資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
寫作指導（三）：學寫讀后感 （第47～49課時）
【目標要求】
1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。
2.寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。
3.培養閱讀興趣，擴大閱讀面，養成讀思結合、經常寫讀后感的習慣。
【重點難點】
（同“目標要求”）
【步驟內容】
一、導入新課
一篇詩文或一本著作(也包括一部影視作品)，我們讀過(或看過)之后，總會有些觸動，或得到一些啟發，把這些寫下來，就是讀(觀)后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。
二、教材解讀與寫法指導
1.讀后感的含義
2.讀后感的寫法
（1）引：概括地引述原文觀點或具體文字的內容。
（2）議：以所引內容為基點生發展開，發表議論。
（3）聯：在所引原文的基礎上聯系個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。
（4）結：或提出看法，小結全文；或概括中心，得出結論。
三、例文欣賞
勤能補拙
“成功之花，人們只驚異它開時的明艷，卻不知當時它的芽，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨。”讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，我深受啟發。這句話像火花一樣，閃耀在我心間。
成功，是一個多么令人神往的字眼，可是成功的秘訣到底在哪里呢？愛因斯坦對成功的秘訣做了科學的概括：w=x+y+z,即：成功等于艱苦勞動、正確的方法及少說空話。這也正是愛因斯坦的成功之道。我認為，這三個條件中艱苦的勞動，即“勤”是首要的條件。因為勤能補“拙”。
愛因斯坦小時侯也不是超人的“天才”，甚至有人說他是個“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成為“天才”的，不正是這個“勤”字嗎？愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤奮去彌補自己的“笨拙”。為了徹底弄清一個問題，他比別人多花幾倍的時間，終于用汗水澆開了成功之花，為科學技術的發展做出了巨大的貢獻。
對于“勤能補拙”，我也有深深的體會。我有個朋友叫源源，我倆一般大，經常在一起玩。有人說我比她聰明，平時背一篇課文，我總比她先會背。背完后把書一仍，就算完事；源源卻拿著書一直在背，直到徹底背熟為止。剛開始寫作文，我也每次都比她寫得好。后來，她對我說，她一定要把作文水平提高。因為她平時不怎么愛說話，所以我不相信她作文會有多大的進步。但她不管這些，堅持每天寫日記，三天寫一篇作文。經過一段時間的努力，她的作文水平果然提高了。
這使我認識到：“勤能補拙”，是一條顛撲不破的真理。我們每一個人都應該用勤奮去彌補自己的笨拙，用汗水澆開那美麗的成功之花。
四、寫作實踐
（詳見教材P67）
五、作文講評
1.優點：
2.缺點：
六、導后反思
綜合性學習：古詩苑漫步 （第50課時）
【目標要求】
1.進一步體會中華詩歌的燦爛輝煌，感受古代詩歌的豐富多彩，發展思維能力，培養審美情趣，提高文化品位。
2.學習欣賞、吟誦、演唱古代詩歌，積累名言警句，提高表達能力。
【重點難點】
（同“目標要求”）
【步驟內容】
一、導入新課
二、教材解讀與活動指導
1.聲情并茂誦古詩
2.別出心裁品古詩
3.分門別類輯古詩
三、課堂練習
1.有一本詩集收錄了下面幾首詩。請根據它們所抒發情感的相近點，給詩集命名。
王灣《次北固山下》、杜甫《春望》、范仲淹《漁家傲·秋思》、馬致遠《天凈沙·秋思》
2.在詩句“桃花盡日 流水”空白處，是填“隨”好還是“入”好？
3.仿寫句子，完成詩集的寄語。
讀古詩，如同擁抱美妙的世界。你能領略山的風采:有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律:有的婉轉低回， 。你能欣賞花的姿容: ，有的燦爛盛開。
（答案：1.示例：《思親集》《思鄉集》。2.填“隨”好，因為“隨”字準確地寫出了落花輕盈、溪流清澈平緩的特點。3.示例：有的澎湃激昂 有的含苞待放。）
四、總結提升
通過這節別開生面的綜合性學習活動課，同學們對中華古詩詞有了更全面、更深刻的了解，并且提高了詩詞鑒賞能力和文化品味。“授人以魚，不如授人以漁”，同學們通過對詩詞的多形式欣賞，各方面的能力都得到了進一步的提高。特別是提高了思維能力和藝術品味，增強了合作意識。總之，這次活動課按照新課標的教學理念設計，學生廣泛參與，真正成為了學習的主人。這樣的課堂，既發揮了學生的主觀能動性，又充分調動了他們的學習興趣，這些對學生以后的發展是大有裨益的。
五、導后反思
第三單元復習、檢測及評講 （第51～56課時）
【目標要求】
1.鞏固基礎知識，強化課文內容及寫法，提高各種題的解答能力；
2.考試中能沉著冷靜、全力作答，聽講后能發揚長處、補齊短板。
【重點難點】
1.（同“目標要求1”）
2.考試中全力作答，考試后總結提高。
【課時分配】
復習2課時、檢測2課時、評講2課時
【步驟內容】
一、復習
1.重點字詞
（詳見打印的《第三單元生字新詞匯總》）
2.文體、文學常識
（1）復述：“記”、《詩經》常識
（2）歸納：作者與作品知識
（詳見打印的《第三單元文學常識一覽表》）
3.課文內容及寫法
（1）《桃花源記》：
（2）《小石潭記》：
（3）《核舟記》：
（4）《<詩經>二首》：
二、檢測
（100分鐘內獨立完成）
三、評講
（一）總評
1.取得的成績
2.存在的問題
（二）講解第一大題
1.積累與運用（1～7題）
（考點：字音字形、詞語運用、句子毛病、標點符號、文學常識、句子排列）
2.說明文閱讀（8～10題）
（考點：說明對象及其特征、說明順序、說明內容、說明方法、說明語言）
（三）講解第二大題
1.默寫填空（第11題）
（考點：本單元課文及本冊第一個《課外古詩詞誦讀》）
2.古詩鑒賞（第12題）
（考點：詩詞的內容理解、情景分析、寫法歸納、語言品味）
3.名著導讀（第13題）
（考點：《傅雷家書》）
4.綜合性學習（第14題）
（考點：《古詩苑漫步》）
（四）講解第三大題
1.白話文閱讀
（考點：文章的內容探究、人物分析、寫法歸納、語言品味）
2.文言文閱讀
（考點：詞語解釋、句子翻譯、文章理解）
（五）講解第四大題
1.分析作文題目
（1）破題：
（2）構思：
2.評讀優秀作文
（挑選優秀作文讓作者朗讀；從內容、結構、語言等方面點評。）
四、課堂小結
1.揚長
2.補短
五、作業安排
（總結本次考試得失與努力方向）
六、導后反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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