資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第11課 短文兩篇 （第22、23課時）
【學習目標】
1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。
2.品味優美語言，理解作品意境，體會文章蘊含的思想感情。 　
【重點難點】
1.積累文言詞語，學習寫景狀物的方法。感受文章優美的意境，體會作者復雜的感情。 　　
2.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高初步鑒賞文學作品的能力。
【學法指導】
誦讀教學法、比較法。
導 學 過 程 導學方法
第1課時 （ 導學《答謝中書書》） 【自主學習，基礎過關】 我的檢測： （1）給加粗的字注音。 夕日欲頹（tuí） 未復有能與其者（yù） 藻、荇交橫（xìng） （2）下面對加粗詞解釋不正確的一項是( A ) A.念無與為樂者(思念) B.遂至承天寺(于是，就) C.懷民亦未寢(睡覺) D.相與步于中庭(共同，一起) （3）文學常識填空。 《答謝中書書》的作者是 南朝 齊梁時思想家 陶弘景 。《記承天寺夜游》的作者是 宋 代文學家 蘇軾 。 2.我的疑惑： 【合作探究，質疑解惑】 一．暢讀課文 二、疏通文意 1.明確詞句含義，如： ①四時具備：四季長存。 曉霧將歇：清晨的薄霧將要消散的時候。 夕日欲頹：夕陽快要落山了。 沉鱗競躍：水中潛游的魚爭相跳出水面。 ②歇：（古）消散。（今）歇息。 ③輝：名詞用作動詞，輝映。 2.借助注釋和工具書，翻譯全文。 三、感知內容 總領全文——描寫景物——以感作結 （1） （2～5） （6～7） 四、探究問題 1.作者是怎樣描寫景物的？所寫的景物有什么特征？ 明確：①先仰視（高峰入云）再俯視（清流見底）又平視（兩岸石壁、青林翠竹），又按時間（曉、夕）寫景。同時注意了色彩的配合、動靜的結合。②山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美。 2.文章結尾有什么言外之意？ 明確：自己能從這些美景中發現無盡的樂趣，期待與謝公比肩。 3.本文表達了作者怎樣的思想感情？有什么寫作特色？ 明確：①表達了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。②意境優美；結構縝密；語言凝練。 【檢測反饋，學以致用】 1.解釋加粗的詞。（多媒體展示1～5題） ①答謝中書書（書信） ②五色交輝（輝映） ③四時俱備（季節） ④曉霧將歇（消散） ⑤夕日欲頹（墜落） ⑥沉鱗競躍（跳躍） “未復有能與其奇者”一句中的“其”指代的內容是山川之美景。 3.劃分句子的朗讀節奏。 　　實是/欲界/之仙都。自/康樂/以來，未復有/能/與其奇者。 4.“猿鳥亂鳴”中的“亂”字、“沉鱗競躍”中的“競”字用得好，好在哪里 答：“亂”寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡悅的氣氛；“競”寫出爭相跳躍的狀態，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。 5.填空。 本文體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣，總領全文的句子是“山川之美古來共談”。“美”字點明了全文中心。第5句呈現的景象是清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。最后兩句表達了作者對秀美山川的熱愛和贊美的感情。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成語文練習冊本課涉及到《答謝中書書》的題目。 第2課時 （ 導學《記承天寺夜游》） 【知識回顧，溫故知新】 復習提問：作者在《答謝中書書》里，寫了隱居之地的哪些景物？ 【合作探究，質疑解惑】 一．暢讀課文 二、疏通文意 1.明確詞句含義，如： ①念：考慮，想到。 ②遂：于是，就。 ③蓋：表示推斷原因，原來是。 ④但：（古）只是；（今）但是。 ⑤閑人：（古）清閑的人。（今）與事情無關的人。 2.借助注釋和工具書，翻譯全文。 三、感知內容 1～3句 敘事，點明夜游承天寺的原因。（記敘） 第4句 寫景，描寫淡雅、空明、幽美的月色。（描寫） 5～7句 抒情，抒發作者自我排遣孤寂心境的豁達態度。（議論、抒情） 四、探究問題 1.文中如何寫月色的？月景有何特點？ 明確：①“庭下……影也”；②空明澄澈、似真似幻（皎潔、空明） 2.如何理解文中“閑人”的含義？ 明確：①指具有閑情雅趣的人；②包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。 3.蘇軾的人生際遇如何？他的排遣方式是什么？ 明確：被貶官；尋友，賞景。 4.本文表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：表達了作者貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。 5.比較《答謝中書書》《記承天寺夜游》。 明確：①句式、節奏、用詞方面：前者多用四字句，句式整齊，節奏明快，多視角多感官描寫景色，用詞準確；后者句式、用詞和諧自然，毫無雕飾之感，如同拉家常般娓娓敘來。②美感方面：前者給人以山川自然景物之美感，后者給人庭院賞月空靈之美感。 【檢測反饋，學以致用】 1.下列朗讀停頓正確的一項是（ B ）（多媒體展示1～5題） A.念/無與為樂者，遂至/承天寺，尋張懷民 B.庭下/如積水空明，水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也 C.懷民亦未寢，相與步/于中庭 D.但少閑人如吾/兩人者耳 2.下面對加粗詞解釋不正確的一項是(　D　) A.欣然起行(高興地)　　 B.相與步于中庭(散步，漫步) C.蓋竹柏影也(大概是)　　 D.但少閑人如吾兩人者耳(但是) 3.用現代漢語翻譯“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。 4.對“何夜無月……但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（ D ） A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。 B.表現了作者為大自然的美景所陶醉，而產生了異常欣喜的心情。 C.表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。 D.表現了作者超然物外、曠達樂觀的生活態度。 5.此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達了怎樣的心情呢？ 答:①文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。②表達了作者復雜微妙的心情：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成語文練習冊本課涉及到《記承天寺夜游》的題目。 【課后反思，自悟自勵】 課前查閱，積累知識；課堂展示，教師強調。 積累實詞，翻譯課文。 初讀課文，整體感知；再讀課文，參與討論：明確寫景，體會情感。 快速做題，評比展示。 朗讀課文， 記住詞義；翻譯古文，要講方法。 閱讀思考，問題明了；組內交流，組長匯報。 不同角度，進行比較。 動用儲存，完成各題；教師巡檢，答案統一。
導學補充
9

展開更多......

收起↑