資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第10課 三峽 （第20、21課時）
【學習目標】
1.學會有感情地朗讀課文，積累文言詞語，理解文意。
2.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；
3.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
【重點難點】
1.借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。
2.揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山。
【學法指導】
誦讀法、拓展閱讀法、討論法和點撥法相結合。
第1、2課時
導 學 過 程 導學方法
【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 本文作者酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學家。所著《水經注》，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國地理名著。該書還記錄了碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。 2.我的檢測 （1）給加粗字注音。 闕處(quē) 屬引(zhǔ) 曦月(xī) 襄陵(xiāng) 沿溯（sù) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 疊嶂(zhàng) 哀轉（zhuǎn） （2）解釋加粗字。 ①晴初霜旦（ 早晨 ） ②夏水襄陵（升到高處） ③素湍綠潭（ 急流 ） ④飛漱其間（ 沖蕩 ） ⑤乘奔御風（ 飛奔的馬 ） ⑥不見曦月（ 太陽 ） ⑦林寒澗肅（肅殺，凄寒） ⑧空谷傳響（ 空曠 ） ⑨屬引凄異（ 連接 ） ⑩ 春冬之時（ 季節 ） （3）下列語句中朗讀節奏停頓不正確的一項是（ D ） A．至于/夏水襄陵 B．絕巘/多生怪柏 C．雖/乘奔御風 D．常有高/猿長嘯 （4）本文作者酈道元 ，北魏（朝代）人，選自《水經注》，它是有文學價值的地理巨著。三峽，指長江上游的瞿塘峽 、巫峽 、西陵峽 。 3.我的疑惑 【合作探究，質疑解惑】 一、融入情境讀三峽　　 1.教師播放示范朗讀音頻，展示三峽畫面。學生聽讀，把握節奏、韻律及語調。 2.教師提示朗讀需要注意的地方： 自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也 則/素湍/綠潭，回清/倒影 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。” 3.學生自由練習朗讀，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。 二、小組合作譯三峽　　 4.小組合作，疏通文意。 要求：結合書下的注釋，試著去翻譯課文，然后用筆圈出難解的字、詞、句。小組合作，提交并集體解決難題。 展示：多媒體出示譯文。 三、理清思路誦三峽 5.閱讀課文，你認為作者是按什么順序從哪些方面描寫三峽自然景觀的？ 明確：以水由盛而衰的變化過程為序；從三峽的總體地貌和四季景色兩個方面來寫。 6.再讀課文，用自己的話分別概括三峽的群山和四季景色的特點。 明確：群山：長 多 陡 高峻 四季景色：夏水兇險迅疾，春冬風景秀麗，秋天悲寂凄涼。 四、各抒己見品三峽 7.同學們，三峽很美，那你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的 美，你看 ”的句式說一說嗎？ 示例： 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 三峽的水美，水以夏季為盛，你看，夏季水漲，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕。水流湍急，有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，這時候只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。　 　　 8.這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手） 示例： 課文美在語言凝練。“清榮峻茂”，一字一景，令人回味無窮，妙不可言。 課文美在結構精巧。全文按總分式安排內容，先述三峽總體概貌，后分季節繪三峽風光，層次清晰。 課文美在描寫手法多樣，正面描寫了兩岸連山、群峰對峙的雄姿，又從側面烘托了三峽峰巒綿延、隱天蔽日的山勢。 五、妙筆生花繪三峽 活動設計：我是三峽小導游 活動要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關資料或學過的有關詩文，發揮想象寫一段情文并茂的導游詞。 示例： 各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。 【檢測反饋，學以致用】 閱讀課文，完成下列各題。 1.下列加點詞意義解釋有誤的一項是（ D ） A.略無闕處（通“缺”） B.良多趣味（ 實在 ） C.晴初霜旦（ 早晨 ） D.林寒澗肅（ 嚴肅 ） 2.翻譯“雖乘奔御風不以疾也”。 譯文：即使騎上飛奔的馬也沒有這么快。 3.文章花了大量筆墨，運用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物，而第四段中卻寫到“漁者歌曰”，這是采用的什么描寫手法？其作用是什么？ 答：采用側面描寫（或“間接描寫”）。進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。 4.文中對三峽景物的描寫很有特色。請從文中再選出兩處景物，仿照例句進行描寫。 例：碧綠的潭水，怪異的松柏。 答：飛懸的瀑布，悲涼的漁歌。（ 或：險峻的山峰，凄厲的猿啼。） 5.根據課文內容填空。 第1段寫出了山連綿不斷（多）、遮天蔽日（高）的特點，第2段寫出了水水勢浩大（大）、水流湍急（急）的特點。 第4段中，“淚沾裳”與前文中寫猿聲的“凄”和“哀”形成照應。 6.對文章賞析有誤的一項是（ A ） A.文章按照春夏秋冬的順序寫三峽之水，突出了其不同季節的特點。 B.文章使用了大量極富表現力的駢散句，語言清新俊逸。 C.文章的第二段關于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。 D.文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。 【總結提煉，知識升華】 學習收獲 本文先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致，寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 解答練習冊本課全部題目。 【課后反思，自悟自勵】 課前查閱，了解常識。 現場作答，加深印象。 音像輔助，熟讀成誦。 結合注釋，自行翻譯；討論對照，解除疑難。 思考討論，代表發言。 緊扣課文，各抒己見。 快速寫作，有景有情；小組展示，教師點評。 盡快做完，小組傳閱；有錯必糾，強化理解。
導學補充
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