資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第20課 一滴水經過麗江 （第81～82課時）
【學習目標】
1.了解麗江的自然景觀和人文風情。
2.體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構思。
3.培養熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。
【重點難點】
1.抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。
2.會作者化身為一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思和獨特視角。
導學過程 導學方法
【自主學習，基礎過關】1.我的積累（1）作者阿來（詳見《中學語文教材全解（八年級下冊）》）（2）生字新詞2.我的檢測（1）下列詞語中加粗字注音有誤的一項是（ B ）A.驛道（yì） 眺望（tiào） 碩大無比（shuò）B.硯臺（yàn） 靦腆（diǎn） 目眩神迷（xuàn）C.翡翠（fěi） 狡黠（xiá） 風馳電掣（chè）D.佇立（zhù） 蘸水（zhàn） 悠閑恬淡（tián）（2）下列句子沒有錯別字的一項是（ D ）A.我是一片雪，輕瑩地落在了玉龍雪山頂上。B.張望的時候，我被陽光熔化成了一滴水。C.這時，古城五彩的燈光把渠水輝應得五彩斑斕。D.我確實想停下來，想被摻入硯池中，被醮到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中。3.我的疑惑【合作探究，質疑解惑】一、整體感知1.初讀課文，理清文章脈絡。1～2段 點明“我”的身份。3～15段 具體介紹“我”游覽麗江的經過。第16段 寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。2.文章標題“一滴水經過麗江”有什么含義？“經過麗江”在文中是怎樣體現的？ 明確：①作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。②具體體現是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。二、問題探究1.文中的這一滴水在形體上有哪些變化？ 明確：雪→冰→水2.這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？ 明確：先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。3.作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？ 明確：第3段簡要介紹了四方街的歷史沿革，第10段寫化成水滴乘水車升高遙望，第13、14段詳細介紹店鋪、人家等。4.第8段有什么作用？ 明確：過渡，領起下文，又呼應上文（第4段），突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。5.第13段中，作者為什么著重介紹東巴文“水”這個字？ 明確：作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。從“水”這個字說明了當地有著歷史悠久的文化和文明，反映了當地人民的勤勞和智慧。6.作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？ 明確：古代→現在，白天→黃昏→黎明。【課堂檢測，學以致用】閱讀課文，回答問題。1.為什么“我”要落在玉龍雪山頂上？“我”下山的路上看到了什么？ 答：①玉龍雪山在麗江北邊，為下文“我”向下觀察麗江作了鋪墊。②高大挺拔的松與杉、開滿鮮花的杜鵑和山茶、馬幫、驛道、納西族村莊和明朝時正在建筑的四方街。2.第6段中“幾百年”有什么作用？“我”再次醒來，麗江發生了什么變化？ 答：①點明“我”沉睡的時間之長，暗示麗江將會發生巨大變化。②（見第7段最后三句）3.作者為什么要讓“我”出現在水車上？ 答：“我”隨著水車來到高處，能更好地觀看古城。4.“我”觀賞到了麗江的什么民俗畫面？ 答：敲打著銀器的小店、玉器店、演奏古樂的老者、東巴象形文字、種著蘭花的三坊一照壁的院子。5.寫寄居的游客有什么作用？游客在麗江心境有什么變化？ 答：①表現麗江外地游客聚集的特點。②（見第14段末句）。【拓展延伸，博聞強技】討論：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷？【課后訓練，鞏固提高】 完成練習冊本課所有題目。【導學反思，自悟自勵】 整理資料，積累知識。獨立思考，形成初識；組內交流，形成共識。代表發言，教師小結。獨立完成，同桌批改；組內交流，教師點評。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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