資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第3課 “飛天”凌空 （第4課時）
【學習目標】
1.了解新聞特寫的特點，區別特寫與消息的異同。
2.認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言，學習對比襯托和正寫與側寫相結合的寫法。
3.感受我國跳水運動員的風采，增強民族自豪感。
【重點難點】
1.閱讀課文，把握內容。
2.品味語言，學習寫法。
【學法指導】
通過朗讀、品味、討論等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。
導學過程 導學方法
【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 【新聞特寫】采用類似于電影“特寫鏡頭”的手法，以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。它具有新聞性、時效性、真實性和文學性的特點。 2.我的檢測 （1）下列加粗字音有誤的一項是（ D ） A.前沿（yán） 酷似（sì） B.慷慨（kǎi） 屏息（bǐng） C.翹首（qiáo） 輕盈（yíng） D.悄然（qiāo） 旋風（xuán） （2）下列詞語書寫正確的一項是（ C ） A.優雅 敦煌 瀟灑 眼花潦亂 B.凌空 慷慨 璧畫 屏息斂聲 C.漂浮 新秀 瞬間 如夢初醒 D.輕盈 沸騰 由衷 急如流星 （3）為下面這則消息擬寫一句話新聞最恰當的一項是（ A ） 據新華社2011年11月1日電 隨著神舟八號和天宮一號目標飛行器今晨在茫茫太空緊緊相擁，中國航天人成功扣開通向空間站時代的大門。這是中國載人航天工程完成的首次空間交會對接試驗。 這次實驗從牽手到相擁，交會對接歷時7分12秒。它標志著，繼掌握天地往返、出艙活動技術后，中國突破了載人航天三大基礎技術的最后一項——空間交會對接任務圓滿完成。 A. 中國航天人成功扣開太空之門 B.“天宮一號”首次成功對接“神舟八號” C.“神舟”與“天宮一號”今晨相擁遨游 D.“神舟八號”與“天宮一號”交會對接 3.我的疑惑 【合作探究，質疑解惑】 整體感知 第一部分( 1段 )：描述呂偉準備十米臺跳水。（跳水前） 第二部分(2～4段)：細致刻畫呂偉的跳水動作。（跳水中） 第三部分(5～8段)：寫了呂偉奪冠和觀眾反應。（跳水后） 二、問題探究 1.作者抓住了哪一個瞬間進行生動形象的描述？你從作者筆下的精彩瞬間感受到了什么？ 明確：①中國跳水姑娘呂偉奪去桂冠的1.7秒。②感受到了我國跳水運動員精湛的技術和為國爭光的拼搏精神。 2.文章開頭寫白云、飛鳥有什么作用？ 明確：以白云漂浮、飛鳥掠過之動態，襯托出呂偉的沉靜自若、風度優雅。 3.文章開頭為什么用“她”而不用呂偉的名字？這樣寫有什么好處？ 明確：①一是因為她站得很高，下面的人看不清她是誰；二是為了給讀者留下懸念。②符合特寫的特點，增強文章的可讀性。 4.文章以“‘飛天’凌空”為題有什么妙處？ 明確：敦煌壁畫中的“飛天”是飄飄欲飛的仙女，以飛天凌空比喻跳水姑娘如仙女般優美絕倫，增加了特寫的文采，使動作更加可視可感。 三、語言品味 1.品味二、三段中一些動詞的表達效果。 明確：“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”，有力地突出了呂偉動作的輕柔、優美、舒展，充滿了動態美。“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”“插進碧波”，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美、震撼人心。 2.運用比喻是本文的一大特色，請舉例說明。 明確：如“同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”，將呂偉跳水的速度、動作比作“旋風”“流星”，生動形象地寫出了跳水速度之快、動作之嫻熟（輕盈）優美。（作用：體現作者豐富的想象力，增強作品的形象性、生動性，增強作品的藝術感染力。） 四、寫法探究 1.動靜結合，對比烘托 分析：開頭起筆不凡，采用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜相宜，充分展現了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。 2.正面描寫和側面描寫相結合 分析：外國記者的贊嘆、觀眾震耳欲聾的掌聲歡呼聲以及印度觀眾的評語，襯托呂偉跳水動作的完美，從側面表現了體育健兒奮力拼搏、為國爭光的精神。 【檢測反饋，學以致用】 1.下列句中加點詞運用有誤的一項是（ C ） A.16歲的武亦姝奪得詩詞大會第二季總冠軍，觀眾席發出震耳欲聾的掌聲。 B.2017年的12強賽，中國億萬球迷翹首而望中國男足在里皮的帶領下有所為。 C.迪瑪希在《我是歌手》中唱腔多變，讓觀眾眼花繚亂。 D.2016年10月17日，我屏息斂聲地坐在電視機前看“神舟十一號”載人飛船發射升空。 2.閱讀課文，完成下列各題。 （1）文中的自然環境描寫有何作用？ 答：以白云飄浮、飛鳥掠過之動態，與呂偉沉著冷靜的靜態，形成鮮明的對比，從而襯托出她“沉靜自若、風度優雅”的特點。 （2）文中描寫觀眾記者的反應評價有何作用？ （ 見“寫法探究”2 ） （3）說說第二段的“托”字的表達效果。 答：表現出呂偉身材修長、美妙、輕盈的特點，為下文的精彩表現埋下伏筆。 （4）你從呂偉的精彩瞬間感受到了什么？ 答：我感受到了我國跳水運動員精湛的技術和為國爭光的拼搏精神。 3.請仔細閱讀下面的消息，說說這則消息和課文的異同。 中國運動員呂偉亞運會奪冠 新華社新德里11月24日電　11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。 新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。 答：相同的是，這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡明、及時的特點。不同的是，這則消息側重寫呂偉奪冠的經過，以記敘為主，語言準確精練；而課文側重寫呂偉最后一跳之美，以描寫為主，語言生動形象。 4.學校將舉行秋季運動會，要求每班選派10名同學組成拉拉隊，屆時到各項目比賽場地為運動員吶喊助威。假設你也參加了這次拉拉隊員的競選，請你完成下列任務。 （1）請準備一段簡短的自我介紹，要突出自己競選拉拉隊隊員的優勢，以取得老師和同學們的支持。 答：各位老師、同學們：我的聲音宏亮、性格活潑、精力充沛，在小學時就是學校拉拉隊的主力隊員！我愿意為運動健兒們吶喊助威，請投我一票。 （2）如果你順利進入了學校的拉拉隊，請你設計一條為運動員吶喊助威的口號。要求口號必須是具有鼓動性的兩個分句。 答：賽出高水平，展示真風采。（展示實力，超越自我。） （3）在運動會開始前，你認為拉拉隊應該做哪些準備？請寫出三點。 答：第一，參加學校組織的拉拉隊隊員培訓；第二，統一隊員的服裝等；第三，準備吶喊助威時會用到的小道具，如旗幟、小喇叭等。 【總結提煉，知識升華】 1.學習收獲 2.需要注意的問題 【課后訓練，鞏固遷移】 完成本人打印的補充作業。 【課后反思，自悟自勵】 按圖索驥，弄清特寫，解讀字詞。 結合文段， 思考問題；參與討論，獲取真知。 獨立完成， 同桌評改。 比較新聞，一比內容，二比寫法。
導學補充
9

展開更多......

收起↑