資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第5課 國行公祭，為佑世界和平 （第6課時）
【目的與要求】
1.了解新聞評論的相關(guān)知識，把握本文的主要內(nèi)容。
2.銘記歷史，緬懷先烈，珍惜和平，樹立正確的價值觀。
【重點與難點】
1.了解新聞評論的相關(guān)知識，把握本文的主要內(nèi)容。
2.分析本文語言，感受新聞評論的特點。
【方法與時間】
1.講授法、討論法
2.一課時
導學過程 學法導引
【自主學習 基礎(chǔ)過關(guān)】 1.我的資料 （1）關(guān)于新聞評論 新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。 新聞評論一般具有時效性、針對性、準確性、說理性和思想性的特點，也就是：①因時而評，新聞性強；②緣事而發(fā)，寓理于事；③內(nèi)容貼近，題材廣泛；④大眾視角，公民寫作。。 （2）關(guān)于南京大屠殺 （詳見《教師教學用書》文字介紹及課件圖片展示） 2.我的檢測 （1）生字注音。 國殤(shānɡ)　篡改(cuàn) 殺戮（lu） 慘絕人寰(huán)　　 囈語(yì) 遁形（dun） 彰顯（zhang） 振聾發(fā)聵(kuì) （2）生詞注釋。 國殤：為國犧牲的人。課文指死難的軍民。 篡改：別有用心地改動或曲解。 遁形：隱藏形體。 慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰，人間。 振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。 【合作探究 釋疑解惑】 一、感知課文內(nèi)容 1.朗讀課文 2.把握內(nèi)容 第一部分（ 1段 ）：交代事件背景。 第二部分（2～4段）：闡述世界正義之士和日本右翼分子對南京大屠殺的不同態(tài)度，批判日本右翼分子否認歷史的頑固態(tài)度。 第三部分（5～6段）：寫南京成為國際和平城市，中國矢志捍衛(wèi)世界和平。 二、探究問題 1.如何理解文章標題“國行公祭，為佑世界和平”？ 明確：將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日，會以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護世界和平。 2.閱讀第一段，研討：引用國家公祭鼎銘文的作用是什么？中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義是什么？ 明確：①既交代了南京大屠殺的史實，又點明了設(shè)立國家公祭日的初衷，語言莊重嚴肅，富有感染力。②中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。 3.閱讀第二段，研討：列舉一些事例有什么作用？ 明確：列舉這些事例，有力地闡述了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點，增強文章說服力。 4.閱讀第三段，研討：寫日本右翼分子否認歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實，有什么作用？ 明確：列舉日本右翼分子否認歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的無恥行徑，與第二段形成鮮明對比，批判了日本右翼分子否認歷史的頑固態(tài)度。 5.閱讀第四段，研討：怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？ 明確：時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都不會得逞的，因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。 6.閱讀第五段，研討：國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京為國際和平城市？這樣做的目的是什么？ 明確：南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。 7.閱讀第六段，研討：本段最后一句話的作用。 明確：語言鏗鏘有力、擲地有聲，盡顯大國風范，強調(diào)了我國捍衛(wèi)世界和平的信心和決心。起到了畫龍點睛、升華主旨的作用。 【課后訓練，鞏固拓展】 完成語文練習冊本課所有作業(yè) 【課后反思，自悟自勵】 思考討論， 聽師點撥，代表發(fā)言。
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