資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第16課 散文二篇 （第35、36課時）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀課文，理解作者對人生的看法，學(xué)習(xí)他們積極的人生態(tài)度。
2.感悟課文內(nèi)容所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語句。
【重點難點】
1.理清行文思路，把握作者觀點。
2.理解文中含義豐富的語句。
【學(xué)法指導(dǎo)】
朗讀法，討論法。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)，提供幫助。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 導(dǎo)學(xué)方法
第1課時 （ 導(dǎo)學(xué)《永久的生命》） 【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】 1.作者蒙田、羅素 嚴(yán)文井，湖北武昌人，作家，寫有散文、童話、寓言等。 羅素，英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎。 2.先給詞語中加粗字注音，后解釋詞語。 俯瞰（kàn）：俯視。 遏（è）制：制止，控制。 蔓（màn）延：不斷擴展滋生。 洗滌（dí）：洗。 凋（diāo）謝：(草木花葉）脫落。 瀕臨（bīn）：緊接，臨近。 （2）畫出并改正下列句子的錯別字。 ①在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛牘，它們跳跳蹦蹦，眩耀它們遍身金黃的茸毛。（犢、炫） ②生命在那些忠于要調(diào)謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界給以芬芳。（終、凋） ③這三種感情就像巨風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊沿。（颶、緣） ④愛情和知識，盡其可能地把我引向云宵，但是同情心總把我?guī)Щ爻鞘小＃ㄏ觥m世） 【合作探究，質(zhì)疑解惑】 一、初讀課文，理清層次 第一部分（第1段） 感慨個人生命的短暫。 第二部分（2～4段） 歌頌“生命自身”神奇和不朽。 第三部分（第5段） 總結(jié)生命的奇跡——短暫與永久并存。 二、研讀課文，探究問題 1.第1段：末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？ 明確：因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。 2.第2段：“地面上的小草”比喻什么？怎樣理解“生命自身”的不朽？ 明確：①生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。②舊的生命逝去，新的生命到來，生命就這樣永不休止地繁殖、蔓延，沒有終結(jié)。 3.第3段：“分開來”“合起來”分別指什么？ 明確：前者指個體的生命，它是有限的、暫時的。后者指整體的生命，它是無限的、永久的。 4.第4段：作者為什么贊美生命？ 明確：（見第3段末句、第4段末句） 三、品讀課文，揣摩語言 1.生命不像一件襯衫,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時候,你就可以脫下來洗滌,把它再補好。 明確：運用了對比的修辭手法，將生命和一件襯衫對比，讓我們領(lǐng)會到生命一旦衰老甚至逝去就永遠(yuǎn)也無法回到青春。 2.它充滿了希望，永不休止地繁殖著，隨處宣示它的快樂和威勢。 明確：總結(jié)上文，贊美生命的神奇與偉大（永遠(yuǎn)存在，充滿希望，隨處都可以顯示它的快樂同威勢）。 3.生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。 明確：生命是永遠(yuǎn)存在、永遠(yuǎn)美好的，傳神地表達(dá)了作者對生命的贊美；是對生命的總結(jié)，揭示了文章的主旨。 四、拓展訓(xùn)練，珍惜生命 根據(jù)生命的特點，發(fā)揮想象，表達(dá)積極樂觀的人生態(tài)度。 1.假如生命是花，花開時是美好的，花落時也是美好的。我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上。 2.假如生命是草，決不因此自卑！要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。 【總結(jié)提煉，知識升華】 1.學(xué)習(xí)收獲 2.需要注意的問題 【課后訓(xùn)練，鞏固拓遷移】 完成練習(xí)冊本課關(guān)于《永久的生命》的題目。 第2課時 （ 導(dǎo)學(xué)《我為什么而活著》） 【知識回顧，溫故知新】 復(fù)習(xí)提問：作者為什么說生命是永久的？ 【合作探究，質(zhì)疑解惑】 一、初讀課文，理清層次 第一部分（第1段） 總寫作者一生的三大追求。 第二部分（2～4段） 具體闡述作者的三大追求。 第三部分（第5段） 總結(jié)全文，重申活著的價值。 二、研讀課文，探究問題 1.概括說出作者尋求愛情的原因。 明確：愛情可以帶來狂喜；愛情可以擺脫孤獨；愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影。 2.作者尋求知識涉及到哪些領(lǐng)域？ 明確：人類，自然，社會。 3.指出三種追求的內(nèi)在聯(lián)系。 明確：“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個輝煌的夢：關(guān)愛人類，救民眾于水火之中。 4.既然活得這么苦，為什么是“值得”的？ 明確：作者覺得自己的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰。 三、品讀課文，揣摩語言。 1.體會第一段中比喻句的含義及其表達(dá)效果。 明確：形象地說明了這三種感情強烈地支配著“我”的一生，使“我”得到了愛情、獲得了并不多的知識，也使“我”為了拯救人類自己而深受其害。 2.第2段中“深淵”“仙境”分別喻指什么？ 明確：“深淵”指冰冷死寂、深不可測的沒有愛情缺少愛的世界；“仙境”指能夠給“我”帶來狂喜帶來歡愉、有甜美的愛情的世界。 四、重溫課文，感悟升華 讀了課文，你對自己的人生有哪些新的認(rèn)識與思考？ 【檢測反饋，學(xué)以致用】 1.寫三句關(guān)于生命的名言。 答：①生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。（諾貝爾） ②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷） ③生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限 的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒） 2.閱讀《我為什么而活著》，完成下列各題。 （1）作者的三種感情哪一種最能引起你的共鳴？你最贊同作者的哪一觀點？ （2）作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素怎樣的人格？ （3）有的人為名譽、利益、愛情、家庭、事業(yè)、自由、國家民族等而活著。聯(lián)系現(xiàn)實和自己，談?wù)勀銓钪恼J(rèn)識。 【總結(jié)提煉，知識升華】 學(xué)習(xí)收獲 2.需要注意的問題 【課后訓(xùn)練，鞏固遷移】 完成練習(xí)冊本課關(guān)于《我為什么而活著》的題目。 【課后反思，自悟自勵】 了解作者，讀寫字詞。 多讀深思，釋疑解惑；討論交流，積極發(fā)言。 緊扣語句，思考討論；小組交流，代表陳述。 用心朗讀，整體把握。 針對問題，研讀文段；交流看法，得出結(jié)論。 面對題目，冷靜沉著。仔細(xì)審題，運用所學(xué)。交與他人，敬請評說。
導(dǎo)學(xué)補充
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