資源簡介

學科 科學 教學內(nèi)容 《冰融化了》 課型 新授
課時 1
教學目標 科學概念：當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化；冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。 科學探究：觀察并記錄冰融化成水的變化過程。 科學態(tài)度：初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。 科學、技術(shù)、社會、與環(huán)境目標：在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
教學重點 經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
教學難點 感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
教學準備 冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
課堂教學實施 教學設(shè)計意圖
導 入 一、聚焦 1.復習水變成冰的條件：水的溫度降到0°開始凝固成冰。 出示圖片：冰慢慢融化的場景。提問：固態(tài)的冰能重新變成水嗎？冰在什么條件下融化成水呢？ 2.出示一塊冰。 提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3. 揭示課題。 使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
新 授 探索：觀察冰融化成水 怎樣給冰塊加熱？ （出示吸管）想一想：（1）我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？ （2）觀看用吸管朝冰塊一個部位吹氣的視頻。 （3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。 （4）這個現(xiàn)象說明了什么？ 小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。 2.將結(jié)冰的試管放入熱水中 （1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？ （2）教師出示實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊 （3）觀看實驗視頻，講解實驗操作過程。 三、研討：實驗發(fā)現(xiàn) （1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預設(shè)：吸收熱量） （2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預設(shè)：固態(tài)） （3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物） （4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)） （5）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設(shè)：體積變小） 四、想一想 1.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？（預設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）（板書：冰 固態(tài) 水 液態(tài) 水蒸氣 氣態(tài)） 2.學生觀察云、雨、冰的圖片，明確它們形成的原因。 3.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？ （預設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……） 教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化 熱量 ） 四、課后拓展 你們喜歡吃冰激凌嗎？雪花老師小學資料制作微信x3481913332 我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問題？ 請同學們回家后認真準備，完成實驗。 用吸管或用吹風機的熱風向冰塊的某一個部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，引導學生思考冰塊融化的原因。 將結(jié)冰的試管放入熱水中，觀察冰融化成水的變化過程。通過在試管上做標記，了解冰融化成水后體積會減小。 比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，并建立起三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
板 書 冰融化了 吸收熱量 冰 固態(tài) 水 液態(tài) 互相轉(zhuǎn)化 熱量 水蒸氣 氣態(tài)
教 學 反 思 本節(jié)課是是繼前一課的基礎(chǔ)上教學的。意在讓學生通過實驗感覺到冰融化時要吸收周圍空氣的熱量。這節(jié)課在難度上應該說明顯小于水結(jié)冰，這是因為冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗往往側(cè)重表面的一些變化，對于冰融化時溫度的轉(zhuǎn)變還是不能有本質(zhì)的了解。實際操作中，學生使用溫度計的方法還有待于提高，有的同學還沒等溫度計的液柱不再下降就開始讀數(shù)，冰塊的溫度填寫不符合實際，沒有單位符號等，在今后的學習中還需要多強調(diào)，注意把知識學準確，提升操作能力。

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