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第24課 唐詩三首 （第100～102課時）
【學習目標】
1.了解創作背景，理解詩歌內容，感受詩人的思想感情。
2.品味描寫環境和人物的詩句。
3.能有感情地誦讀詩歌。
【重點難點】
1.有感情地誦讀詩歌，理解詩歌內容。
2.分析詩中的環境描寫、人物描寫，把握詩歌所表達的情感。
導學過程 導學方法
第一課時（導學《石壕吏》）【自主學習，基礎過關】1.查閱書網，了解作者及其寫作背景。唐肅宗乾元二年（公元759年），杜甫由于受房官一案的牽連，被貶為華州司功參軍，由洛陽前往華州。此時，正值安史之亂，途中夜石宿石壕村（今陜縣觀音堂鎮石壕村）時，發現這里征兵之殘苦較之新安所見更甚，不是白天來抓兵，而是夜間來捕捉。他親眼目睹一老翁翻墻外逃，老婦苦苦哀求并哭述全家的不幸：“三男鄴城戍，二男新戰死，唯有乳下孫。”這使人聞之落淚的話語，更加激發杜甫憂念時世，俯就弱者的高尚情操，于是揮筆寫就千古名篇《石壕吏》。 杜甫的“三吏三別”：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》。2.給下面生字注音。壕（ ） 鄴（ ） 戍（ ） 逾（ ） 嫗（ ） 咽（ ）3.解釋加粗的詞。（1）暮投石壕村（ ） （2）老翁逾墻走（ ）（3）吏呼一何怒（ ） （4）存者且偷生（ ）（5）急應河陽役（ ） （6）夜久語聲絕（ ）【合作探究，質疑解惑】一、朗讀本詩，整體感知1.朗讀本詩，注意節奏2.概括這首詩的內容。①投石壕村（開端） ②老婦苦訴（發展）③老婦應役（高潮） ④作別老翁（結局）3.說說這首詩的主旨。明確：通過敘述石壕吏夜晚捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映“安史之亂”帶給人民的深重災難，表達詩人對勞動人民的深切同情。二、問題探究1.為什么是“夜捉人”？最終抓到人沒有？2.老婦哭訴了幾層意思？3.詩中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補充完整。3.詩歌運用什么手法？有什么作用？4.人物分析。①縣吏：蠻橫，兇殘。②老婦：凄苦，悲傷。（聰明機智、勇于獻身）【課后訓練，鞏固提高】完成練習冊本課你做得來的題目。 第二課時（導學《茅屋為秋風所破歌》）【自主學習，基礎過關】1.給下面加粗的字注音。　（1）怒號（háo） （2）掛罥（juàn） （3）塘坳（ào）　（4）倚杖（yǐ） （5）俄頃（qīng） （6）布衾（qīn）　（7）大庇（bì） （8）突兀（wù）2.解釋加粗的詞。　（1）八月秋高風怒號（ 吼叫 ） （2）卷我屋上三重茅（ 層 ）　（3）忍能對面為盜賊（ 狠心 ） （4）歸來倚杖自嘆息（ 倚靠 ）　（5）俄頃風定云墨色（ 停止 ） （6）秋天漠漠向昏黑（ 接近 ）【合作探究，質疑解惑】一、朗讀本詩，整體感知1.朗讀本詩，注意節奏示例：八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱歡顏，吾廬/獨破/受凍/死亦足2.概括這首詩每節的內容。一節：秋風破屋 二節：群童抱茅 三節：夜雨難眠（長夜沾濕） 四節：期盼大廈3.說說這首詩的思想感情。 明確：這首詩通過描寫個人生活的不幸遭遇和思想上的痛苦,并推己及人,表現了詩人關心民生疾苦的寬廣胸襟和濟世情懷，抒發了詩人對人民苦難的深切同情和對美好幸福生活的向往之情。二、問題探究1.第一節：哪些動詞渲染了風的威力？這節表達了詩人怎樣的心情？明確：①卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉。②痛惜。2.第二節：群童為何抱茅？詩人嘆息什么？明確：①用茅草蓋屋或回家當柴燒，也可能是調皮。②一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰亂給人民造成的痛苦。3.第三節：寫床頭屋漏雨腳如麻的生活環境有什么作用？明確：渲染了暗淡愁慘的氛圍，也烘托了詩人愁苦暗淡的心境。4.第四節：這節寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國憂民）明確：詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！【課堂檢測，學以致用】1.翻譯下列句子。（1）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。　（2）自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!　（3）何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!2.對課文理解不正確的一項是（ A ）　A、這首詩屬于近體詩，歌，是古詩的一種體裁。　B、這首詩語言樸實、準確、形象、生動并帶有很強的感彩。　C、全詩通過屋破漏雨情節的描寫，反映了詩人在戰亂年代的貧困生活和關心天下寒士的善良愿望。　D、全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠。3.這首詩中作者描寫風的威勢的動詞有 。表現詩人高尚情操和博大胸懷的句子是 。4.讀了這首詩，你看到了一個怎樣的詩人形象？請用詩中的句子描繪一下。　示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!　（1）年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 　（2）生活貧困——布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。 　（3）憂心國事——自經喪亂少睡眠。 （4）關心寒士——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。【拓展延伸，博聞強技】你能說出杜甫其他有關愛國的詩句嗎？國破山河在，城春草木深。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 窮年憂黎元，嘆息腸內熱。【課后訓練，鞏固提高】完成練習冊本課你做得來的題目。 第三課時（導學《賣炭翁》）【自主學習，基礎過關】1.查字典，給下面字注音。轍（zhé）　　叱（chì）　　敕（chì）2.聯系上下文，解釋下列加粗詞語在詩中的意思。（1）賣炭得錢何所營（謀求，需求）（2）心憂炭賤愿天寒（希望）（3）翩翩兩騎來是誰（騎馬的人） （4）系向牛頭充炭直（同“值”，價錢）3.按要求找出詩句。詩中描寫賣炭翁外貌的句子是 滿面塵土煙灰色，兩鬢蒼蒼十指黑 ，描寫賣炭翁矛盾心理的句子是 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 。【合作探究，質疑解惑】整體感知這首詩講述了一個什么故事？揭露了怎樣的社會現實？ 明確：①燒炭——運炭——搶炭。②揭露了上層社會剝削壓迫人民,而生在社會最底層的百姓卻無力反抗的現實。二、問題探究1.分別用一個字評價賣炭翁、宮使，分別用一個字表明作者對兩人的情感。明確：①賣炭翁——苦，宮使——霸；②對賣炭翁——憐，對宮使——恨。2.分析賣炭翁形象。①滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑——外貌描寫，寫出賣炭翁的生存狀態，勞動艱辛、年歲已高。②可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒——心理描寫，寫出賣炭翁孤苦無助，急于通過賣炭獲取生活資料；“可憐”兩字表現出作者對賣炭翁的同情。③伐薪燒炭南山中、嘵駕炭車碾冰轍——動作描寫，寫出賣炭翁勞動的艱辛和賣炭的不易。小結：勞動艱辛、生活困苦、年歲已高。3.簡要分析這首詩對賣炭翁老人肖像、心理、動作的描寫。4.全詩反映了封建社會怎樣的情況？表達了作者怎樣的思想感情？明確：①反映了封建統治者的橫暴掠奪和宮市的弊端帶給勞動人民的不幸。②表達了作者對下層勞動人民的深切同情，對宮市的揭露抨擊。5.文章多處使用了對比。請從文章中找出相關句子，并說說各自的作用。①“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對比，寫出宮使掠奪的殘酷。②“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯勞動者與統治者境遇的懸殊。③“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情。【課堂檢測，學以致用】1.說說下面兩句詩的意思。（1）滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。 （2）半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。 2.賣炭翁“賣炭”是為了換得身上衣和口中食。3.下列對詩歌內容理解正確的兩項是（ AC ）A．“伐薪燒炭”強調了賣炭翁勞動生活十分艱辛。B．“何所營”交代了賣炭翁窮困不堪的生活狀況。C．“可憐”表現了作者對賣炭翁艱難處境的同情。D．“愿天寒”突出了賣炭翁不怕天寒地凍的精神。【總結提煉，知識升華】 在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當時宮市對百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。同時文章也表現出作者對勞動人民的同情，對統治階級的憎恨。【課后訓練，鞏固提高】完成練習冊本課你未做完的題目。【導學反思，自悟自勵】 積累知識，交流成果。朗讀詩歌，正確流利。展開討論，形成共識；代表發言，聽師小結。積累知識，交流成果。朗讀詩歌，正確流利。展開討論，形成共識；代表發言，聽師小結。獨立解答，知識強化。預習課文，解讀字詞。展開討論，形成共識；代表發言，聽師小結。現學現做，得到鞏固。若有疑難，同桌相助。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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