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第24課 愚公移山 （第58、59課時）
【學習目標】
1.掃清字詞障礙，準確流利地朗讀課文。
2.掌握重點字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。
3.理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結尾的作用。
4.學習愚公移山的精神，理解愚公形象的現實意義。
【重點難點】
（詳見“學習目標”2、3）
【學法指導】
自主學習（誦讀、翻譯、思考），合作探究（質疑、討論、小結）。
導　　學　　過　　程 導學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 1．我的資料 要點：課文選自《列子》，書中不少是先秦時代的寓言故事和神話傳說。列子，名寇（御寇），戰國前期道家代表人物之一。主張清靜無為。 2.我的檢測 （1）給下列詞語中的黑體字注音。 萬仞（rèn） 箕畚（běn） 孀妻（shuāng） 始齔（chèn） 智叟（sǒu） 窮匱（kuì） 亡以應（wú） 一厝朔東（cuò） （2）用原文填空。 ①愚公移山的原因是懲山北之塞，出入之迂也，愚公移山的目的是指通豫南，達于漢陰。 ②對于愚公移山的決定，其妻的態度是獻疑；在移山過程中，其鄰人的態度是跳往助之，智叟的態度是笑而止之。 ③愚公相信能搬走大山的理由是雖我之死……何苦而不平。 ④晉代張湛對本文曾有“屈其理而服其志也”的評點，這一評點是針對文中“河曲智叟亡以應”而言的。 （3）文學常識填空。 《愚公移山》選自《列子·湯問》，這是一篇寓言。 （4）試在下面《執著》的短文空格內，填上適當的短語或名句，使之與上下文內容一致。 　　執著的故事不老，有女媧補天，有夸父追日，有精衛填海，有大禹治水。 　　執著的人物不死，有聞雞起舞的祖逖，有臥薪嘗膽的勾踐，有面壁靜修的達摩。 　　執著的佳句不朽，有“咬定青山不放松”，有“衣帶漸寬終不悔（蠟炬成灰淚始干）”。 　　執著是殫精竭慮，義無反顧。 　　馳心旁騖，見異思遷的人執著不了，而執著不了的人也成功不了。執著，一闋永無休止符號的進行曲。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、走進文本 （一）朗讀課文 （二）疏通文意 1.學生讀記重要注釋，本人用多媒體顯示以下知識點： ①通假字 【反】通“返”，往返。 【惠】通“慧”，聰明。 【亡】通“無”，沒有。 【厝】通“措”，放置。 ②古今異義 【方】<古>方圓；<今>矩形。 【曾】<古>連……都……；<今>曾經。 【毛】<古>草木；<今>毛發。 【已】<古>停止；<今>已經。 【懲】<古>苦于；<今>懲罰。 【陽】<古>山南或水北；<今>太陽。 ③一詞多義 【焉】哪里；加強語氣。 【其】他，他的；加強反問語氣。 【且】將近；況且。 【之】的；這件事；取消句子獨立性。 ④詞類活用 【險】形→名，險峻的大山。 【箕畚】名→動，用箕畚裝土石。 【聚】使動用法，使……聚。 【面】名→動，對著。 2.學生翻譯課文，本人用多媒體顯示譯文。 【課后練習，鞏固遷移】 完成練習冊本課你做得起的題目。 第二課時 二、解讀文本 1.請歸納每一段的內容，并說說這則寓言的寓意。 明確：①故事背景 → 先謀后移 → 駁斥智叟 → 實現愿望。②寓意一：我們做任何一件事情都需有一個明確的目標，并堅定不移地去實現。寓意二：只要不怕困難，堅持奮斗，定能獲得成功。 2.愚公之妻、智叟、操蛇之神、天帝等對愚公移山的態度有何不同？ 明確：愚公之妻對愚公只是提出疑問，語氣委婉，顯出關心；智叟對愚公阻止，語氣嘲諷；操蛇之神害怕愚公移山不止；天帝被愚公的移山精神感動；大部分人和鄰居小男孩是支持的。 3.用神話故事結尾起什么作用？ 明確：借助神的力量來實現愚公的宏偉抱負，是解決人和自然矛盾的想象方式，所反映的是古代勞動人民的美好愿望。 4.分析愚公和智叟的性格特征。 明確：愚公：有遠大抱負，有實干精神，不怕困難，持之以恒，用發展的眼光看待事物。智叟：目光短淺，安于現狀，自作聰明，用靜止的眼光看待事物。 5.辯論：用今天的眼光看，愚公的行為到底愚不愚？ 明確：①不愚。愚公用發展的眼光看問題，畢力平險，實為明智之舉。我們也會遇到諸如太行、王屋兩座大山般的困難，需要愚公這種堅韌不拔的精神，鍥而不舍的努力，才能克服。 ②愚蠢。愚公耗費人力物力多，工期太長，收效不明顯，這種做法不科學。 6.談談愚公精神的內涵。 明確：敢想敢干，開拓進取（不滿足于現狀，志向遠大）；不怕困難，頑強拼搏；艱苦奮斗；團結群眾。 三、演繹文本 1.劇情簡述 第一幕 家庭會議 第二幕 移山填海 第三幕 針鋒相對 第四幕 感天動地 2.角色安排 主要人物：愚公，智叟。 次要人物：愚公之妻，孀妻遺男，子孫荷擔者三夫，操蛇之神，玉帝，夸娥氏二子。 3.學生表演 準備：舞臺布置，人物化妝，道具制作。 重點：人物對話，畫外音。 【檢測反饋，學以致用】 1.解釋下列語句中加粗字。（多媒體展示1～6題） ①懲山北之塞（苦于） ②雜然相許（贊同） ③遂率子孫荷擔者三夫（肩負、扛） ④河曲智叟亡以應（同“無”，沒有） 2.下列句中加粗字的意思和用法相同的一項是（ C ） A.年且九十 / 且焉置土石 B.以君之力 / 河曲智叟亡以應 C.其妻獻疑曰 / 既出，得其船 D.跳往助之 / 山川之美，古來共談 3.用現代漢語下列句子。 ①寒暑易節，始一反焉。 譯文：冬夏換季，才往返一次。 ②甚矣，汝之不惠。 譯文：你也太不聰明了！ 4.根據課文填空。 文中將愚公率領子孫們決心挖山不止的壯舉與智叟嘲諷、懷疑的態度形成鮮明對比；并主要運用語言、動作的描寫手法來表現情節內容，塑造人物形象。 5.下面對本文內容理解不正確的一項是（ B ） A.愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和頑強毅力。 B.河曲智叟用發展的眼光看問題，因而嘲笑愚公自不量力，太不聰明了。 C.文中寫“太行”、“王屋”二山“高萬仞”，始用夸張的手法寫兩山的高大，意在襯托愚公形象的高大。 D.“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。”既表明愚公的事業受到眾人的擁護，也是為了和下文的智叟形成強烈的對比，加強諷刺的藝術效果。 6.歌曲《愚公移山》中這樣唱道：“聽起來是奇聞，講起來是笑談……無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。”請談談你對愚公“開路”精神的理解。 答：愚公的“開路”精神，是指挖山不止的頑強意志、排除非議的堅定信心。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成練習冊本課全部題目。 【課后反思，自悟自勵】 課前查閱，了解列子。 認讀生字，掃清障礙。 朗讀課文，正確流利。 讀記注釋，便于運用。 自行翻譯，對照更正。 思考討論，代表發言。 開展辯論， 有理有據。 把握劇情，展示演技。 獨立完成，組內評比。
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