資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第22課 夢回繁華 （第50、51課時）
【學習目標】
1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。
2.熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確而富于概括力的說明語言。
3.了解北宋的社會風貌及生活，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。
【重點難點】
1.熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法。
2.揣摩作者準確而富于概括力的說明語言。
【學法指導】
通過抓要點來理清作者對畫作的說明順序，通過思考和討論來理解課文內容。
導 學 過 程 導學方法
【自主學習，基礎過關】 1.給下列詞語中加粗字注音。 翰林（hàn） 題跋（bá） 田疇（chóu） 舳艫相接（zhú） 料峭（qiào） 檀木（tán） 擅長（shàn） 絡繹不絕（yì） 攝取（shè） 遒勁（qiú） 簇擁（cù） 摩肩接踵（zhǒng） 2.下列句子加粗詞語使用不恰當的一項是（ B ） A.星期天，街上行人摩肩接踵，熱鬧極了。 B.經過半個小時的長途跋涉，我們終于到達了目的地——銀城花海。 C.那是一個陰冷的漆黑之夜。春寒料峭，風雨凄凄。 D.在展出的各幅畫前無不人頭攢動，尤其是張擇端的《清明上河圖》前，觀看的人更是絡繹不絕。 【合作探究，質疑解惑】 一、讀文，知內容 1.瀏覽課文，了解內容結構。 第一部分（第1段）：由宋朝城市的發展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》（總體評價《清明上河圖》的歷史地位） 第二部分（第2段）：介紹畫家張擇端及創作背景，呼應題目。 第三部分（3～9段）：具體介紹《清明上河圖》特點（質地和大小）、畫面內容、技法特點（藝術成就）。 2.課文詳寫了哪些內容？略寫了哪些內容？為什么這樣安排？ 明確：①詳寫畫面內容（尤其是汴河拱橋）、藝術成就。②略寫畫家的生平和畫的整體特點。③使文章中心明確（重點突出），使讀者易于了解。 二、品文，知寫法 1.說說第4段介紹畫幅的順序和內容。 明確：①開卷處近郊→城中的汴河兩岸→市區的街道。②初春景物，各色行人；人物形象（以拱橋為中心，以漕運為重點）；各色店鋪，行人。 2.課文是怎樣圍繞“繁華”來說明清明上河圖的？ 明確：先介紹宋朝城市經濟的繁華，再介紹畫家繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華，最后詳寫畫作內容和創作技法的繁華。 3.課文運用了哪些說明方法？有什么表達效果？ ①舉例子：如第1段末句，以《清明上河圖》為例，具體真切地說明北宋繪畫的題材范圍擴展到描繪城鄉市井平民生活。 ②列數字：如第3段首句，列出數字，具體準確地說明畫作的尺寸。 ③引用：第5段第7句，引用《東京夢華錄》的語句，有力地說明《清明上河圖》中“所繪景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致”。 ④摹狀貌：如第4段11～13句，具體生動地說明畫面中段的情形。 ⑤打比喻：如第3段末句，將《清明上河圖》比作一部樂章，生動形象地說明畫卷疏密相間、錯落有致的特點。又如第4段第九句，將拱橋比作飛虹，形象地說明了拱橋的形態和氣勢。 4.課文運用了哪些說明順序？ 明確：①邏輯順序（整體→局部，次要←→主要），如第3段概括介紹，第4段局部說明。……②空間順序（右→左），如第4段——畫面開卷處（由遠及近）→畫面中段→畫面后段。 【檢測反饋，學以致用】 閱讀課文，完成下列各題。 作者是按照怎樣的說明順序來介紹《清明上河圖》的畫面的？請找出相關語句進行說明。 答：作者是按照開卷—中段—后段的順序來介紹的。由“畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光”“畫面中段是汴河兩岸的繁華情景”“后段描寫汴梁市區的街道”可以看出。 課文開頭兩段并沒有介紹《清明上河圖》的內容，是否多余？為什么？ 答：不多余。結構上，引出下文對《清明上河圖》的介紹；內容上，介紹了這幅畫的創作背景，加深了對這幅畫創作意義的認識和理解。 “除《清明上河圖》外，還有《西湖爭標圖》 相傳為他所畫”中的“相傳”一詞能否刪去？ 為什么？ 答：不能刪去。“相傳”是長期以來互相傳說的意思，去掉以后，就成了“《西湖爭標圖》為他所畫”，可能與事實不符，體現了說明文語言的準確性、嚴密性。 結合課文內容，說說《清明上河圖》這幅畫有什么價值？ 答：繪畫技藝高超；見證了北宋時期的繁榮景象，揭示了社會生活狀況，極具歷史價值。 作者在描繪《清明上河圖》的畫面時，使用了大量的四字短語，這樣寫的好處是什么？ 答：內容凝練、豐富，形式工整，節奏鮮明，使文章語言典雅而富有韻味。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成練習冊本課所有題目 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料，解讀字詞。 逐段掃描，抓住要點；思考討論，積極發言。 獨自作答，教師解析。
9

展開更多......

收起↑