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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第13課 唐詩(shī)五首 （第24、25課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者及寫(xiě)作背景，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫(xiě)這五首詩(shī)。
2.分析名句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.背誦默寫(xiě)這五首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2.理解詩(shī)歌中的名句。
【學(xué)法指導(dǎo)】
在朗讀中理解，在理解中背誦。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)方法
第1課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】 1.文學(xué)常識(shí)填表。 作 品作 者題目體裁名句姓名朝代稱謂野望唐代詩(shī)人黃鶴樓使至塞上渡荊門送別錢塘湖春行七律白居易
2.詞句解釋。 （1）徙倚欲何依（徘徊） （2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)（分明的樣子） （3）仍憐故鄉(xiāng)水（喜愛(ài)） （4）淺草才能沒(méi)馬蹄（ 剛剛能夠 ） （5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A： （6）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥： 【合作探究，質(zhì)疑解惑】 一、學(xué)習(xí)《野望》 1.初讀本詩(shī)，感知內(nèi)容 首聯(lián)：點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和事件，表達(dá)孤寂彷徨的心情。 頷聯(lián)：描繪樹(shù)木和群山的蕭瑟景色。 頸聯(lián)：描述牧人和獵馬的回歸情景。 尾聯(lián)：敘述相見(jiàn)不相識(shí)的情形，表達(dá)苦悶悵惘的心情。 2.再讀本詩(shī)，研討問(wèn)題 （1）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（簡(jiǎn)析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫(xiě)景方面的特點(diǎn)） 明確：描繪了一幅山家秋晚圖：詩(shī)人在傍晚時(shí)分獨(dú)自行走在山野中。舉目四望，樹(shù)木呈現(xiàn)枯黃的顏色，群山只見(jiàn)夕陽(yáng)的余暉；牧人趕著牛群回來(lái)，獵馬帶著獵物回來(lái)。（兩聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合<或“遠(yuǎn)近相映”、“光色相融”>的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)木和群山，寫(xiě)出了景象的蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。） （2）結(jié)合首聯(lián)和尾聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)的思想感情。 明確：……抒發(fā)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶悵惘（孤寂彷徨）的心情。 3.誦讀本詩(shī)，加深印象 二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》 1.初讀本詩(shī)，感知內(nèi)容 前四句：抒寫(xiě)人去樓空、世事蒼茫的感慨。（首聯(lián)寫(xiě)黃鶴樓的由來(lái)，渲染一種神秘色彩；頷聯(lián)寫(xiě)黃鶴樓上空的白云景象，突出“空”的意境。） 后四句：描繪登樓所見(jiàn)，烘托思鄉(xiāng)之情。（頸聯(lián)寫(xiě)登臨黃鶴樓所見(jiàn)到的景物；尾聯(lián)吊古傷今，抒發(fā)思念家鄉(xiāng)的愁緒。） 2.再讀本詩(shī)，研討問(wèn)題 （1）這首詩(shī)是怎樣將神話傳說(shuō)與眼前景物融為一體的？ 明確：首聯(lián)在敘寫(xiě)仙人乘鶴的傳說(shuō)中，描繪了黃鶴樓的近景，隱含著此樓枕山臨江、崢嶸縹緲之形勢(shì)。頷聯(lián)在感嘆“黃鶴一去不復(fù)返”的抒情中，描繪了黃鶴樓的遠(yuǎn)景，表現(xiàn)了此樓聳入天際、白云繚繞的壯麗景象。前幾句起于仙人乘鶴的傳說(shuō)，頷聯(lián)與首聯(lián)相接相報(bào)，渾然一體。 （2）從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析第三、第四聯(lián)。 明確：頸聯(lián)寫(xiě)到的樓上所見(jiàn)之景有晴空下奔涌的大河、漢陽(yáng)一帶清晰可見(jiàn)的樹(shù)木、鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼前的樹(shù)木芳草勾起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)一草一木的回想，由景生情，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之念也就油然而生。尾聯(lián)情景水乳交融：那彌漫在長(zhǎng)江之上的浩浩煙波，正是詩(shī)人無(wú)邊鄉(xiāng)愁的形象化表達(dá)；那越來(lái)越深的暮色，也不斷強(qiáng)化著詩(shī)人揮之不去的思鄉(xiāng)之情。 （3）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ 明確：抒發(fā)了詩(shī)人吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之情。 3.誦讀本詩(shī)，加深印象 【檢測(cè)反饋，學(xué)以致用】 用原句填空。 1.《野望》中，表現(xiàn)秋意頗濃的山野景色的句子是樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。 2.《野望》中，運(yùn)用典故表達(dá)孤獨(dú)抑郁心情的句子是相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。 3.《黃鶴樓》中，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”寫(xiě)詩(shī)人從懷古的帶有惆悵的情感回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。 4.《黃鶴樓》中，“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪登樓所見(jiàn)、抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】 1.學(xué)習(xí)收獲 2.需要注意的問(wèn)題 【課后訓(xùn)練，鞏固遷移】 完成練習(xí)冊(cè)本課與《野望》《黃鶴樓》有關(guān)的題目。 第2課時(shí) 【知識(shí)回顧，溫故知新】 背誦《野望》《黃鶴樓》。 【合作探究，質(zhì)疑解惑】 一、學(xué)習(xí)《使至塞上》 1.初讀本詩(shī)，感知內(nèi)容 前四句：記敘此次出使的經(jīng)歷。（敘事、抒情） 后四句：描寫(xiě)奇特壯美的邊塞風(fēng)光和將士緊張的戰(zhàn)斗生活。（寫(xiě)景、敘事） 2.再讀本詩(shī)，研討問(wèn)題 （1）頷聯(lián)蘊(yùn)含詩(shī)人怎樣的感情？ 明確：詩(shī)人把自己比作“征蓬”“歸雁”，流露出詩(shī)人被排擠出朝廷的惆悵（抑郁）、激憤之情。 （2）頸聯(lián)賞析。 明確：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫(huà)面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫(huà)一樣講究的線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。 3.誦讀本詩(shī)，加深印象 二、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》 1.初讀本詩(shī)，感知內(nèi)容 首聯(lián)：敘事，交代遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。 頷聯(lián)：寫(xiě)景，描寫(xiě)荊門的地理形勢(shì)和壯闊景象。（動(dòng)態(tài)） 頸聯(lián)：寫(xiě)景，水中明月和天上云彩。（靜態(tài)） 尾聯(lián)：抒情，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和惜別之情。 2.再讀本詩(shī)，研討問(wèn)題 （1）概括本詩(shī)的主題。 明確：寫(xiě)詩(shī)人出蜀至荊門來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到的景色及自己的感受，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限愛(ài)戀。 （2）頷聯(lián)寫(xiě)了怎樣的景象？（描述詩(shī)中所寫(xiě)的景色） 明確：船由蜀地到荊門，兩岸的地勢(shì)由山脈過(guò)渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。 （3）如何理解詩(shī)題中的“送別”？ 明確：詩(shī)人告別故鄉(xiāng)，江水送自己離別蜀中。（或作詩(shī)贈(zèng)送給前來(lái)送別的友人） 3.誦讀本詩(shī)，加深印象 三、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 1.初讀本詩(shī)，感知內(nèi)容 點(diǎn)地點(diǎn)時(shí)令——繪初春景色——抒喜愛(ài)感情 （首聯(lián)） （頷聯(lián)、頸聯(lián)） （尾聯(lián)） 2.再讀本詩(shī)，研討問(wèn)題 （1）作者是怎樣瀏覽西湖的？寫(xiě)了春天的什么景物？ 明確：①孤山寺北賈亭西→湖東→白沙堤。②水，云，鶯，燕，花，草，楊。 （2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：表達(dá)了作者對(duì)西湖美好景色無(wú)比贊美和喜愛(ài)之情。 （3）“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”這句詩(shī)非常精美，請(qǐng)任選擇一個(gè)角度加以賞析。（可從煉字、修辭、情感等方面賞析） 明確：①“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)動(dòng)詞極具表現(xiàn)力，在動(dòng)態(tài)的描繪中寫(xiě)出了錢塘湖早春的盎然生機(jī)；“幾處”不是處處，“誰(shuí)家”不是家家，這兩個(gè)詞用得極有分寸，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了錢塘湖春“早”。 ②“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”一句運(yùn)用擬人修辭手法，將早鶯擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了錢塘湖早春充滿活力，充滿生機(jī)。 ③通過(guò)“早鶯”和“新燕”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)之情。 3.誦讀本詩(shī)，加深印象 【檢測(cè)反饋，學(xué)以致用】 1.用原句填空。 （1）《使至塞上》中，“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”以比喻表達(dá)詩(shī)人惆悵、抑郁心情。 （2）《渡荊門送別》中，“ 山隨平野盡，江入大荒流”用游動(dòng)的視角描寫(xiě)景物的變化，突出了特定位置江岸的特征和江水的態(tài)勢(shì)。 （3）《錢塘湖春行》中，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”最能體現(xiàn)西湖早春特點(diǎn)。 2.閱讀《渡荊門送別》，完成下列各題。 （1）頷聯(lián)歷來(lái)被人們稱道。請(qǐng)任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。 明確：意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤，一瀉千里的長(zhǎng)江水奔赴茫茫無(wú)際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。 （字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫(xiě)出空間感和流動(dòng)感；“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢(shì)，展示了詩(shī)人的廣闊胸襟。） （技巧：運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情，更是詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷、開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫(xiě)照。） （2）展開(kāi)想象，寫(xiě)出頸聯(lián)所展示的意境。 明確：俯視江面，月亮照在江水里，就像天上飛下來(lái)一面鏡子，明亮耀眼;仰望天空，云氣簇?fù)矶鴣?lái)，就像海上結(jié)成了一座座樓閣，新奇美妙。 （3）詩(shī)的尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情 明確：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的眷戀之情。 【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】 1.學(xué)習(xí)收獲 2.需要注意的問(wèn)題 【課后訓(xùn)練，鞏固遷移】 完成練習(xí)冊(cè)本課與《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》有關(guān)的題目。 【課后反思，自悟自勵(lì)】 參考注釋，填寫(xiě)表格，理解詞句。 多次朗讀，多次領(lǐng)悟：把握內(nèi)容，體會(huì)情感。 （下二同） 理解填空，應(yīng)有信心。 讀讀議議，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)。代表發(fā)言，教師作結(jié)。 （二三同） 獨(dú)立完成，小組評(píng)改。
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