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第17課 昆明的雨 （第37、38課時）
【學習目標】
1.朗讀課文，整體把握課文內容。
2.了解昆明的雨的特點，體會作者對昆明的雨的思念。
3.揣摩品味重要詞句，感受作者清新自然的語言風格。
【重點難點】
理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。
【學法指導】
抓重要語句，弄清課文內容；先獨立思考，后討論交流，解決課文疑難。
導 學 過 程 導學方法
第1課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的積累 作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家，代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。 2.我的檢測 （1）為下列詞語中的加粗字注音。 鮮腴（yú） 雞樅（zōng） 黃燜雞（mèn） 密匝匝（zā） 辟邪（bì） 熾紅（chì） 青頭菌（jùn） 緬桂花（miǎn） （2）結合語境解釋句中加粗詞語。 ①青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調比牛肝菌高。 格調：這里指青頭菌炒熟后的誘人色澤（鮮香口味）。 ②可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌:這東西這么好吃 ！ 張目結舌：這里指牛肝菌味道好得令人吃驚。 ③帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。 軟軟：是指作者陶醉于雨中緬桂花的明亮、豐滿和濃郁的馨香，感慨房東大娘惜花又送花的淳樸的人品。 3.我的疑惑 【合作探究，質疑解惑】 朗讀課文，整體感知 1.昆明的雨季有怎樣的特點？給作者留下怎樣的印象？ 明確：①雨季長但不連綿，氣壓不低。②昆明的雨是明亮的、豐滿的、使人動情的。 2.作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些景、物、事？作者是怎樣把這些“零散”的內容連綴成篇的？ 明確：①仙人掌，菌子（牛肝菌、青頭菌、雞樅等），果子（楊梅），花（緬桂花）；賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女；蓮花池邊酒店里與友人的小酌。②用對昆明生活的喜愛與想念這條情感線索連綴成篇。 3.梳理課文內容結構。 第一部分（1～2段）：由一張畫引出“昆明的雨”。 第二部分（3～10段）：具體寫昆明雨季中的景物、人事。 第三部分（ 11段 ）：點題，表達對“昆明的雨”的深情。 二、品讀課文，體會感情 1.從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情？ 明確：并不使人厭煩（4段）；使人動情的（5段）；會引起人一點淡淡鄉愁的（10段）；我想念昆明的雨（2、11段）。 2.作者想念的僅僅是“雨”嗎？ 明確：不僅僅是，還有物、景、人、情，想念昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段動亂年代里少有的寧靜、怡然。 【檢測反饋，學以致用】 1.依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當的一項是（ A ） 昆明的雨季是 的、 的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了 狀態，顯示出過分的、近于夸張的 。 A.明亮 豐滿 飽和 旺盛 B.豐滿 明亮 旺盛 飽和 C.旺盛 豐滿 明亮 飽和 D.豐滿 飽和 明亮 旺盛 2.回答問題。 （1）從課文來看，昆明的特點是什么？昆明雨季的特點是什么？ 答：①昆明雨多，盛產菌子、楊梅和緬桂花；住房門頭倒掛仙人掌。②雨季綿長，氣壓不低。 （2）說說文中自創畫題字和自創詩的作用。 答：①自創畫題字，不僅寫出昆明的風俗，而且寫出昆明多雨的特點。自創詩，描述了四十年前雨中喝酒的情形，表達了作者的懷念之情。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成練習冊本課“積累運用”部分 第2課時 【知識回顧，溫故知新】 這篇文章寫的是什么內容？ 文章中寫到了雨中的哪些景物？ 【合作探究，質疑解惑】 1.本文題為“昆明的雨”，為什么開頭要描述給寧坤的畫？ 明確：①所畫的是昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點；②為下文做鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述，③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。 2.分析第8段二三句、第10段倒數第四句的表現手法和表達效果。 明確：①第8段二三句——運用人物的外貌、動作、語言描寫(細節描寫)，用賣楊梅女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的喜愛、懷念之情。②第10段倒數第四句——“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現出木香的茂盛，表達作者喜愛、贊嘆之情。 第10段中說“四十年后，我還忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”讓作者“忘不了”呢？ 明確：淡淡的鄉愁，美景令人陶醉的閑適、幽靜和恬淡。 4.“我想念昆明的雨”在第2段、第11段的作用各是什么？ 明確：第2段——點明了文章中心，表達了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念；承接上文的畫面介紹，引起下文對“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段——深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情；照應第2段內容，收束全文，使結構顯得完整。 【檢測反饋，學以致用】 1.填入下面語段橫線處的句子，最恰當的一項是 ( A ) 季節不同，注定了雨的風格亦各不相同。夏雨熱烈，往往來也匆匆，去也匆匆。果然，不一會兒， ，地面又恢復了生機。夏之雨來得猛烈，去得快捷，絲毫不拖泥帶水。 A. 雷聲漸遠，風速漸慢，雨聲漸緩，烏云漸散 B. 雷聲漸近，風速漸快，雨聲漸緊，烏云漸聚 C. 漸近的雷聲，漸快的風速，漸緊的雨聲，漸聚的烏云 D. 漸遠的雷聲，漸慢的風速，漸緩的雨聲，漸散的烏云 2.閱讀課文前兩段，完成下列各題。 （1）課文標題是“昆明的雨”，為什么開篇要描述作者給寧坤的畫呢？ （答案見“合作探究”1） （2）作者給寧坤的畫是否達到了要求？為什么？ 答：達到了。多雨是昆明氣候的一大特色，倒掛而能開花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌又正是昆明雨季的特有現象與特有產物。 （3）“我想念昆明的雨”獨句成段，在文中有什么作用？ 答：承上啟下；點明了文章中心，表達了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念。 （4）作者“想念昆明的雨”。閱讀全文，說說實際上是他想念昆明四季的哪些事物？ 答：仙人掌，各類菌子，果子楊梅，緬桂花。 【總結提煉，知識升華】 學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成練習冊本課余下部分 【課后反思，自悟自勵】 解讀字詞，積累運用。 瀏覽全文，搜尋答案。 逐段掃描，表述要點。 品讀文段，捕捉詞句，體會情感。 結合文段，開啟思維；與人交流，形成共識。代表發言，教師作結。 動腦動手，一揮而就。當場交流，終生擁有。

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