資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
作文指導（二） 學寫傳記 （第17～19課時）
【學習目標】了解傳記的特點，學會寫傳記。
一、課文回憶
歸納《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》的寫法。
二、教材解讀
1.傳記的含義及類型
（1）傳記：是記述人物生平事跡的作品。
（2）自傳：是自述生平的傳記。用具體的事例展示自我獨特的個性和成長經歷。內容包括基本情況、成長經歷及典型事例、有關態度及看法。
（3）小傳：記述簡略、篇幅較短的傳記。一般敘述傳主的主要經歷（典型事件）。
2.傳記的寫作要求
（1）內容要真實。在真實的前提下，作者可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物。
（2）材料要典型。在記述事件時，要具體表現人物的言行（記錄典型語言和關鍵行動），讓人物“自行”展現他們的思想感情、性格特點等。
（3）詳略要得當。詳寫人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面，略寫姓名、籍貫、家庭等方面。
（4）線索要清晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。
（5）議論要精當。給他人作傳一般要作簡要評述，為自己作傳一般要表明自己對某些問題的態度和看法。
總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現人物的本質和特性的材料寫；最后，還要恰當的組織材料。
三、技法指導
（1）摹仿一兩篇優秀的傳記。
（2）確定所寫人物（傳主）。到底選誰作為傳主，決定于：有寫他的欲望和沖動，有值得寫的地方，傳主的材料較易收集到。
（3）著手收集傳主的相關資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與他的關系、對他的看法等等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現場采訪等均可作為收集資料的方法。
（4）對手頭的資料進行分類、歸納、總結，去粗取精，找出那些最能反表明人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據事實對人物作出正確的評價，做到褒貶分明，切合現實。
（5）具體寫作時應注意點面結合，繁簡得當，敘議合理。
四、范文賞析
（詳見《教師教學用書》“同桌小傳”）
五、寫作實踐
（詳見教材46頁）
六、作文評講
1.
2.
9中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元復習、檢測及評講
【導學目的要求】
1.鞏固基礎知識，強化課文內容及寫法，提高各種題的解答能力；
2.考試中能沉著冷靜、全力作答，聽講后能發揚長處、補齊短板。
【導學重點難點】
1.（同“目標要求1”）
2.考試中全力作答，考試后總結提高。
【導學課時分配】
復習2課時、檢測2課時、評講2課時
一、復習
1.重點字詞
（詳見打印的《第二單元生字新詞匯總》）
2.文體、文學常識
（1）復述：散文、傳記常識
（2）歸納：作者與作品知識
（詳見打印的《第二單元文學常識一覽表》）
3.課文內容及寫法
（1）《藤野先生》：
（2）《回憶我的母親》：
（3）《列夫·托爾斯泰》：
（4）《美麗的顏色》：
二、檢測
（100分鐘內獨立完成）
三、評講
（一）總評
1.取得的成績
2.存在的問題
（二）講解第一大題
1.積累與運用（1～7題）
（考點：字音字形、詞語運用、句子毛病、標點符號、文學常識、句子排列）
2.說明文閱讀（8～10題）
（考點：說明對象及其特征、說明順序、說明內容、說明方法、說明語言）
（三）講解第二大題
1.默寫填空（第11題）
（考點：七年級要求背誦的古詩文及本冊第一個《課外古詩詞誦讀》）
2.古詩鑒賞（第12題）
（考點：詩詞的內容理解、情景分析、寫法歸納、語言品味）
3.名著導讀（第13題）
（考點：埃德加·斯諾《紅星照耀中國》）
4.綜合性學習（第14題）
（考點：《人無信不立》）
（四）講解第三大題
1.白話文閱讀
（考點：文章的內容探究、人物分析、寫法歸納、語言品味）
2.文言文閱讀
（考點：詞語解釋、句子翻譯、文章理解）
（五）講解第四大題
1.分析作文題目
（1）破題：
（2）構思：
2.評讀優秀作文
（挑選優秀作文讓作者朗讀；從內容、結構、語言等方面點評。）
四、課堂小結
1.揚長
2.補短
（1）練好基本功，提高解題的速度和準確率。
（2）熟練使用閱讀題的答題模式，力爭高分。
（3）部分學生可以通過抄寫經典詩文來練字。
五、作業安排
9

展開更多......

收起↑