資源簡介

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第19課 蘇州園林 （第44、45課時）
【學習目標】
1.積累詞語，理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序，理解采用的說明方法和作用。
2.通過朗讀、抓關鍵句，篩選信息。
3.使學生了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序，學習說明方法。
2.理解課文說明語言的多樣性。
【學法指導】
自行閱讀，抓關鍵語句，篩選信息；與人合作，探究問題。
導 學 過 程 導學方法
第1課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的檢測： （1）給下列加點的字注音。 池沼（zhǎo）嶙峋（lín xún） 斟酌（zhēn zhuó）著眼（zhuó） 琢磨（zhuó） 鏤空（lòu）軒榭（xuān xiè）對稱（chèn） 薔薇（qiáng wēi）丘壑（hè） （2）根據后面意思寫詞語或成語。 嶙峋：枯瘦的樣子。 鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。 雷同：指不該相同而相同。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。 自出心裁：出于自心的剪裁、創造。 重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。 2.我的疑惑： 【合作探究，質疑解惑】 蘇州園林的整體特征是什么？課文是從哪幾個方面具體說明的？ 明確：①務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。②亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次，每一個角落的構圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美。 梳理課文內容。 第 1 段 說明蘇州園林的地位。 從園林建筑 的各個方面 第2～9段 說明蘇州園 林圖畫美的 總特征。 （先總后分、從主到次） 第 10 段 總結補充。 3.文章最后一段是否多余？為什么？ 明確：并不多余，因為它留有余地，引人回味。 【檢測反饋，學以致用】 下列各組詞語沒有錯別字的是（ D ）（多媒體展示1～3題） A.敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋 B.堆疊 閑適 映襯 自出心材 C.明艷 閱歷 彩繪 因地制宜 D.鑒賞 工細 雷同 俯仰生姿 2.下列劃線解釋不準確的一項是（ A ） A.我總覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。 標本：保持實物原樣或經過整理，供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。 B.總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。 敗筆：這里指事情中做得不好的部分。 C.蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。 上品：上等。 D.這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。 閑適：清閑安適。 3.“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”的正確意思是（ B ） A.假山的堆疊是技術也是藝術。 B.假山的堆疊不僅是技術更是藝術。 C.假山的堆疊既是藝術更是技術。 D.假山的堆疊不僅是藝術而且是技術。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成本課你會做的題目 第2課時 【知識回顧，溫故知新】 1.復習提問： （1）蘇州園林的總特征是什么？表現在哪些方面？ （2）部分段落的中心句是哪些？ 2.我的疑惑： 【合作探究，質疑解惑】 一、說明方法分析 舉例說明本文采用的說明方法，并分析其表達作用。 （詳見《教師教學用書》本課“課后練習三”） 二、說明語言賞析 1.以第5段為例，體會說明語言的多樣性。 明確：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2、3句（“這就一年四季不感到寂寞”議論除外）是描寫，描寫了萬木爭榮的景象（“俯仰生姿”寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排）。第4句冒號后文字是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。第5句是描寫，生動形象地寫出了枝干的美感（盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干）。第6句（“開花的時候滿眼的珠光寶氣”描寫除外）是議論，烘托出園林的繁華氣氛（“珠光寶氣”寫出藤蘿花的典雅風韻，構成了生意盎然的畫面）。 揣摩句子中加粗詞語。 ①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。 ②對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫…… ③假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 ④可是墻壁上……實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 明確：①在同一類事物中可以作為代表的事物，即典范、樣本。②圖案畫講究對稱美，而美術畫則追求自然之趣，不講究對稱。③“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。④看似花墻和廊子把景致分開了，但墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，景致并沒有被真正隔開，只是緩沖了一下視線，使得景物逐次展開，使游覽者覺得景致繁復、有層次。 3.體會第2、4、9段副詞“一切”“絕不”“大多”“極少”的作用。 明確：第2段中“一切”“決不”表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特色有著重要的作用。第4段中“大多”說明很多，但不是全部，說明池沼大部分引用的是活水；第9段中“極少”說明不是不用，只不過用得很少，說明蘇州園林使用彩繪的地方不多。這些副詞的使用體現了說明語言的準確性。 4.體會第7段動詞“栽”“蔓延”“補”的作用。 明確：恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩（如“補”字，表現了匠師們的細心，善于化單調為多彩）。 【檢測反饋，學以致用】 指出下列各句所使用的說明方法。（多媒體展示1～3題） ①蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ 作比較 ） ②階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（ 摹狀貌 ）
③有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心……（ 舉例子 ）
④用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。（ 打比方 ） 2.閱讀《蘇州園林》第5段，完成下面兩題。 （1）哪一句概括本段說明的主要內容？
答：蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意。　　　　 （2）下面對選文的分析，不正確的一項是（　D　）
A.選文按照先概括后具體的邏輯順序進行說明，條理清晰。
B.選文以古老的藤蘿為例，說明蘇州園林樹木的修剪著眼在畫意。
C.文中加點的“這”指“修剪得像寶塔那樣的松柏，閱兵式似的道旁樹”。
D.“盤曲嶙峋”“珠光寶氣”等描寫，體現了說明文語言平實、準確的特點。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 ①你從課文中領會到哪些欣賞中國園林的方法？ ②歸納幾點閱讀說明文的方法。 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成練習冊本課剩余題目 【課后反思，自悟自勵】 資料查閱，加強識記。 通讀全文，抓關鍵句；與人交流，取得共識。 獨立完成，組內批改，教師點評。 獨立思考，形成認識；組內交流，形成共識。代表發言，教師小結。 獨立完成，同桌批改；組內交流，代表發言。
導學補充
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