資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第11課 核舟記 （第43～44課時）
【學習目標】
1.熟讀課文，疏通文意；積累常見的文言詞語。
2.學習“總分總”的結構方式和按空間順序說明事物的方法。
3.品味本文語言簡潔、周密、生動的特點。
【重點難點】
1.重點（同“學習目標”1）
2.難點（同“學習目標”3）
導學過程 導學方法
【自主學習，基礎過關】1.給加粗字注音。（1）罔不（wǎng） （2）貽（yí） （3）箬篷（ruò）（4）八分有奇（jī） （5）篆章（zhuàn） （6）髯（rán）（7）天啟壬戌（xū） （8）石青糝之（sǎn）2.《核舟記》選自 清 朝人 張潮 編輯的《虞初新志》，《核舟記》的作者明 朝人 魏學洢 。3.說說你對這枚核舟的首要印象。【合作探究，質疑解惑】一、朗讀課文 要求：正確流利地朗讀課文，注意節(jié)奏、重音、停頓、節(jié)拍。二、疏通文意1.重點詞語解釋要求：結合課文注釋、工具書進行。另外，小組合作歸納整理課文中的文言現(xiàn)象：①通假字： 【衡】同“橫”。 【詘】同“屈”，彎曲。 【有】同“又”。②詞類活用【箬篷（石青）】名→狀，用箬篷（用石青）。 【峨冠（椎髻）】名→動，帶著高高的帽子（梳著椎形發(fā)髻）。③一詞多義【奇】奇妙；零數(shù)，余數(shù)。 【為】雕刻；是。 【端】一頭；正，直。 【可】大約；可以。④古今異義【曾】（古義）竟然。（今義）曾經。【望】（古義）對著。（今義）向遠處看。【屬】（古義）類似。（今義）屬于。2.句子翻譯 要求：借助課文注釋并參考學習資料，把課文翻譯得“信、達、雅”。二、質疑解惑1.課文介紹了哪些內容？ 明確：①雕刻者的精湛技巧以及核舟的由來和主題；②核舟的形狀、結構和舟上的情景；③核舟上雕刻的人、物、字及其數(shù)量。2.說說所刻人物的神態(tài)特點。 明確：蘇軾、黃庭堅：專注；佛印：超然；舟子：一激動一平靜。3.雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？（課后練習一） 明確：用料體積之小；所刻事物之多；所刻人物形狀情態(tài)之細。4.課文為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？（課后練習二） 明確：一是核舟的中間部分是船艙,高起而寬敞,十分引人注目,艙邊的窗又可以關閉,這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句,可以使讀者通過想像感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。5.分析課文語言的簡潔、嚴密、生動。（課后練習三） 明確：①簡潔，如第一段第一句，只用38個字，就介紹了以下內容：雕刻者的基本情況，使用材料之小，所刻人與物之多之細。②嚴密，如第二段第一句，用“約”“許”表示推測估計，因為這些數(shù)據(jù)實估量出來的，不是實際測量所得，就不說得那么絕對。③生動，如第四段描述舟子的舉止神情，體現(xiàn)了生動的語言特點。6.說說課文數(shù)量的表達方式與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。（課后練習四） 語言時態(tài)量詞是否出現(xiàn)數(shù)詞出現(xiàn)位置古代漢語通常只用數(shù)詞，不用或少用量詞。一些數(shù)詞放在名詞后。現(xiàn)代漢語一般是數(shù)詞與量詞連用。數(shù)量詞放在名詞之前。【課堂檢測，學以致用】1.解釋加粗詞。（1）罔不：無，沒有。 （2）嘗貽余核舟一：贈送。（3）絕類彌勒：像。 （4）詘右臂支船：同“屈”，彎曲。（5）篆章：篆字圖章。 （6）視端容寂：神色。（7）曾不盈寸：滿。 （8）桃核修狹者：長。2.與“中峨冠而多髯者為東坡”中“為”字用法相同的一項是（ D ）A．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物 B．不足為外人道也C．為人五，為窗八 D．中軒敞者為艙3.翻譯下列句子。 ①其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 譯：他們的互相靠近的兩腳，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。②而計其長曾不盈寸。 譯：可是計算它的長度竟然不滿一寸。③蓋簡桃核修狹者為之。 譯：原來是挑選了長而狹的桃核刻成的。【總結提煉，知識升華】【課后訓練，鞏固提高】 完成練習冊本課所有題目。【導學反思，自悟自勵】 認讀生字，掃清障礙。朗讀課文，正確流利。讀記注釋，便于運用。自行翻譯，對照更正。思考討論，代表發(fā)言。仔細讀題，認真思考，正確解答。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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