資源簡介

第20課 五四運動與中國共產黨的誕生
課時教學目標、教學重點和難點
【課程目標】 認識五四愛國運動的歷史意義，認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產黨的成立對中國革命深遠的影響。 【教學目標】 1. 唯物史觀 通過本課學習，運用唯物史觀的階級斗爭、人民群眾創造歷史、實踐檢驗真理的有關理論，評價五四運動、馬克思主義的傳播及國民革命，培養學生用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。 2. 時空觀念 通過展示相關的歷史地圖，認識五四運動、馬克思主義傳播、中國共產黨誕生所處的特定時空環境。 3. 史料實證 通過圖片及文字史料提出問題、設置懸念，學習馬克思主義的傳播與中國共產黨成立對中國革命的深遠影響，培養學生在史料中提取關鍵信息的能力。 4. 歷史解釋 引導學生解讀并分析本課教材及教師展示的相關史料，深刻理解馬克思主義是中國革命的必然選擇；五四運動促使中國人民的新覺醒；中國共產黨的誕生，使中國革命面貌煥然一新。培養學生解讀教材、分析歷史問題的能力。 5. 家國情懷 通過學習，深刻感悟五四愛國運動中所體現的愛國、進步、民主、科學的精神，通過了解中國共產黨的成立及無數革命先烈為最廣大人民的利益前仆后繼、英勇獻身的革命事跡，深刻感悟偉大建黨精神，樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想。 【教學重點】 五四運動的歷史意義、馬克思主義的傳播是中國革命的必然選擇。 【教學難點】 中國共產黨成立對中國革命的深遠影響。
教學過程
教學環節 學習活動 設計意圖
新課導入 教師：今天我們來學習第20課《五四運動與中國共產黨的誕生》，在學習之前，我們先來看一組照片。 （課件展示一組圖片，展示洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等救亡圖存的探索） 如果想挽救國家，就要找到一條正確的出路，我們一起來回顧一下，從鴉片戰爭以來，中國人已經探尋了80多年。請問我們當時都在像誰學習呢？ 學生：向西方學習。 教師：學習什么呢？ 學生：技術、制度.....文化…. 教師：我們看到向西方學習一次比一次深，一次比一次激烈。我們是否達到民族的富強呢？還是怎樣的中國？ 學生：半殖民地半封建社會的中國。 教師：從地主階級的林則徐“開眼看世界”到洋務運動學習西方先進技術，想要維護清政府的統治道路成功了嗎？ 從資產階級改良派戊戌維新運動到辛亥革命推翻清政府，我們有成功趕走外來列強、實現人民獨立嗎？ 那么20世紀的中國，又該依靠誰，走怎樣的路才能挽救民族危亡、促進民族覺醒？ 通過復習知識，使學生進入歷史場景，從而激起學生探究興趣。
一、尋路——五四運動與馬克思主義的傳播 （課件展示第一個子目——尋路） 教師：我們一起走進百年前的那段歷史，當國內還在黑暗中摸索未來的道路之時，歐洲正在進行一場曠日持久的戰爭，哪場戰爭？ 學生：第一次世界大戰。 教師：1918年11月一戰結束，十多萬華工為我國迎來了戰勝國的身份。鴉片戰爭79年之后，中國第一次以戰勝國的身份站上了歷史的舞臺，所以人們對戰后的巴黎和會充滿了期待。結果呢？巴黎和會怎么了？ 學生：失敗。 教師：巴黎和會外交失敗，這一事件傳入國內，持續發酵。直接發生了改變中國近代發展軌跡的——五四運動。 （展示五四運動基本史實的表格） （提問）下面我們一起來梳理一下基本史實。哪位同學給大家梳理五四運動的基本經過。 學生：第一階段：北京、學生； 第二階段：上海、工人商人。 教師：通過填寫表格可以看到五四運動分為兩個階段，從5月4日學生示威，到6月5日傳到上海，工人罷工、商人罷市，給北洋政府巨大的壓力，最終北洋政府釋放了學生，在巴黎和會的代表也拒絕簽字，五四運動取得了初步的勝利。 （動畫顯示“全民族”） 教師：經過對五四運動過程的梳理，我們一起來看一下，五四運動與之前學習過得資產階級革命有哪些不一樣的地方？是哪些群體參與的？ 學生：有學生有工人有商人…… 教師：與以往革命不一樣，之前的對國家命運探索的路，都是單個群體或階級，最終因為種種原因大多都在前進的路上失敗了，或者走了彎路，沒有成功。 五四運動參與的群體有學生有工人有商人，甚至最后的結果還有軍閥也拒絕了簽字，五四運動我們取得了初步的勝利。我們可以看出五四運動是一次參與階級廣泛的運動，是中華民族自鴉片戰爭以來第一次全民族的全面覺醒。 在此基礎上，通過一段材料并且在五四運動基礎史實，我們可以一起分析五四運動帶來了哪些意義。 （展示習近平主席講話材料） 教師：教材中用偉大形容五四運動的意義，來說一下是哪三個偉大。 提問：學生答.... （展示五四運動意義） 教師：1.偉大的愛國革命運動可以通過五四運動的口號，還有涉及的階層可以看出來表達了愛國革命的思想。 社會革命：先進青年知識分子，與以往新文化運動的前期的思考點是轉折的。新文化運動的前期，追求一種個人的權利，個性的解放。而到了五四運動時期，他們更希望的是什么？國家、社會、民族，帶來整個全民族的覺醒。他們這時期更希望的是能夠承擔起社會的責任。越來越多的人開始踏上尋求救國的路。 思想啟蒙：而統治在整個五四運動的過程中他們又不斷地傳播著新思想、新文化、新知識。希望更多的人加入這條路上來。 新民主主義革命：哪個階級開始站上歷史舞臺了——無產階級，開始領導中國走新的道路。我們怎么走呢？在什么思想指導下走怎樣的道路呢？ 教師：大家想一下，這時期的新思想、新文化、新知識僅僅是新文化運動前期的德先生和賽先生嗎？ 學生：不是。 教師：那是什么？更多的是指代馬克思主義。 課本上有一句話，五四運動的發展促進了馬克思主義的傳播。五四運動前后，其實在中國流傳的社會思潮很多，各種思潮紛紛競相流傳，為什么在五四運動前后，馬克思主義就可以脫穎而出，為什么在五四運動之后就可以眾多青年所吸引？ 自主探究，結合學案的材料，思考在當時中國眾多的社會思潮中，為何馬克思主義得到廣泛傳播并成為愛國青年的堅定信仰？ （提問）學生： 教師：當時的中國流傳著各種改造社會的思想，我們最終選擇馬克思主義其實是對各種思潮的比對。并且，最終選擇馬克思主義還是因為馬克思主義在俄國取得成功，我們就傾向于選擇馬克思主義。 綜合一系列原因，我們選擇了馬克思主義，并進一步傳播馬克思主義，結合教材，梳理馬克思主義傳播的史實。 （展示表格）學生填寫表格。 教師：其實馬克思主義的傳播并不是從五四運動才開始的，從什么時候？ 學生：新文化運動 教師：十月革命后，馬克思主義就開始廣泛傳播了，而馬克思主義傳播的中心是哪？ 學生：北京、上海。 教師：這兩個地方我們并不陌生，五四運動最初從哪里，后來。從這里就可以看出，馬克思主義的傳播和五四運動有著必然的聯系。 接下來，我們來看一下，馬克思主義的傳播具體有哪些途徑呢？ 學生：比如說發表文章、研究會，深入研究 教師：僅僅是李大釗、陳獨秀他們這樣的個體嗎？ 學生：不是。 （展示材料） 教師：可以看出人數變多，馬克思主義的傳播，影響力在擴大。隨著發展馬克思主義逐漸產生什么樣的走向？ 學生：馬克思主義與工人階級相結合。 教師：看材料，馬克思主義在與工人運動相結合。（書中）這就為中國共產黨成立做了思想上，干部上的準備。這是教材中給我們的歷史信息。 教師：我們可以看到，經過五四運動洗禮的先進知識分子，他們選擇了馬克思主義作為自己的信仰，并且深入到工人當中去傳播馬克思主義，這與之前的歷次思想運動和社會運動是不一樣的。 以前的思想傳播主要集中在上層及知識分子的階層，而這次運動他們深入到工人群眾當中去，因為他們這次運動是他們經歷了一次次探索的失敗之后，終于找到了一條新的救國之路，雖然當時信仰馬克思主義的人數在中國范圍內并不占主體，但是選擇信仰馬克思主義，就是因為他們相信這個學說是拯救中國的覺醒之路。這就是他們選擇馬克思主義的初心。 但是任何一種理論，即使說他再正確 如果不轉化為行動，也很難走向正確的道路，挽救國家危亡。那接下來早期的馬克思主義者應該怎樣進行下一步，在中國革命的道路上揚帆起航呢？ 1.設置問題層層遞進，環環相扣，從五四運動的基本史實進而概括其歷史意義。其促進思想啟蒙的作用引出馬克思主義的廣泛傳播。 2.價值觀正確引領。通過學生探究馬克思主義能夠廣泛傳播，并成為愛國青年的堅定信仰的原因，體會早期共產黨人追求真理救中國的初心 。
二、啟航——中國共產黨的誕生 （展示第二個子目——啟航） 教師：剛才提到馬克思主義的傳播分散在各地，為了讓我們新路的方向更加堅定，力量更加壯大，這個時期的任務是什么？ 學生：聯系在一起。 教師：把這些工人運動組織起來，這就需要一個新的組織者，也就是說我們要成立一個新的政黨。并且要這個新的政黨帶領我們啟航。并且，經過前期馬克思主義的傳播和早期小組的成立，還有五四運動的開展，這些都促使當時中國出現了一個新的領導力量和新的救國路線。 （展示表格） 教師：根據書中的信息和前文的學習，我們填一下表格，整理中國共產黨成立的條件，和相關事實。 （提問）填表。 教師：早期組織，全國性政黨，需要各地的組織基礎。國際條件：共產國際的擁有成功的經驗，能夠幫助我們。思想條件馬克思主義的傳播。階級條件：工人階級力量壯大。在這些條件下，新的政黨應運而生，1921年7月23日，中共一大召開。 學生：地點最初在上海2號轉到浙江嘉興南湖。一大的內容黨的名稱、黨的綱領。 （展示中共第一綱領）合作探究：通過對中共一大綱領的閱讀分析中國共產黨成立后給中國革命帶來的新變化和意義。 （提問互動） 教師：中國共產黨的成立給中國革命的面貌帶來了很多的新，這些與之前地主階級洋務運動救國路線、資產階級建立共和國的救國路線都不一樣，是由新的階級領導，新的思想指導的新的前進路線下的救國之路。這些“新”綜合在一起，我們稱中國革命的面貌煥然一新，是開天辟地的大事件。看這一單元的標題新民主主義革命，通過中國共產黨建立的意義，應該能有更加深切的理解。 所以說，中共一大標志著中國共產黨的建立，挽救民族危亡，中國革命的找到了新方向、新的道路，我們展望未來、仰望星空開始啟航。 （黑板—一大：仰望星空） 教師：但是當時中國還是半殖民地半封建社會，讓我們淪為半殖半封社會存在幾股力量？ 學生：地主、列強...... 教師：是的，我們當時的敵人不止一個，我們繼續看一下我們一大的綱領的目標，我們有沒有抓到當時社會的主要矛盾？ 學生：沒有。 教師：所以一大后我們展開了一些運動，但是都沒有取得很大的成功，但是我們中國共產黨是不斷前進不斷進步的政黨，在沒有找到正確道路的時候，會不斷探索。在第二年召開了二大，我們看一下，中共是如何一步一步踐行真理的。教材里面學習之窗和歷史縱橫，對比兩則材料，指出《中國共產黨第一個綱領》和中共二大宣言對中國革命方向思考的異同點。｜領導階級｜革命方式｜革命任務｜革命前途｜ （展示中共一大和中共二大的材料） 合作探究：學生回答。 教師：革命任務上一大二大不一樣，前途不一樣。通過對比一下可以知道，對于革命的具體目標是不一樣的， 革命前途，就是未來要什么樣。當時相同之處體現了共產黨的初心。我們為什么要建黨，我們要實現共產主義，建立無產階級專政。為什么會有不同，二大出現打倒列強，推翻軍閥，體現了什么？ 學生：具體的目標。 （展示一大和二大的對比） 教師：可以看出我們把矛盾具體指向了當時中國的敵人地主階級、軍閥、列強。能夠看出二大更加符合中國實際情況，與中國國情相結合。我們雖然選擇了馬克思主義作為挽救我們國家命運的客觀真理，但是我們并沒有將真理教條化，我們是用真理的精神踐行真理。 從中共二大開始，我們將馬克思主義與中國的國情相結合，具體解決中國的實際問題，開始腳踏實地走挽救中國革命的道路。 （黑板：二大：腳踏實地） 教師：面對這樣的一個中國，中國共產黨給出了怎樣的解決方案？（引導學生看教材P123《歷史縱橫》，得出答案） 教師：中國共產黨不忘初心，成立后一直致力于組織領導工人運動。在黨的領導下，1922年1月至1923年2月，掀起了中國工人運動第一次高潮。 教師：工人階級單槍匹馬，遠不如敵人勢力強大。軍閥吳佩孚在帝國主義的支持下，血腥鎮壓了罷工工人，林祥謙成為中國共產黨歷史上第一個犧牲的黨員。此后，全國工人運動轉入低潮。面對強大的敵人，年幼的中國共產黨應該怎么辦呢？（引導學生閱讀教材P124史料閱讀） 學生：與中國國民黨合作。 （黑板：三大：繼續前行） 教師：中國共產黨結合實際情況，認識到單靠自己是不行的，需要建立統一戰線，聯合孫中山領導的中國國民黨，壯大革命隊伍。于是在中共三大上，通過了關于國共合作的決議。 （展現圖片史料，引導學生獲取圖片信息） 教師：1924年1月，國民黨一大的召開，通過了聯俄、聯共、扶助農工三大政策，標志著第一次國共合作正式形成，國民革命運動開始了。同學們看一下這張宣傳畫，你能得出什么信息？（引導學生分析革命目標及革命隊伍的組成） 學生：農工兵商學大聯合，打倒軍閥及帝國主義。 教師：這次國民革命的參與者就不只是工人階級了，更多的人參與了進來，國民黨從一個資產階級政黨，改組成了一個由工人、農民、小資產階級和民族資產階級組成的革命聯盟。同學們看教材，歸納一下國共合作取得了哪些成果？ 學生：建立廣州國民政府，進行了北伐戰爭，基本推翻了北洋軍閥的反動統治。 教師：反對農民運動的人就會站到反革命的立場上，那么最終誰背叛了革命？ 學生：蔣介石。 （展示圖片史料，共產黨人和革命群眾被殺害） 教師：1927年4月12日，羽翼豐滿的蔣介石在帝國主義列強的支持下，發動了反革命政變，打死捕殺共產黨人和革命群眾。7月15日，汪精衛集團也對共產黨人實行大屠殺，由國共合作發起的國民革命宣告失敗。 （黑板：二大：腳踏實地） 1.分析中共共產黨建黨條件，體現中國革命的新面貌。 2.對比兩次次會議對中國革命方向思考的異同，體現中國共產黨在堅持真理的道路上不斷將馬克思主義與中國國情相結合，砥礪前行。
課堂小結 （展示中共不斷抗爭道路的圖片） 然而，革命的道路不是一帆風順的。中國共產黨在發展過程中遇到過很多挫折，也面臨過來自其他黨派的高壓和屠殺，但是共產黨人并沒有選擇放棄真理，他們堅持相信馬克思主義可以救中國，社會主義不會辜負中國。 革命的路上出現了很多青年英雄人物，他們前赴后繼，不畏犧牲，在斗爭中不斷去吸取失敗的經驗和教訓，并最終一步一步找到了中國革命的正確道路，才能有我們今天的幸福生活。 現在讓我們一起來回顧一下這些英雄人物。 （播放革命先烈視頻） 教師：本節課就上到這里，下課！ 展示視頻和圖片，升華中國共產黨的革命先驅們的建黨精神。
板書設計
覺醒年代 ——五四運動與中國共產黨的誕生 一、尋路 五四運動 → 馬克思主義的傳播 二、啟航 一大 → 二大 → 三大 → 國民革命 仰望星空 腳踏實地 繼續前行 不忘初心
教學反思
真正的考驗是上課，可是上課狀態不是很理想。 首先是語言組織有得加強：1.上課要充滿激情調動學生的興趣。“那么”“也就是說”這樣的口頭禪使用過多。根本上還是不太熟練，上課還是有些緊張，心理素質沒過關，導致一些語言重復啰嗦，沒必要，且有錯誤，但當時就是沒控制好說漏嘴了，后面雖然馬上改正，卻顯得不夠專業。2.針對問題的設問要有針對性，問題的鋪墊應該為知識的銜接做鋪墊。問題指向存在不明確的問題，需要設計有效的提問。 其次，選擇史料時，要針對學生的學情更好的理解來選取，并且豐富學生史料類型。如針對馬克思主義傳播的原因，選取的蔡和森先生材料，學生理解存在一定的難度。應切實考慮學生的基礎和能力水平選取適合的材料，否則就是無效材料。 最后，重難點突破應更加突出。針對課程標準的要求，對于學生考察的重難點應該著重講解，更加注重對重難點知識點的突破。

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