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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第12課 《詩經(jīng)》兩首 （第45～46課時）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。
2.把握《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.反復(fù)朗讀，直至成誦。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.熟讀成誦并理解詩歌的景與情。
2.品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
導(dǎo)學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)方法
第一課時【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】1.我的資料 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。這些詩歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個部分。多運(yùn)用賦、比、興的寫作手法。2.我的檢測（注音）雎鳩（jū jiū） 窈窕（yǎo tiǎo） 好逑（hǎo qiú） 芼（mào）荇菜（xìng） 寤寐（wù mèi） 蒹葭（jiān jiā） 晞（xī）溯洄（sù huí） 湄（méi）躋（jī） 坻（chí）涘（sì） 沚（zhǐ）3.我的疑惑【合作探究，質(zhì)疑解惑】一、初讀課文1.老師（或多媒體）范讀課文2.學(xué)生多種方式朗讀二、疏通文意詞語解釋，句意疏通。本人歸納一些文言現(xiàn)象：①古今異義： 【河】(古)黃河;(今)河流。【流】(古)撈取;(今)液體流動。 【已】(古)止,完;(今)已經(jīng)。②一詞多義： 【右】右邊；向右迂曲。③詞類活用： 【友】名→動，親近、做朋友。【樂】使動用法，使……快樂。三、熟讀課文【課堂檢測，學(xué)以致用】1.《詩經(jīng)》是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有305篇，包括風(fēng)、雅、頌三部分。《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用賦、比、興的藝術(shù)手法。2.對下列句子中的字解說不當(dāng)?shù)囊豁検?( C )A.“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C.“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D.“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。【總結(jié)提煉，知識升華】 讀寫活動：熟讀成誦，加以默寫。【課后訓(xùn)練，鞏固提高】完成練習(xí)冊本課你做得來的題目。 第二課時【知識回顧，溫故知新】1.一男生背《關(guān)雎》，一女生背《蒹葭》。2.說說下列詩句的意思。（1）窈窕淑女，寤寐求之。（2）溯洄從之，道阻且右。【合作探究，質(zhì)疑解惑】一、賞詩景1.《關(guān)雎》這首詩講了一個什么故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述。 明確：寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。2.《關(guān)雎》這首詩是如何抒發(fā)相思之情的 請具體分析。 明確：首章寫一個青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。次章寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。第三章突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。3.請試著用富有詩情畫意的語言描述《蒹葭》一詩的情境。 明確：金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。4.《蒹葭》運(yùn)用了景物描寫起到了什么作用 明確：首章的寫景烘托主人公凄惻的情感，第二、三章的寫景渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情。二、悟?qū)懛?.《關(guān)雎》運(yùn)用“興”的表現(xiàn)手法有什么作用？ 明確：用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而春心蕩漾聯(lián)想到君子對淑女的思念之情。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。2.這兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情。試從詩中找出一兩處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。(教材課后練習(xí)二） 明確：《蒹葭》全篇三章十二句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長、伊人可望不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求。3. 比較《關(guān)雎》和《蒹葭》在寫法上的異同。 ①《關(guān)雎》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雎》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)境界。 ②《關(guān)雎》：運(yùn)用疊字、疊韻和雙聲，描摹了和諧的聲音和生動的形象。“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀。《蒹葭》：“蒼蒼、萋萋、采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄（溯游）從之”作了輔墊，渲染了氣氛。【課堂檢測，學(xué)以致用】一、下列說法不正確的一項是（ B ）A.《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B.《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C.《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D.《關(guān)雎》以 雎鳩 、 荇菜 起興，寫出了“君子”對“淑女”的美好感情。二、閱讀《蒹葭》，完成以下各題。1.這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面 答：展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。2.你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？答：這首詩抒發(fā)對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。3.重章疊唱是《詩經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達(dá)效果。答：全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。三、閱讀《關(guān)雎》，完成以下各題。1.本詩以雎鳩、荇菜起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是窈窕淑女。 3.本詩表達(dá)了什么樣的情感？答：一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。【拓展延伸，博聞強(qiáng)技】 （詳見課后練習(xí)五）【課后訓(xùn)練，鞏固提高】完成練習(xí)冊本課你未做完的題目。【導(dǎo)學(xué)反思，自悟自勵】 課前查閱，了解詩經(jīng)。臺上現(xiàn)做，學(xué)生評改。理解詞語，疏通詩句。反復(fù)朗讀，熟讀成誦。思考討論，代表發(fā)言。小組討論，達(dá)成共識。獨(dú)立完成，小組評比。
教學(xué)補(bǔ)充
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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