資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課 社戲 （第1～3課時）
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2.學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
3.概括小說內容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
【重點難點】
1.學習小說圍繞看戲這件事，敘事詳略得當的寫法。
2.領會作者熱愛農村、熱愛勞動人民的感情。
3.掌握通過人物的言行來刻畫人物形象的寫法，了解小說中景物描寫的特點及作用。
導學過程 導學方法
第一課時【自主學習，基礎過關】1.我的積累①關于作者 要點：魯迅（周樹人），文學家、思想家、教育家。代表作有……②關于社戲 （詳見《中學語文教材全解（八年級下冊）》）2.我的檢測（1）給加黑的字注音。鉗（qián） 歸?。▁ǐng） 行輩（háng） 鳧水（fú） 攛掇（cuānduo）撮（cuō） 家眷（juàn） 皎潔（jiǎo） 屹立（yì） 潺潺（chán） （2）寫出下列各句運用的修辭手法。①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?、圻@時候，小朋友們便不再原諒我會讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來了。④那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來?！　　。?）仿寫。童年是什么？童年是上樹采摘的那枚桑果，讓人咀嚼不盡；童年是那只折疊的紙船，讓人遐想萬千；童年是 模糊發黃的照片 ， 讓人撫今追昔 ；童年是 嬉戲玩耍的竹林 ， 讓人回味無窮 。3.我的疑惑【合作探究，質疑解惑】一、整體感知1.用四字短語概括本文所寫的幾件事，并說說這些事的詳略安排。 隨母歸省 → 鄉間生活 → 戲前波折 → 夏夜行船→ 船頭看戲 → 月夜歸航 → 偷豆煮豆 → 戲后余波詳寫的是戲前波折、夏夜行船、船頭看戲、偷豆煮豆，其余略寫。2.用一句簡單的話來概括全文內容。 明確：本文以社戲為線索，回憶了“我”在平橋村看社戲的童年往事。二、問題探究1.你怎么知道是夏天發生的事？ 明確：從課文開頭所寫事件“消夏”“掃墓”、課文中間所寫植物“豆麥”“羅漢豆”可以知道是夏天。（準確地說是春末夏初）2.題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內容，這樣安排合適嗎？為什么？ 明確：本文并非要表現社戲的優劣，而是以看戲為線索，展現平橋村景、人情的美好。所以略寫社戲，大量描寫社戲外的內容。【課堂檢測，學以致用】一、課文內容填空?！　?.本文作者以第一人稱的寫法，描寫了 “我”少年時在平橋村夜航到趙莊看戲 的一段經歷，生動刻畫出一群 淳樸可愛、善良無私 的農家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。2.這篇小說中最有詩意的地方，是 月夜航船 、 船頭看戲 、 月下歸航 這些充滿江南水鄉生活氣息的畫面。作者以細膩生動的語言，詳寫了 行船 、看戲和 歸航 。 二、課文所寫以下事件，哪些事詳寫？哪些事略寫？ A.隨母親歸省小住平橋村 B.釣蝦放牛的鄉間生活 C.看社戲前的波折 D.夜航去看社戲途中 E.看社戲后歸航偷豆。 F.去趙莊看社戲 答：詳寫：C D E F 略寫：A B G 三、閱讀課文10～11段，完成下列各題。1.解釋詞語在文中的含義。 朦朧：模糊不清。 踴躍：跳躍。2.文中描寫開船的動作的詞語有點、磕、退、上前、出，從中看出江南水鄉的少年們動作熟練、干凈利索的特點。3.第11段次句運用了比喻和擬人的修辭方法。4.作者調動了各種感覺器官對景物進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。視覺：月色便朦朧在這水氣里 嗅覺：兩岸……清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來 聽覺：聽到歌吹了5.文中有哪幾句寫航船速度之快？（10段末句、11段次句）6.“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是表現了“我”想看到戲的急切心情。7.兩段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《月夜開船》。8.本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？（開船動作利索，行船動作快從所見所思所感所聞中體現）【拓展延伸，博聞強技】搜搜并背背魯迅的名言。　①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。　②寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！、蹠r間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！、苣睦镉刑觳牛沂前褎e人喝咖啡的工夫都用在了工作和學習上?！、輦ゴ蟮男男?，應該表現出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。【課后訓練，鞏固提高】完成練習冊本課你做得來的題目。第二、三課時【知識回顧，溫故知新】　1.聽寫課文中重要詞語。 2.介紹魯迅的個人信息。 3.說說學習收獲及困惑。【合作探究，質疑解惑】二、問題探究1.平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？ 明確：①離海不遠，極偏僻，臨河，住戶少，種田打漁為業。民風淳樸，熱情好客。②可以得到優待——小朋友“伴我來游戲”，打了太公不會受到責罰，釣來的蝦歸“我”吃；可以免念《詩經》之類枯燥難懂的書；可以體驗釣蝦放牛的鄉間生活。2.作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？ 明確：作者寫起伏的連山如猛獸，以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。3.“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？ 明確：不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起哈欠”，這些神態描寫，也從側面作了烘托。4.寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？ 明確：①寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。②去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴偷吃豆，心情無比歡暢、輕松。三、專項探究1.人物：這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他_______(性格品質)，比如_______(人物表現)”的句式來分析人物性格。 示例：我喜歡文中的阿發，因為他純潔無私。比如午夜歸航時，阿發以“我家的（豆）大得多”為由，建議去偷自家的豆。2.景物：景物描寫的作用。 明確：（第10段）作者從視覺、聽覺、嗅覺來描繪江南水鄉的清新秀美，襯托了“我”看社戲的急切心情。3.主旨：抓文眼，明主旨（1）本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分） （見“問題探究”3）（2）豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？（課后練習三） 明確：因為那是在鄉村和朋友一起吃的豆和看的戲，是作者對鄉村自由生活的向往，是作者美好的回憶。4.語言：揣摩下列語句，體會人物心理，感受童真童趣。（課后練習四）語句（見第6段末句、第10段首句、第11段次句、第20段首句、第23段末句）。 明確：第6段末句，表現“我”看不成社戲時急切、沮喪的心情。第10段首句，表現“我”愿望終于實現的輕松、自由之情。第11段次句，表現“我”想看社戲的急切心情。第20段首句，表現“我”對社戲節目的厭惡之情。第23段末句，表現返航中孩子們歡快、喜悅之情。5.寫法：具體分析各種表達方式的作用（課后練習二）①描寫：如第11段“兩岸的豆麥……跑去了”，從視覺、嗅覺、觸覺角度寫出了兩岸迷人的景象和月色。②抒情：如第11段“但我卻還以為船慢”，運用襯托的手法突出了“我”想看社戲的急切心情。③議論：如第8段，寫出了小伙伴們的高超水性?！菊n堂檢測，學以致用】閱讀課文第24～40段，完成下列各題。1.選段寫了“月下歸航”途中的一件什么趣事？雙喜是如何解釋這件事的？答：①寫了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。②是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!2.你對阿發的行為是如果理解的？請簡要回答。答：阿發憨厚無私，先人后己，偷豆都揀自家的偷。 3.六一公公是一個怎樣的形象？ 答：六一公公是淳樸鄉民的形象。他寬厚，善良，淳樸，好客，熱誠，珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。4.選段是通過哪些手法刻畫人物形象的？答：語言，動作，心理，神態。5.怎樣理解最后一段？答：其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”；那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。【拓展延伸，博聞強技】 交流：本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。【課后訓練，鞏固提高】 完成練習冊本課你未做完的題目。【導學反思，自悟自勵】 查閱資料，積累知識。閱讀課文，理清脈絡。提高速度，正確解答。同桌互評，增強自信。獨立思考，形成初識。與人交流，達成共識。面對題目，冷靜沉著。仔細審題，運用所學。交與他人，恭聽評說。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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