡有出息的，是個人才的，哪一個未曾登過臺，起碼不能吼一陣亂彈呢？！
每到農閑的夜里，村里就常聽到幾聲鑼響：戲班排演開始了。冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，演員一出場一臉正經，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者，有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子。廟里一個跟斗未翻起，窗外就哇的一聲叫倒好，演員出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好：翻得好！翻得好！更有殷勤的，跑回來偷拿了紅薯、土豆，在火堆里煨熟給演員作夜餐，賺得進屋里有一個安全位置。排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。
戲臺是全村人的共同的事業，寧肯少吃少穿也要籌資積款，買上好的木石，請高強的工匠來修筑。村子富不富，就比這戲臺闊不闊。一演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開，一個食攤上一盞馬燈，花生，瓜子，糖果，煙卷，油茶，麻花，燒雞，煎餅，長一聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打，大幕只是不拉，演員偶爾從幕邊往下望望，下邊就喊：開演呀，場子都滿了！幕布放下，只說就要出場了，卻又叮叮呢不停。臺下就亂了，后邊的喊前邊的坐下，前邊的喊后邊的為什么不說最前邊的立著；場外的大聲叫著親朋子女名字，問有坐處沒有，場內的銳聲回應快進來。
終于臺上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽傭，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動，臺下便叫：絕了！絕了！等到那角色兒猛一轉身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷嘩哪哪直從人們頭頂碾過，全場一個冷戰，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調都曉得，哪個演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，臺下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。
秦腔是最逞能的，它的藝術的享受，是和擁擠而存在，是靠力氣而獲得的。如果是冬天，那風在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪、冰雹、暴雨，臺下的人是不肯撤場的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，他們沒有力氣擠在臺下，也沒有好眼力看清演員，卻一溜一排地蹲在戲臺兩側的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的，脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個枝杈一個人。他們常常樂而忘險，雙手鼓掌竟從樹杈上掉下來，掉下來卻免于損傷，因為樹下是無數的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。更有一些爬在了場邊的麥秸積上，夏天四面來風，好不涼快，冬日就扒個草洞，將身子縮進去，露一個腦袋。也正是有閑階級享受不了秦腔吧，他們常就瞌睡了，一覺醒來，月在西天，戲畢人散，只好苦笑一聲悄然沒聲兒地溜下來回家敲門去了。當然，一次秦腔演出，是一次演員亮相，也是一次演員受村人評論的考場。每每角色一出場，臺下就一片喊喊喳喳；這是誰的兒子，誰的女子，誰家的媳婦，娘家何處？于是乎，誰有出息，誰沒能耐，一下子就有了定論。
秦腔在這塊土地上，有著神圣的不可動搖的基礎。凡是到這些村莊去下鄉，到這些人家去做客，他們最高級的接待是陪著看一場秦腔，實在不逢年過節，他們就會要合家唱一會亂彈，你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，以至大打出手，使你永遠記住教訓。每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這個人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性，惡的夸張其丑，善的凸現其美，善的使他們獲得了美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術。
廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？
（有刪改）
8．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．本文通過寫戲班排演的情景和觀眾看戲的場景，突出秦腔在秦川人心中的重要性，體現秦川人對秦腔的滿腔熱愛。
B．本文以“秦腔”為線索，運用多種手法從不同方面展現了秦腔藝術，將秦腔所激發的喜怒哀樂的場面表現出來。
C．本文不僅展現了地方劇種的特點和秦地的民情風俗，而且傳神地展現了秦地百姓的精神風骨和蓬勃的生命力。
D．本文語言充滿地域色彩，散發著質樸的泥土氣息，短句長句錯落，善于使用對話，語言干凈利落且有節奏感。
9．請簡要賞析文中畫橫線的句子。
10．文章的最后一段有怎樣的表達效果？請簡要分析。
題組C 培優拔尖練
（2022上·福建莆田·高一莆田一中?？计谀╅喿x下面的文字，完成下列小題。
秦腔（節選）
賈平凹
①我曾經在西府①走動了兩個秋冬，所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱。在黎明或者黃昏的時分，一個人獨自地到田野里去，遠遠看著天幕下一個一個山包一樣隆起的十三個朝代帝王的陵墓，細細辨認著田埂上、荒草中那一截一截漢唐時期石碑上的殘字，高高的土屋上的窗口里就飄出一陣冗長的二胡聲，幾聲雄壯的秦腔叫板，我就癡呆了，感覺到那村口的塵土里，一頭叫驢的打滾是那么有力，猛然發現了自己心胸中一股強硬的氣魄隨同著胳膊上的肌肉疙瘩一起產生了。
②每到農閑的夜里，村里就常聽到幾聲鑼響：戲班排演開始了。演員們都集合起來，到那古寺廟里去。寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結網，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉，薰蚊草就墻角燃起，一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，一出場一臉正經，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者，有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子。廟里一個跟頭未翻起，窗外就哇地一聲叫倒好，演員出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好：翻得好！翻得好！排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。
③一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期。一年十二個月，月月有節，三月一會，那戲必是上演的。戲臺是全村人的共同的事業，寧肯少吃少穿也要籌資集款，買上好的木石，請高強的工匠來修筑。村子富不富，就比這戲臺闊不闊。
④一演出，半下午人就找凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。大幕只是不拉，演員偶爾從幕邊往下望望，下邊就喊：開演呀，場子都滿了！幕布放下，只說就要出場了，卻又叮叮咣咣不停。
⑤終于臺上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動，臺下便叫：絕了，絕了！等到那角色兒猛一轉身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過，全場一個冷顫，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調都曉得，哪個演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，臺下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。
⑥在這樣的地方，這樣的環境，這樣的氣氛，面對著這樣的觀眾，秦腔是最逞能的，它的藝術的享受，是和擁擠而存在，是有力氣而獲得的。如果是冬天，那風在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪、冰雹、暴雨，臺下的人是不肯撤場的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，他們沒有力氣擠在臺下，也沒有好眼力看清演員，卻一溜一排地蹲在戲臺兩側的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的、脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上、柳樹上、槐樹上，一個枝杈一個人。他們常常樂而忘了險境，雙手鼓掌時竟從樹杈上掉下來，掉下來自不會損傷，因為樹下是無數的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。
⑦廣漠曠遠的八百里秦川，秦人自古是大苦大樂之民眾。他們的家鄉交響樂，除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？
【注釋】①西府：陜西省西安以西的部分地區，是秦腔的發源地。
11．下列對選文內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．窗外看排演的觀眾“哇地一聲叫倒好”，只是開玩笑而已，并不是對演員的表演不滿意。
B．秦腔的排練條件艱苦，但演出的戲臺講究，說明村民不重視排練過程，只注重演出結果。
C．演出的幕布已經放下，但鑼鼓一直“叮叮咣咣不?！?，渲染出觀眾盼望開演的焦慮情緒。
D．村民們不愛看生戲愛看熟戲，因為他們不追求表面的新鮮刺激，追求陶醉于其中的樂趣。
12．如何理解第⑤段的畫線語句“全場一個冷顫，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了”。
13．第⑥段提到“在這樣的地方，這樣的環境，這樣的氣氛，面對著這樣的觀眾……”，請聯系全文，說說這里的環境是怎樣的。
教考銜接考查分析表第7.2課 《秦腔》
學習目標 課程標準/素養目標 重點難點
1.了解賈平凹的生平及其文學成就，了解秦腔。 2.學習語言表達技巧，提升語言鑒賞能力。 3.品讀文本，感悟傳統風俗中厚重的文化意蘊。 1.選擇喜歡的文學體裁，練習創作短篇作品。 2.保證獨立自主閱讀，設計促進學生個性化體驗的閱讀活動，體悟不同作品的情感特點和語言風格。 3.開展研討活動，交流閱讀寫作的體會和感悟。 1．掌握語言表達技巧，提升語言鑒賞能力。 2．感悟傳統風俗中厚重的文化意蘊。
知人論世 筑牢基礎
【作者簡介】
賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人，1952年2月21日出生。西北大學中文系畢業，1982年后從事專業創作。1986年出版長篇小說《浮躁》；1993年出版長篇小說《廢都》；2005年出版出版長篇小說《秦腔》，并憑借這一小說獲得2007年度第七屆茅盾文學獎。
【寫作背景】
當時中國改革開放正進入深水區，經濟快速發展，城市化進程加快，城鄉差距擴大，農村面臨著前所未有的挑戰和變革。賈平凹將自己的親身經歷和情感體驗融入其中，使得作品具有濃厚的地方特色和生活氣息。借助小說的形式，表達了對傳統文化的堅守和對農村轉型的深切思考。
【生字注音】
涇陽（jīnɡ） 田?。è括ɡ） 冗長（rǒnɡ） 煨熟（wēi）
偌大（ruò） 麥秸（jiē） 嘁嘁喳喳（qī ch?。?br/>【重點字詞】
1.噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。
2.不偏不倚：指不偏袒任何一方，保持公正或中立。
3.天翻地覆：形容變化極大或鬧得很兇。
4.不計其數：無法計算數目，形容極多。
【思維拓展】
你對秦腔了解多少呢？請你結合相關資料來談一談你了解的秦腔這種劇種。
【相關鏈接】
秦腔源于古代陜西、甘肅一帶的民間歌舞，經歷人民的創造而逐漸形成，是相當古老的劇種?！耙宦暻厍缓?，嚇死山坡老黃牛，八尺漢子眼淚流，出嫁的姑娘也回頭。”這是陜西人民對家鄉戲曲藝術的贊詞。唱戲大聲吼起來，說的是秦腔聲如黃河奔騰，如華山宏偉，如黃土深厚，高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和西北民風的淳樸。秦腔是流行于我國西北地區，陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地的最大劇種，因以棗木梆子為擊節樂器，又叫“梆子腔”，俗稱“桄桄子”(因為梆擊節時發出“桄桄”聲)。
【題目講解】
秦腔，是我國戲曲四大聲腔，在這里點明了寫作的內容。
（一）明確詩歌基本結構
1.文本結構
第一部分（1-5段）：通過比較道出了秦腔的特色，指出秦腔的生成與風土人情密不可分。
第二部分（6-11段）：神情畢現地表現了秦人對秦腔的喜愛與癡迷,從秦地人民日常生活的喜怒哀樂中凸現他們蓬勃的生命力。
第三部分（12段）：總結全文，強調秦腔是八百里秦川農民大苦中的大樂，只有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。
（二）文本內容探究
1．從文中找出能表現秦腔特點的語句，并加以概括。
1.外地人——尤其是自夸于長江流域的纖秀之士——最害怕秦腔的震撼。
2.評論說得委婉的是：唱得有勁；說得直率的是：大喊大叫。（正面表現）
3.你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？（側面）
秦腔：高亢激昂，樸實粗獷。
在文中，作者認為秦腔高亢激昂，樸實粗獷的特點是怎樣形成的？
作者認為，秦腔的形成與秦地的風土人情（秦地的地理構造和秦人的特點）密不可分。具體內容有：
1.幾百年來，秦腔沒有被淘汰……其解是有的，就在陜西這塊土地上。
2.這里的地理構造與秦腔的旋律惟妙惟肖的一統。（秦腔與秦地的關系）
3.這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴?。。ㄇ厍慌c秦人的關系）
3．文章是通過哪些描寫來表現秦人對秦腔的那種癡迷的呢？在描寫中運用了哪些表現手法？
1.通過對排演的情景、搭建戲臺的過程、看戲時的盛況的描寫，表現了秦人對秦腔的癡迷。
2.在描寫中主要運用了以下表現手法：
①點面結合，既有對群體的描寫，也有對個體的描寫；②以言行描寫為主，多種描寫相結合；③靈活運用比喻、排比、夸張等修辭手法。
4．俗話說：一方水土養育一方人。那么，作者筆下的秦人對秦腔有怎樣的情感？為什么？
1.①農民是世上最勞苦的人，秦腔是他們大苦中的大樂。
②秦腔與他們，要和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉煙卷、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。③有了秦腔，生活便有了樂趣。
2.因為秦腔承載了秦人的喜怒哀樂，所以，秦人對秦腔的熱愛已經到了無以復加的地步。因此，我們可以用“癡迷”二字來加以概括。
5．請你結合對文本內容的理解和分析，概括《秦腔》的藝術特色。
1.側面烘托。寫排戲、演戲前的鄉村舞臺氛圍，尤其是戲開演前人們火爆的言辭情緒和行為，生動地傳達出關中人特有的粗烈豪放性格，讓人有身臨其境的真切親昵之感。作者也借此強調秦腔這種地方戲曲賴以生存而且生命力及其旺盛的根本原因，就在于它扎根于一種獨特的生活方式。
2.巧用環境描寫。本文最妙處就在于筆墨都在寫秦腔的自然地理環境、人文社會環境、準備和演出環境、人們看秦腔的態度和效果、演員的社會地位和聲譽等等，就是不寫秦腔藝術本身。但我們讀完全文，卻能對秦腔有極為真切、生動、深刻的印象和認識。
3.語言極富表現力。賈平凹在這篇文章中把自己徹底關中化了，他使自己的文字風格與秦腔的高亢火爆、猛烈粗糲保持一致，給讀者的印象，他好像是在用吼秦腔的方式寫秦腔。正如文中寫道： 幾聲雄壯的秦腔叫板，如同村頭塵土中的叫驢打滾，那么有力，使他‘猛然發現了自己心胸中一股強硬的氣魄隨同著胳膊上的肌肉疙瘩一起產生了’。
7．課堂小結
《秦腔》不但繪形繪色寫出了一個地方劇種的生成、變遷的特點，更重要的是通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風土人情的描繪，展現了他們熱情蓬勃的生命力。作者生于斯長于斯，對故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸現了黃土地人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。在賈平凹筆下，秦腔是黃土地與老百姓生生不息的命運之聲。
《秦腔》體系建構圖
題組A 基礎過關練
1．（2022下·高二單元測試）下列各組詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（ ）
A．敦厚（dūn）　　疙瘩（gē） 肺腑（fǔ） 滌蕩（tiáo）
B．田埂（gěng） 冗長（rǒng） 癡呆（chī） 煨熟（wēi）
C．麥秸（jiē） 偌大（nuò） 攢集（cuán） 涇陽（jīng）
D．刁鉆（diāo） 侮辱（wǔ） 碾過（niǎn） 熨平（yù）
【答案】B
【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字音的能力。
A.“滌蕩”的“滌”應讀“dí”。
C.“偌大”的“偌”應讀“ruò”。
D.“熨平”的“熨”應讀“yùn”。
故選B。
2．（2021下·高二課時練習）下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A．我們經過艱難的跋涉，一條窄窄的石路出現在我們面前，這條石路的殘跡泄露了一些秘密。
B．因為我們的到訪，使這個即將消逝的山村有了一絲生氣。
C．當時短短的二十年內，僅就這一個地方說，人口就從一百四十余萬降到二十五萬，原因是因為一場浩劫。
D．即使在比較平靜的夜里，野狗的嗥叫和麂子的嘶聲也會讓人覺得格外恐怖。
【答案】D
【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。
A．偷換主語，應將“一條窄窄的石路出現在我們面前”改為“找到一條窄窄的石路”。
B．成分殘缺，缺少主語，去掉“因為”或“使”。
C．結構混亂，“原因是因為”句式雜糅，去掉“因為”。
故選D。
3．（2021下·江西·高三臨川一中校考階段練習）提取下列材料中的要點，用一句話給“秦腔”下定義，不得超過80字。
秦腔，別稱“梆子腔”，漢族最古老的戲劇之一，起于西周，成熟于秦。古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流傳全國各地，對各地的劇種產生了不同程度的影響。秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富。現已發現的秦腔傳統劇目有三千多種，多取材于歷史故事、各種神話及民間傳說，其中包括《春秋筆》《和氏璧》《玉虎墜》《紫霞宮》《麟骨床》《長坂坡》《賣華山》《臨潼山》《斬單童》《取洛陽》《三娘救子》《柜中緣》《反延安》《破洪州》《三上殿》《獻西川》等代表性劇目。
【答案】秦腔是起源于陜西、甘肅一帶，表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富，取材于歷史故事、各種神話及民間傳說的漢族最古老戲劇之一。
【詳解】本題考查學生語言表達之語段壓縮的能力。
首先根據第一句話“秦腔，別稱‘梆子腔’，漢族最古老的戲劇之一”可知定義的格式為“秦腔是……漢族戲劇”；
“起于西周，成熟于秦”“古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為‘秦腔’”，這是介紹其起源及名稱由來，可壓縮其起源為“起源于陜西、甘肅一帶”；
“梆子腔”的由來及秦腔的影響不屬于本質屬性，不壓縮；
“秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富”，這是其藝術特點，可壓縮為“表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富”；
“現已發現的秦腔傳統劇目有三千多種，多取材于歷史故事、各種神話及民間傳說”，這是其取材，可壓縮為“取材于歷史故事、各種神話及民間傳說”。整理這些信息，注意字數限制。
4．（2019上·天津南開·高三?？茧A段練習）閱讀下面文字，按要求作答
秦腔源于古代陜西、甘肅一帶的民間歌舞，是在中國古代政治、經濟、文化中心長安生長壯大起來的，經歷代代人民的創造而逐漸成形，因周代以來，關中地區就被稱為“秦”，秦腔由此而得名，是相當古老的劇種。秦腔所演的劇目多是取材于“列國”“三國”“楊家將”“說岳”等英雄傳奇或悲劇故事，也有神話、民間故事和各種公案戲，劇目超過 1 萬本。秦腔作為陜西傳統文藝的典型代表,于 2006 年被列為國家級非物質文化遺產名錄。
在當今社會你認為秦腔能沖出潼關，走向更大的舞臺嗎？ 請你為它寫一段宣傳推介詞，不少于50字。
【答案】秦腔是根植于土地的旋律。它如泣如訴、撕心扯肺像一杯烈酒，讓人沉醉；它樸實粗獷、細膩深刻如一泓幽潭，以情動人。聽，那是黃河的怒吼，那是長江的呻吟，那是泰山的悲鳴，一揚眉，一信手，一低頭，秦腔把炎黃兒女的卓卓姿態展現得淋漓盡致。
【詳解】本題考查學生的語言表達能力，具體考查學生擬寫推介詞的能力。
首先要了解推介詞的構成，然后根據所給材料以及所了解的秦腔的特點來擬寫。推薦詞是用來推薦人或物，以便對方采納和接受的一種宣傳文體，一般構成包括名稱、主要特點或風格、地位等；語言上一般要精煉概括，簡潔實在，以極其精煉的語言高度概括每一個被推薦的人事物的品性，突出閃光點，還要寓理言志，給人啟迪，語言中要洋溢崇敬之意，既要有高度，也要有深度；手法上，可以使用排比、對仗、比喻等手法，以增減感染力。就本題來說，要求給秦腔寫推介詞，由材料“秦腔源于古代陜西、甘肅一帶的民間歌舞，是在中國古代政治、經濟、文化中心長安生長壯大起來的，經歷代代人民的創造而逐漸成形，……是相當古老的劇種”可知，秦腔源自民間，歷史久遠；由“秦腔所演的劇目多是取材于‘列國’‘三國’‘楊家將’‘說岳’等英雄傳奇或悲劇故事，也有神話、民間故事和各種公案戲，劇目超過 1 萬本”可知秦腔的取材范疇；由“秦腔作為陜西傳統文藝的典型代表,于 2006 年被列為國家級非物質文化遺產名錄”可知秦腔的地位。考生可以圍繞這些來給秦腔擬寫推介詞，除此之外，還可以展現秦腔的唱腔特點，如寬音大嗓，直起直落，既有渾厚深沉、悲壯高昂、慷慨激越的風格，同時又兼有纏綿悱惻、細膩柔和、輕快活潑的特點，凄切委婉、優美動聽。
（2021·甘肅蘭州·統考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秦腔，是起源于古代陜西、甘肅一帶的漢族民間歌舞，因關中地區曾被稱為“秦”而得名。秦腔歷史悠久，明萬歷年間，江南無名氏所做的《缽中蓮》傳奇抄本中，有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明不但秦腔在那以前形成，而且當時已外傳到其他地方了。江南遠離陜西，傳播需要時間， ，秦腔在明中葉當已形成。秦腔藝術源遠流長，相傳唐玄宗曾專門設立培養演唱子弟的梨園， 演唱宮廷樂曲，＿ 演唱民間歌曲。梨園樂師李龜年所作的《秦王破陣樂》被稱為秦王腔，這大概就是最早的秦腔樂曲。其后秦腔受到宋詞的影響，從內容到形式上 完美。明朝嘉靖年間，甘、陜一帶的秦腔逐漸演變成為梆子戲。清乾隆時，秦腔名角魏長生自蜀入京，以動人的腔調、通俗的詞句、精湛的演技轟動京城，如今京劇的西皮流水唱段就來自秦腔?？梢哉f秦腔是戲曲音樂文化發展的根基，它深刻詮釋了漢文化的發展，為研究漢族文化、追蹤古老藝術形式提供了重要的線索。（ ），充分體現了它的歷史性和現實功能。
5．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）
A．有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明不但秦腔在當時或那以前已經形成，而且已外傳到其他地方了。
B．有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱詞，說明秦腔在當時或在那以前不但形成，而且已外傳到其他地方了。
C．有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱詞，說明秦腔不但在當時已經形成，而且在那以前就外傳到其他地方了。
D．有一段唱詞注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱，說明秦腔在那以前不但已經形成，而且在當時已經外傳到其他地方了。
6．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）
A．因此 不僅 還 日臻
B．可見 不是 而是 日益
C．因此 不是 而是 日益
D．可見 不僅 還 日臻
7．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
A．承載著廣大西部地區人民精神寄托的秦腔，是人們互相交流情感的一種方式
B．作為人們互相交流情感的一種方式，秦腔是廣大西部地區人民的精神寄托
C．秦腔承載著廣大西部地區人民的精神寄托，是人們互相交流情感的一種方式
D．秦腔作為人們互相交流情感的一種方式，承載著廣大西部地區人民的精神寄托
【答案】5．B 6．D 7．C
【解析】5．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
原句的語病如下：
第一處，成分殘缺，“說明不但秦腔在那以前形成”缺少主語，可將“一段唱詞注明用‘西秦腔二犯’的唱腔演唱”改為“有一段注明用‘西秦腔二犯’的唱腔演唱的唱詞”；
第二處，語序不當，關聯詞語與主語的位置關系錯誤，兩個分句的主語一致，應將“秦腔”放在“不但”前；
第三處，“在那以前形成，而且當時已外傳到其他地方了”邏輯錯誤，“在那以前”“當時”應是“形成”“傳到其他地方”的共有時間狀語，應改為“秦腔在當時或在那以前不但形成，而且已外傳到其他地方了”。
故選B。
6．本題考查學生正確使用詞語的能力。
第一處，“因此”表示因果關系?！翱梢姟背薪由衔模硎究梢宰龀雠袛嗷蚪Y論。這里“江南遠離陜西，傳播需要時間”是“秦腔在明中葉當已形成”的依據，二者并非因果關系。所以應選“可見”。
第二處和第三處，“不僅……還”表示指不止這一個，還有類似的。而“不是……而是……”是選擇關系?！疤菩趯ｉT設立培養演唱子弟的梨園”應該既演唱宮廷樂曲，也演唱民間歌曲。所以應選“不僅……還”。
第四處，日臻：一天一天地達到；逐漸地。日益：意思是一天比一天更加（好或壞）。這里應是逐漸變完美。選擇“日臻”。
故選D。
7．本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。
依據后文的“歷史性和現實功能”，應先說“精神寄托”后說“交流情感的一種方式”，排除BD。
“承載著廣大西部地區人民的精神寄托”“是人們互相交流情感的一種方式”是秦腔的兩個特點，讓其成為“秦腔”的并列謂語更合適，排除A。
故選C。
題組B 能力提升練
（2023下·河南焦作·高二統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秦 腔（節選）
賈平凹
秦腔，源于西府。老一輩的能唱，小一輩的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最體面的事，任何一個鄉下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能；大凡有出息的，是個人才的，哪一個未曾登過臺，起碼不能吼一陣亂彈呢？！
每到農閑的夜里，村里就常聽到幾聲鑼響：戲班排演開始了。冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，演員一出場一臉正經，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者，有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子。廟里一個跟斗未翻起，窗外就哇的一聲叫倒好，演員出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好：翻得好！翻得好！更有殷勤的，跑回來偷拿了紅薯、土豆，在火堆里煨熟給演員作夜餐，賺得進屋里有一個安全位置。排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。
戲臺是全村人的共同的事業，寧肯少吃少穿也要籌資積款，買上好的木石，請高強的工匠來修筑。村子富不富，就比這戲臺闊不闊。一演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開，一個食攤上一盞馬燈，花生，瓜子，糖果，煙卷，油茶，麻花，燒雞，煎餅，長一聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打，大幕只是不拉，演員偶爾從幕邊往下望望，下邊就喊：開演呀，場子都滿了！幕布放下，只說就要出場了，卻又叮叮呢不停。臺下就亂了，后邊的喊前邊的坐下，前邊的喊后邊的為什么不說最前邊的立著；場外的大聲叫著親朋子女名字，問有坐處沒有，場內的銳聲回應快進來。
終于臺上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽傭，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動，臺下便叫：絕了！絕了！等到那角色兒猛一轉身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷嘩哪哪直從人們頭頂碾過，全場一個冷戰，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調都曉得，哪個演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，臺下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。
秦腔是最逞能的，它的藝術的享受，是和擁擠而存在，是靠力氣而獲得的。如果是冬天，那風在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪、冰雹、暴雨，臺下的人是不肯撤場的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，他們沒有力氣擠在臺下，也沒有好眼力看清演員，卻一溜一排地蹲在戲臺兩側的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的，脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上，柳樹上，槐樹上，一個枝杈一個人。他們常常樂而忘險，雙手鼓掌竟從樹杈上掉下來，掉下來卻免于損傷，因為樹下是無數的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。更有一些爬在了場邊的麥秸積上，夏天四面來風，好不涼快，冬日就扒個草洞，將身子縮進去，露一個腦袋。也正是有閑階級享受不了秦腔吧，他們常就瞌睡了，一覺醒來，月在西天，戲畢人散，只好苦笑一聲悄然沒聲兒地溜下來回家敲門去了。當然，一次秦腔演出，是一次演員亮相，也是一次演員受村人評論的考場。每每角色一出場，臺下就一片喊喊喳喳；這是誰的兒子，誰的女子，誰家的媳婦，娘家何處？于是乎，誰有出息，誰沒能耐，一下子就有了定論。
秦腔在這塊土地上，有著神圣的不可動搖的基礎。凡是到這些村莊去下鄉，到這些人家去做客，他們最高級的接待是陪著看一場秦腔，實在不逢年過節，他們就會要合家唱一會亂彈，你只能點頭稱好，不能恥笑，甚至不能有一點不入神的表示。誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，以至大打出手，使你永遠記住教訓。每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這個人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性，惡的夸張其丑，善的凸現其美，善的使他們獲得了美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術。
廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？
（有刪改）
8．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．本文通過寫戲班排演的情景和觀眾看戲的場景，突出秦腔在秦川人心中的重要性，體現秦川人對秦腔的滿腔熱愛。
B．本文以“秦腔”為線索，運用多種手法從不同方面展現了秦腔藝術，將秦腔所激發的喜怒哀樂的場面表現出來。
C．本文不僅展現了地方劇種的特點和秦地的民情風俗，而且傳神地展現了秦地百姓的精神風骨和蓬勃的生命力。
D．本文語言充滿地域色彩，散發著質樸的泥土氣息，短句長句錯落，善于使用對話，語言干凈利落且有節奏感。
9．請簡要賞析文中畫橫線的句子。
10．文章的最后一段有怎樣的表達效果？請簡要分析。
【答案】8．D 9．①通過夸張的手法寫出了秦腔演員唱腔高亢雄壯聲如炸雷的特點。②這句話從側面表現了觀眾欣賞秦腔時的專注投入，感受的細膩，全場觀眾被秦腔演唱震撼。③這句話表現出來秦川人對秦腔的熱愛已經到了癡迷的地步。 10．①運用反復的手法和遞進的句式，強調了秦腔的生成與地域特征密不可分。秦腔是秦人生命中的一種必需存在，是秦人表達喜怒哀樂的載體。②以反問結尾，引人深思。秦人直率豪放的性格與秦腔的激越奔放有著高度的統一，秦地的民情風俗也造就了秦腔。③作者在結尾用直白的語言點明秦人、秦地與秦腔的關系，突出了對秦腔的熱愛，對這方土地和百姓的熱愛。
【解析】8．本題考查學生理解文章內容，分析鑒賞文章藝術特色的能力。
D.“善于使用對話”理解錯誤，文章中沒有使用對話，文中的人物語言也是表現文章語言充滿地域色彩。
故選D。
9．本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。
①根據前句“聲如炸雷嘩哪哪直從人們頭頂碾過”可知此句是描寫秦腔演員唱腔高亢雄壯聲如炸雷的特點，“聲如炸雷嘩哪哪”運用夸張的手法寫出聲音之大，“直從人們頭頂碾過”具體形象的描寫了聲音穿透力之強。
②“全場一個冷戰，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了”是對聽秦腔的觀眾在聽到演員的一聲高叫之后的感受，“一個冷戰”“每一個手指尖兒”“每一根頭發梢兒”描寫細致入微，充分寫出了全場觀眾感受的細膩，被秦腔演唱震撼，從側面表現了觀眾欣賞秦腔時的專注投入。
③“全場一個冷戰，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了”是因為觀眾全神貫注的觀看表演，以達到了忘記自我的地步，突如其來的一個穿透力極強的尖叫使他們的感受隨聲音而變化，才有了“一個冷戰”的動作，“都麻酥酥的感受，形象表現了秦川人對秦腔的熱愛已經到了癡迷的地步。
10．本題考查學生分析鑒賞文章重要段落的表達效果的能力。
①此段的第一句，作者連用兩個“八百里秦川”，連用兩個“秦腔”，運用反復的手法強調了秦腔的生成與地域特征密不可分；用“只有……也只能有……只有也只能有……”這一遞進關系的關聯詞寫出了秦腔是秦人生命中的一種必需存在，是秦人表達喜怒哀樂的載體。
②文章最后一句以反問結尾，引人深思?！扒厝俗怨攀谴罂啻髽分癖姟睂懗隽饲厝酥甭屎婪诺男愿裉攸c，而“大喊大叫的秦腔”是激越奔放的，“大苦大樂之民眾”與“大喊大叫的秦腔”使秦人直率豪放的性格與秦腔的激越奔放有著高度的統一，“他們的家鄉交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎”以反問的形式說明秦地的民情風俗也造就了秦腔。
③作者結尾語言直白，先寫八百里秦川的秦地，再寫秦腔，然后寫秦人，點明秦人、秦地與秦腔的關系，突出了秦地的廣漠曠遠，秦腔的豪邁，秦人的淳樸，突出了對秦腔的熱愛，對這方土地和百姓的熱愛。
題組C 培優拔尖練
（2022上·福建莆田·高一莆田一中?？计谀╅喿x下面的文字，完成下列小題。
秦腔（節選）
賈平凹
①我曾經在西府①走動了兩個秋冬，所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱。在黎明或者黃昏的時分，一個人獨自地到田野里去，遠遠看著天幕下一個一個山包一樣隆起的十三個朝代帝王的陵墓，細細辨認著田埂上、荒草中那一截一截漢唐時期石碑上的殘字，高高的土屋上的窗口里就飄出一陣冗長的二胡聲，幾聲雄壯的秦腔叫板，我就癡呆了，感覺到那村口的塵土里，一頭叫驢的打滾是那么有力，猛然發現了自己心胸中一股強硬的氣魄隨同著胳膊上的肌肉疙瘩一起產生了。
②每到農閑的夜里，村里就常聽到幾聲鑼響：戲班排演開始了。演員們都集合起來，到那古寺廟里去。寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結網，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉，薰蚊草就墻角燃起，一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，一出場一臉正經，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者，有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子。廟里一個跟頭未翻起，窗外就哇地一聲叫倒好，演員出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好：翻得好！翻得好！排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。
③一出戲排成了，一人傳出，全村振奮，扳著指頭盼那上演日期。一年十二個月，月月有節，三月一會，那戲必是上演的。戲臺是全村人的共同的事業，寧肯少吃少穿也要籌資集款，買上好的木石，請高強的工匠來修筑。村子富不富，就比這戲臺闊不闊。
④一演出，半下午人就找凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺，似乎整個世界要天翻地覆了。大幕只是不拉，演員偶爾從幕邊往下望望，下邊就喊：開演呀，場子都滿了！幕布放下，只說就要出場了，卻又叮叮咣咣不停。
⑤終于臺上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場。但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會雙搖，一會單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動，臺下便叫：絕了，絕了！等到那角色兒猛一轉身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過，全場一個冷顫，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調都曉得，哪個演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個演員走了調，臺下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。
⑥在這樣的地方，這樣的環境，這樣的氣氛，面對著這樣的觀眾，秦腔是最逞能的，它的藝術的享受，是和擁擠而存在，是有力氣而獲得的。如果是冬天，那風在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪、冰雹、暴雨，臺下的人是不肯撤場的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，他們沒有力氣擠在臺下，也沒有好眼力看清演員，卻一溜一排地蹲在戲臺兩側的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的、脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空，楊樹上、柳樹上、槐樹上，一個枝杈一個人。他們常常樂而忘了險境，雙手鼓掌時竟從樹杈上掉下來，掉下來自不會損傷，因為樹下是無數的人頭，只是招致一頓臭罵罷了。
⑦廣漠曠遠的八百里秦川，秦人自古是大苦大樂之民眾。他們的家鄉交響樂，除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？
【注釋】①西府：陜西省西安以西的部分地區，是秦腔的發源地。
11．下列對選文內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．窗外看排演的觀眾“哇地一聲叫倒好”，只是開玩笑而已，并不是對演員的表演不滿意。
B．秦腔的排練條件艱苦，但演出的戲臺講究，說明村民不重視排練過程，只注重演出結果。
C．演出的幕布已經放下，但鑼鼓一直“叮叮咣咣不停”，渲染出觀眾盼望開演的焦慮情緒。
D．村民們不愛看生戲愛看熟戲，因為他們不追求表面的新鮮刺激，追求陶醉于其中的樂趣。
12．如何理解第⑤段的畫線語句“全場一個冷顫，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了”。
13．第⑥段提到“在這樣的地方，這樣的環境，這樣的氣氛，面對著這樣的觀眾……”，請聯系全文，說說這里的環境是怎樣的。
【答案】11．B 12．這句話是寫秦腔演員聲如炸雷，全場觀眾為之震撼；表現觀眾迷醉于演唱時的感覺。側面表現了秦腔演員唱腔的高亢雄壯，震撼之大、傳播之廣，也表現了觀眾的感受之細膩、欣賞之投入。 13．社會環境：田野間能見到漢唐遺跡（留存著歷史文化的氣息）。村村都有戲班，人人都會清唱。
表演環境：演員的排練場所夏天蚊蟲成群，冬天里四面透風。戲臺用料講究、做工上乘。臺下非常擁擠、熱鬧。自然環境：廣漠曠遠的土地。
【解析】11．本題考查學生理解分析文章內容及藝術特色的能力。
B.“說明村民不重視排練過程，只注重演出結果”對原因的解說不當。根據文意，村民對排演非常熱心，排練場所因陋就簡，是鄉村戲曲的正常特點；搭建戲臺講究有與鄰村比富的原因，所以村民“寧肯少吃少穿”以求用料講究、做工上乘。
故選B。
12．本題考查學生理解重要句子含義的能力。
這句話是寫觀眾們聽見“那角色兒猛一轉身，頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過”之后的感受，全場觀眾從頭到腳都為這一聲高叫而戰栗酥麻，可見他們為之震撼迷醉之深。通過觀眾的反應，側面寫出秦腔聲音之高亢，帶給人的震撼之深，傳播范圍之廣。
“從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發梢兒都麻酥酥的了”，也寫出觀眾們對于秦腔藝術的體驗之深，全身心地投入欣賞。
13．本題考查學生理解分析文章環境的能力。
“所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱”可見此處愛戲氣氛之濃；“天幕下一個一個山包一樣隆起的十三個朝代帝王的陵墓，細細辨認著田埂上、荒草中那一截一截漢唐時期石碑上的殘字”反映此地歷史文化氣息濃厚。
“戲班排演……到那古寺廟里去。寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結網，夏天蚊蟲飛來，成團成團在頭上旋轉，薰蚊草就墻角燃起，一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，一出場一臉正經，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背”，排練環境，十分簡陋清苦，但演員們依然排練不輟，可見其對秦腔的癡迷；而“排演到什么時候，什么時候都有觀眾”，可見當地人們也格外熱愛秦腔，不懼環境惡劣。
“戲臺是全村人的共同的事業，寧肯少吃少穿也要籌資集款，買上好的木石，請高強的工匠來修筑。村子富不富，就比這戲臺闊不闊”，演出環境，全村出資，用料上乘，做工精細；“一演出，半下午人就找凳子去占地位了，未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁，臺兩邊階上立的臥的是一群頑童”可見，觀眾眾多，臺下十分擁擠熱鬧，烘托出人人好戲的氛圍。
自然環境“廣漠曠遠的八百里秦川，秦人自古是大苦大樂之民眾。他們的家鄉交響樂，除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎”，此地廣漠曠遠，由此誕生了“大喊大叫的秦腔”，可謂相得益彰。
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