資源簡介

第13課 清朝前中期的鼎盛與危機
1、【課程標準】
1、通過了解清朝時期統一全國和經略邊疆的相關舉措，知道南海諸島、臺灣以及包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國版圖的一部分，認識這一時期統一多民族國家版圖奠定的重要意義。
2、通過了解清朝時期封建專制的發展、世界的變化對中國的影響，認識中國社會面臨的危機
2、【內容分析】
本課講述從康乾到嘉道時期的歷史過程，主要分為兩部分。一是清朝的鼎盛，這部分著重講君主專制的加強與疆域的奠定;二是清朝的危機，重點關注社會危機與民族危機。另外本課涉及本單元的兩個重點內容：一是認識明清時期統一多民族國家版圖奠定的意義，二是認識清朝中國政治、文化領域的變化和面臨的危機。由于教材中清中后期危機如何孕育的過程不明顯，因此基于核心素養培養要求與相關概念的認識重新整合教材內容，增加康乾盛世背后潛伏著危機的新內容，重構敘事方式，關注盛世陰影，并與嘉道時期衰象建立聯系，生成清朝危機從潛伏到孕育的新線索，進行主題式教學。
3、【學情分析】
已有知識與能力：具有一定的初中歷史學基礎，但對具體歷史問題的認識缺乏廣度與深度，無法辨證看待康乾盛世背后潛伏的危機以及梳理危機不斷加深的過程。
心理認知特征：學生通過影視劇或文學作品較多接觸清朝從康乾到嘉道這一歷史時期，興趣較為濃厚，思維活躍。
4、【教學重難點】
重點：清朝統一多民族國家疆域奠定的相關舉措
難點：概括說明清朝開拓疆域的表現，理解認識我國統一多民族國家鞏固發展的意義。
5、【教學目標】
通過了解康雍乾時期奏折制度的形成、軍機處的設立和對思想文化的控制，理解這一時期君主專制的加強及中央集權治理體系的完善。
通過了解清朝經略邊疆的相關舉措，同時通過疆域圖，認識這一時期統一多民族國家版圖奠定的重要意義。
通過引導學生辯證地將同時期世界發展潮流進行對比，揭示清朝鼎盛下出現危機的本質，認識實現國家治理體系和治理能力現代化的重要意義。
6、【教學過程】（教學設計）
環節一：導入新課
導入：幻燈片出示《盛世滋生圖》部分圖片
教師：當我們掀開歷史的封頁，會發現在距今約300年前的清朝統治時期社會上出現了一次前所未有的盛世局面。圖中工商業發達 、人文薈萃的繁榮景象便是這次盛世的一個縮影。這次盛世在歷史上也被稱作“康乾盛世”。
那么康乾盛世的具體表現是什么呢，統治者為此又采取了什么措施呢，這盛世之下潛藏著何種危機呢。讓我們帶著這些問題我們一起學習第14課清朝前中期的鼎盛與危機。
【設計意圖】：以歷史圖片和提問讓學生回答的方式來導入新課，吸引學生的注意力，激發學生求知欲望，從而展開新課教學。
環節二：新課講授
康雍乾時期的君主專制
PPT展示康熙、雍正、乾隆的圖片
教師提問：何為盛世？（停頓幾秒）接著闡釋：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期間，出現了長達100多年的鼎盛局面，政局穩定，經濟繁榮，疆域開拓并鞏固，被稱為“康乾盛世”。
設計意圖：激發學生的問題意識，引發學生的思考，通過師生的互動促進學生理解所學內容。
1.君主專制
PPT展示材料：
材料1:乾綱獨斷，乃本朝家法。自皇祖、皇考以來，一切用人聽言大權從無旁假。即左右親信大臣，亦未有能榮辱人、能生死人者。
——《清高宗實錄》卷323乾隆十三年八月辛亥
材料2：皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。上有憂勤之圣，下無翼贊之賢，此其所以遜于唐、虞也。
——齊周華《名山藏副本》附錄《唐孫鎬討諸葛際盛檄》
教師設問：材料1、2反映了康雍乾時期皇帝的統治具有怎樣的特點？
PPT顯示：皇帝勤政，獨斷朝廷大政方針，牢牢掌握決策權，臣下盲目跟從，沒有人能竊權行私，君主專制得到加強。
設計意圖：通過先設置問題，再分析史料，引導學生思考康雍乾時期皇帝的統治具有怎樣的特點，指向唯物史觀，并培養學生史料實證素養。
君主專制的發展
(1)推行奏折制度
①特點：迅速、機密。皇帝親手批閱后返回，不經過其他中轉。
②作用：使皇帝能夠更直接、廣泛地獲取信息，提高了決策效率，強化了對官僚機構的控制。
教師：將明代奏事過程示意圖與清奏折制度下奏事過程示意圖進行比較。證實奏折制度特點：迅速、機密。
設立軍機處
PPT顯示軍機處的圖片以及平面位置圖：
性質：中樞秘書機構
概況：雍正時，在皇帝寢宮旁邊設立，軍機大臣由被指派的朝臣兼職充任。
職責：輪流值班，商議軍情，起草或處理機要文書。
PPT顯示材料：
材料3：軍機處撰擬的諭旨詔令，不經過內閣，而直接由軍機處密封，經驛馬遞送給各地方督撫，稱為“延寄”，直接交給中央各部院的稱為“交片”，各地方的奏折也不經內閣而直接交軍機處。
——白壽彝《中國通史》
材料4：雍正以來，本章歸內閣，機務及用兵皆軍機大臣承旨。天子無日不與大臣相見，無論宦寺(宦官)不得參，即承旨諸大臣(軍機大臣)亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也……
——趙翼《檐曝雜記》卷一“軍機處”條
教師：請同學們根據材料，概括軍機處的特點和影響。
特點：簡、密、速
影響：君主專制空前加強
大興文字獄
PPT顯示材料：
材料5：在乾隆后期的禁書運動中，共禁毀書籍3100余種，15.1萬余部，銷毀書板8萬塊以上。民間懼禍自行銷毀者不在其內。
—— 黃愛平《四庫全書纂修研究》
材料6：世宗微服游于市，就一書肆翻閱書籍，時微風拂拂，吹書頁上下不已。一書生見狀，即高吟曰：“清風不識字，何必亂翻書？”世宗以為譏諷也，旋下詔殺之。
——《清稗類抄·獄訟類八》
教師設問：根據材料，你認為大興文字獄會產生怎樣的影響？
影響：阻礙思想、學術的進步與發展，對文化造成嚴重的摧殘。
小結：
3.從一條鞭法到攤丁入畝
一條鞭法（明朝后期）：規定農民不再為官府服役，改交役銀。根據每戶人丁、土地兩項標準算出役銀的具體數目，與該戶的田賦合并，折銀征收。
→攤丁入畝（清朝）：首先將役銀中按人丁攤派的部分“丁銀”加以固定→康熙五十一年，康熙帝宣布“盛世滋丁，永不加賦”→雍正帝即位后，進一步將這筆數額固定的丁銀完全分攤到田賦當中。
積極：1、減輕了無地、少地農民的經濟負擔，促進了人口增長。
2、勞動者有了較大的人身自由，有利于社會經濟的發展。
消極：直接導致中國人口的爆炸性增長，造成資源緊張。
【設計意圖】：通過指導閱讀教材和多媒體展示的史料，引導學生分析史料、小組交流、探討、展示等環節，提升學生論從史出的能力，培養學生的史料實證意識。
疆域的奠定
1.東南——收復臺灣(PPT顯示地圖）
1662年，鄭成功驅逐荷蘭殖民者，收復臺灣。
1683年，清軍渡海遠征，鄭氏家族戰敗投降。
1684年，清朝在臺灣設府，隸屬福建省。
（臺灣重新統一于中央政府的管轄之內）
2.東北——反擊沙俄(PPT顯示地圖）
17世紀中葉，沙皇俄國的勢力侵入我國黑龍江流域。
康熙前期，清軍圍攻侵占雅克薩的俄軍，迫使其同意為談判。
1689年，中俄簽訂《尼布楚條約》，從法律上確定黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區都是中國領土。
（“中國”首次作為主權國家的代稱）
3.西北——管轄西北(PPT顯示地圖）
蒙古：
①17世紀后期，漠西蒙古準噶爾部噶爾丹叛亂，清軍與噶爾丹及其后繼者進行了長期斗爭，最終在1757年將其徹底擊敗。
②設立盟、旗，任命蒙古王公管轄。
新疆：
①平定天山南路維吾爾貴族大、小和卓叛亂。
②設伊犁將軍總領軍政事務。
4.西南——共治西藏(PPT顯示地圖）
順治：賜予五世達賴喇嘛金冊金印和“達賴喇嘛”尊號。
康熙：賜予班禪為“班禪額爾德尼”的封號。
乾隆：①設駐藏大臣與達賴班禪共同治理西藏。
②《欽定藏內善后章程》明確和落實了中央政府對西藏的管轄權。
5.民族政策
（1）設立理藩院，掌管蒙古族、藏族等民族事務，對邊疆地區采取因地制宜的政策，尊重各民族的社會習俗和宗教信仰，優待各族上層分子，保證了局勢的穩定。
（2）推行“改土歸流”政策，強化對西南地方各民族的管理。
PPT顯示清疆域圖：以及清政府管理各地區的不同措施。
教師：清朝基本奠定了現代中國的版圖
【注意】清政府對邊疆地區采取因地制宜的政策，尊重各民族的社會習俗和宗教信仰，保證了局勢的穩定，對統一多民族國家版圖的奠定起了重要的作用。
【設計意圖】通過歷史地圖，展現清時期的疆域，以及歷史時空下的位置，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，同時還能更好的培養學生歷史核心素養當中的時空觀念，從而鞏固清疆域的奠定。
統治危機的初顯
教師：一個國家的君主出現奢侈忘危的心態是可怕的，特別是這個國家還是一個君主專制達到鼎盛，疆域的管理達到高度集權時，權力的高度集中意味著責任的高度重壓，國家危亡更大程度上系于皇帝一身，那么乾隆的這種心態對這個看似鼎盛的國家來說會意味著什么？結合教材第80-81頁，分析清代“盛世”之下隱藏著哪些問題？
1.內部危機：
康乾盛世后期，清朝統治已出現由盛轉衰跡象。嘉慶、道光時期衰象更為明顯。
（PPT顯示表格）
教師：同學們從這表中可以看出清朝人口不斷增加，伴隨經濟繁榮、國土開發，清朝人口膨脹迅速，使得資源危機日益顯露。
政治危機：農民起義屢屢爆發；白蓮教大起義。
教師：主要是由于政治腐敗，貧富矛盾積累，農民起義頻發。
2.外部危機：
材料：南洋未禁之先，閩廣家給戶足，游手無賴亦為欲富所驅，盡入番島，鮮有在家饑寒竊劫為非之患。即禁之后，百貨不通，民生自蹙。居者苦藝能之無用，行者嘆致遠之無方，故有以四五千金所造之洋艘，系維朽蠹于斷港荒岸之間……但能使沿海居民富者貧，貧者困，驅工商為游手，驅游手為盜賊耳。
——藍鼎元《論南洋事宜書》
教師：清朝起初指定四處通商口岸，后僅保留廣州一處，外商在廣州的活動受到嚴格約束，由官府特許的“十三行”商人代為管理對外貿易事務。
清朝嚴格限制外商在華活動及其交往，實行閉關自守政策，嚴厲禁止民間出海貿易
3.結果：中國逐漸落后于世界潮流。
【注意】引導學生認識到由于清朝前中期社會環境安定、經濟繁榮、國土開發、賦稅改革、高產作物的引進等使得清朝人口迅速膨脹。人口急劇增長又引發了一系列社會問題。對外方面，面對西方列強的潛在威脅，清朝統治者的閉關鎖國政策不僅不能真正消除外來威脅，還使中國與世界隔絕，逐步落后于世界潮流。
【設計意圖】學生帶著問題閱讀史料，互相探討，對史料進行分析后得出結論。引導學生運用史料發現和解決問題，并且提取信息，運用歸納、概括等思維分析史料，揭示問題的本質。
環節三：課堂小結
（以思維導圖的方式總結整節課知識點）
【設計意圖】作總結概括。學生在思維導圖的幫助下理清課堂內容線索，更牢固地掌握知識點。
教師：導致中國衰落的一個原因恰恰就是中國文明在近代以前已經取得的成就本身，1794年的這天，大臣們浸沉在乾隆慶壽的喜慶氣氛中，菜味浸地，酒氣熏天。當乾隆一臉喜氣地端起一杯玉泉酒時，這個貌似全盛期的清王朝衰敗的悲劇已經在他的手中釀就。北京那座金碧輝煌的故宮，都已在三呼“萬歲”的聲浪中，發出危兆的回音。正如習近平指出，我們共產黨員的憂患意識就是憂黨、憂國、憂民，這是責任也是擔當。無獨有偶，中國古代同樣有類似的警示：居安而念危，則終不危；操治而慮亂，則終不亂。
板書設計：

展開更多......

收起↑