資源簡介

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第10課 阿長與《山海經》
【導學目的要求】
1.把握課文的主要內容，理解阿長的形象。
2.理解回憶性散文中作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點。
3.注意分析關鍵語句，體會作者詞語運用之妙。
【導學重點難點】
1.把握課文的主要內容，理解阿長的形象。
2.注意分析關鍵語句，體會作者詞語運用之妙。
【導學方法時間】
1.朗讀、點撥、合作探究。
2.三課時。
導學過程 學法導引
【自主學習，基礎過關】1.我的資料（1）作者：（2）《朝花夕拾》《山海經》：2.我的檢測（1）注音。 擄（lǔ）去 震悚（sǒng） 懼憚（dàn） 惶（huáng）急 詰（jié）問 粗拙（zhuā） 疏（shū）懶 瘡疤（chuāng） （2）解釋下列黑體字詞。 莫名其妙（說出） 煩瑣之至（極點） 憎惡（憎恨,厭惡） 震悚（身體因恐懼或過度興奮而顫動）（3）本文作者魯迅，偉大的文學家、思想家、革命家，原名周樹人，字豫才。小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》。 （4）根據課文內容填空。 文中作者“憎惡”“討厭”阿長的原因是：①我一向只認為她滿肚子是麻煩的禮節；②知道她謀害了我的隱鼠；對阿長產生敬意的原因又是：③常常對我講“長毛”；④不料她還有這樣偉大的神力；⑤給我買來《山海經》。3.我的疑惑【合作探究，釋疑解惑】1.課文圍繞長媽媽寫了哪些事 詳略是如何安排的？從這些事件中，可以看出阿長是個什么樣的人？作者為什么要寫這樣一個人？ 明確：①“阿長”稱呼的由來；喜歡切切察察和“大”字睡相；她懂得許多規矩和麻煩的禮節,比如元旦、除夕吃福橘等；講“長毛”的故事；謀害我的隱鼠；給“我”買《山海經》。②前幾件事略寫，后一件事詳寫。③是一個很不幸而又渴望一生平安幸福的勞動婦女，她沒有文化，粗俗，好事，但又心地善良，熱心幫助孩子解決難題。④為了表達作者對她的深切懷念之情。2.找出作者對阿長的感情變化的詞句，并思考這種變化的原因。明確：①不大佩服（最討厭）——不耐煩——空前的敬意（特別的敬意）——敬意逐漸淡薄直至消失——新的敬意。②給“我”買來《山海經》。3.說說文中兩個“偉大的神力”的不同含義。明確：第一個是指阿長自詡可以抵抗外敵，令“我”內心感到驚異，并進而產生了“特別的敬意”。第二個是指阿長給“我”買來了《山海經》，“我”認為別人辦不到的事情阿長卻可以辦到，并由此產生了新的敬意，認為她很了不起。4.理解下列句子。（1）但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。 明確：表現出兒童天真的性情。（2）然而我有一時也對她發生過空前的敬意。明確：“空前”給人一種“我”對阿長的印象和態度要發生改變的感覺?！熬匆狻笔恰拔摇睂哂小皞ゴ蟮纳窳Α保▽崒佟拔摇睙o知和好奇）的阿長的尊敬。（3）夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。明確：這只是“我”由于對阿長產生“特別的敬意”進而產生的一種短暫的想法。隨著“我”的這種敬意的逐漸淡薄直至完全消失，這樣的想法也將不復存在。 【課堂檢測，學以致用】閱讀本文第22～26段，完成下列各題。1.當阿長問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？表明了“我”的什么心理？ 答：“我”知道她并非學者，說了也無益。看不起。 2.第25段前一分句用了什么修辭手法？有何表達效果？ 答：比喻。形象地表達了“我”聽到這個消息時震驚的情態，強化了“出乎意料”的表達效果。 3．結合全文，寫出與“這又使我發生新的敬意了”相照應的句子。 答：然而我有一時也對她發生過空前的敬意。 4.為什么說“她確有偉大的神力”？ 答：別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。5.下面說法中不正確的一項是（ A ）
A.阿長把《山海經》說成“三哼經”表現了阿長的無知。
B.從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經》而生發的。
C.在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的，心地善良的人。
D.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動。【總結提煉，知識升華】 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發生“新的敬意”，到最后發出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念?！菊n后訓練，鞏固拓展】 完成語文練習冊本課作業。【課后反思，自悟自勵】 課前查閱，了解作者。自做自評，小組交流。 熟讀精思，積極發言；明確結論，做好批注。獨立完成，小組評比。概述內容，點評人物。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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