資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第5課 大自然的語言 （第20～21課時）
【學習目標】
1.理解識記詞語；篩選提示性詞語，進行全面概括。
2.進一步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
3.了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。
【重點難點】
1.快速篩選信息，概括內容要點概括；學習準確嚴謹、生動優美的語言。
2.理清文章順序，了解從現象到本質的認知方法和行文思路。
導學過程 導學方法
第一課時【自主學習，基礎過關】 1.我的積累竺可楨，氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農業氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。創建了我國第一個地學系，成為當時培養地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作，培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作，積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作，主編了《中國自然區劃》《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。 物候，主要指動植物的生長、發育、活動規律與非生物的變化對節候的反應。例如，植物的冬芽萌動、抽葉、開花、結實、落葉；動物的蟄眠、復蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等均與節候有密切關系。非生物現象，如始霜、始雪、結凍、解凍等，也屬物候現象。物候學，也稱“生物氣候學”，研究生物的生命活動現象和季節變化關系的科學。 2.我的檢測 （1）給加粗字注音。 萌發（méng） 孕育（yùn） 翩然（piān） 銷聲匿跡（nì） 連翹（qiáo） 載途（zài） 農諺（yàn） 草長鶯飛（zhǎng） （2）解釋詞語。 翩然： （2）孕育： 次第： （4）載途： （5）周而復始： （6）銷聲匿跡： （3）下列句子順序排列正確的一項是（ A ）①據推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。②我國是大豆的起源地。③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。④在許多新石器時代遺址中，都發現大豆的殘留印痕。⑤許多古書中也有關于大豆的記載。⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。A.②⑥④⑤③① B.①③⑤④②⑥ C.②⑥⑤③④① D.①⑤③④②⑥3.我的疑惑【合作探究，質疑解惑】 一、閱讀課文，快速準確地篩選信息，回答下列問題：1.什么叫物候？什么叫物候學？ 2.物候觀測對農業有什么重要意義？ 3.決定物候現象來臨的因素有哪些 4.研究物候學有什么意義？ 【課堂檢測，學以致用】 閱讀課文第二段，完成下列各題。1.解釋“據以安排農事”這句話的意思。答：根據這些來安排農事。2.用“||”將這段文字分為三層。 ……據以安排農事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……3.本段中有三處運用擬人的修辭方法，將表示擬人的三個詞語寫出來。 答：傳語、暗示、唱歌。4.是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？為什么？答：不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說；前者說的是春天的物候現象，后者說的是夏季的物候現象。5.本段說明的對象是花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，說明順序是時間順序。【拓展延伸，博聞強技】說說你還發現了哪些大自然的語言。 【課后訓練，鞏固提高】完成練習冊本課你做得來的題目。 第二課時【知識回顧，溫故知新】復習提問：1.物候是什么？課文是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？2.決定物候現象來臨的因素有哪些 3.研究物候學有什么意義？ 【合作探究，質疑解惑】 一、問題探究1.第4段為什么說利用物候于農事活動比較方便，容易掌握？ （該段一、二句）2.第6段運用了什么修辭手法？有什么好處？ 明確：①設問。②引起讀者的注意，引人思考。3.第2、5、7、8段所舉例子分別說明了什么？ 明確：第2段舉杏花開、桃花開、布谷鳥叫的例子說明“一些普遍的自然現象在農業生產那里起著預報農時的作用”；第5段舉北京物候記錄的例子從反面說明物候對于農業的重要性；第7段舉桃花和刺槐的例子說明“（該段第四、五、六句）”；第8段舉連翹和榆葉梅、蘋果開花的例子說明“（該段第二、三句）”。4.說說第9段中“逆溫層”的含義和成因。 （含義是第二、四、五句，成因是第六句。）5.第1段描繪了一年四季豐富的物候現象、第2段所舉例子、第3段、決定物候現象來臨的四個因素、第11段研究物候學的四個意義分別使用了什么順序？ 明確：第1段使用了時間順序（春→夏→秋→冬 過后、再過、不久、于是轉入、到了、準備迎接）；第2段使用了時間順序；第3段說明從古代到近代、從起源到發展、從知識到科學；介紹決定物候現象來臨的四個因素從主要到次要（首先 第二 第三 還）、從空間（緯度 經度 高下）到時間（古今）；第11段研究物候學的四個意義從主要到次要（首先 對于 還可以 也可以）。二、語言品味1.第1、2段哪些詞語寫得生動？ 明確：第1段：沉睡、蘇醒、融化、萌發、次第、翩然、孕育、漸漸、簌簌、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、年年如是、周而復始。第2段：傳語、暗示、唱歌、草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語、草長鶯飛、阿公阿婆割麥插禾。2.分析第10段語言準確的特點。 明確：段中的“根據英國南部物候的一種長期記錄”，確切地說明了這些數據的來源，體現了說明語言的準確嚴謹。【課堂檢測，學以致用】 閱讀課文第7段，完成下列各題。1.本段中心句是（ A ）　A、第①句　B、第③句　C、第⑤句　D、第⑥句2.本段第一句話是個省略句，請把它補充完整。 物候現象的來臨首先決定于緯度因素3.本段可分兩層，這兩層的關系是（ C ）　A、總分　B、并列　C、解說　D、補敘4.本段未運用的說明方法是（ D ）　A、作比較 B、列數字 C、舉例子 D、打比方5.本段表明按主次順序說明這些因素的詞是 首先 。【總結提煉，知識升華】從“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”一詩中指出物候學上的兩個重要規律？【課后訓練，鞏固提高】完成練習冊本課你未做完的題目。【導學反思，自悟自勵】 查閱書網，了解作者，識記字詞，參與檢測。結合文段，思考問題；討論交流，組長陳述。自行完成，小組批改；教師指點：答題思路。獨立完成，小組評比。
教學補充
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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