資源簡介

第4課　唐朝的中外文化交流
【課標要求】
課程標準 了解鑒真東渡、玄奘西行等史事，從中外文化交流等方面認識唐王朝在世界歷史上的重要地位
【教學目標】
素 養 目 標 1.了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行等史實，分析中外交流活躍與唐朝國力強盛之間的關系。(史料實證、歷史解釋) 2．比較鑒真東渡和玄奘西行的相同點，并體會他們身上不畏艱難、矢志不渝的精神品質。(家國情懷)
【教學重點、難點】
教學重點:唐朝與日本的交往；唐朝與天竺的交往。
教學難點:唐朝對外交往頻繁的原因。
【教學過程】
一、導入新課
為什么外國人會將中國人稱為“唐人” 把中國人聚居的地方稱為“唐人街”呢 因為唐朝時期的對外交流十分活躍,給許多國家都帶來深遠的影響,所以外國人習慣把中國人稱為“唐人”。
黨的十九大報告提出建設現代化經濟體系,要推動形成全面開放新格局。我國對外開放歷史悠久,源遠流長。早在漢朝就開通了絲綢之路。到了唐朝,中外文化交流更加頻繁。 今天我們就一起來領略一下唐朝中外文化交流的盛況。
二、探究新知
目標導學一：遣唐使和鑒真東渡
合作探究：唐朝時，日本天皇先后十幾次派出遣唐使團到中國，有時還親自到海邊為他們送行；遣唐使團中先后有2 500多人冒著生命危險，舍身渡海到達中國。當時日本人乘遣唐使船到中國是為了什么？
教師分析：為了學習中國的先進文化,日本派遣使節到中國。
合作探究：結合教材內容，概括唐朝對日本產生的影響？
教師分析：
學習內容 唐朝對日本產生的影響
制度 學習唐朝制度，進行大化改新
教育 設立太學，完善學制
建筑 日本的都城平城京仿照唐朝長安城
文字 參照漢字，創制日本文字
生活、風俗習慣 飲食、服飾、茶道等；端午節、七夕節、中元節、重陽節等
合作探究：聯系教材內容，談談鑒真“舍己為人傳道藝”體現在哪些方面。作為中學生，應該學習與借鑒鑒真身上的哪些優秀品質？
教師分析：他在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻。
不畏艱難，矢志不渝，具有堅韌的意志力和博大的胸懷等。
目標導學二：唐與新羅的關系
教師講解：朝鮮半島上的國家和隋唐往來頻繁，新羅強盛以后，派遣使節和大批留學生到唐朝學習中國文化。新羅仿唐制建立了政治制度,采用科舉制選拔官員,還引入了中國的醫學、天文、歷算等科技成就。朝鮮半島的音樂也傳入中國,不僅在唐朝宮廷演出,而且廣泛流行于民間。
教師過渡：唐朝時期有沒有汲取外國先進文化的事例呢？
目標導學三：玄奘西行
合作探究：玄奘西行的時間是何時 玄奘的重大貢獻有哪些
教師分析：貞觀初年,玄奘西行前往天竺取經,10多年后,玄奘攜帶大量佛經回到長安,為中國佛教事業的發展作出重大貢獻。根據他的口述,由其弟子記錄成書的《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻。
合作探究：列表比較鑒真東渡和玄奘西行
教師分析：
事件 身份 概況 是否回國 貢獻 精神
鑒真東渡日本 唐朝僧人 結伴出行，六次東渡， 五次失敗，歷經磨難 在日本 去世　 都對唐朝與鄰邦的友誼和文化交流作出貢獻 都有一種頑強的毅力和百折不撓的精神
玄奘西行天竺 唐朝僧人 一人獨行，歷盡千辛萬苦，九死一生 歸國
合作探究：唐朝對外交往頻繁的原因有哪些
教師分析：①唐朝時國力強盛,經濟文化處于世界領先地位,對各國產生了強大的吸引力；
②唐朝統治者鼓勵和支持與各國的經濟、文化交流；③唐朝對外交通比過去發達, 為各國友好往來提供了條件。
教師講解：唐朝時，世界上有70多個國家或地區與中國有往來。那時候，外國人除了與中國貿易，還學習中國的科技文化，引進中國的政治經濟制度。繁盛的唐朝在世界上聲望很高，各國稱中國人為“唐人”。
三、課堂小結
唐朝國家安定強盛、經濟文化繁榮，對各國產生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會，陸路和海路交通比過去發達為中外相互往來創造了條件。
一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各民族均有所長，應多向他人學習。
【板書設計】
【當堂演練】
1．(跨學科·語文)唐代詩人李白有詩云：“日本晁卿(阿倍仲麻呂)辭帝都，征帆一片繞蓬壺。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。”“晁卿”到中國來的身份最可能是(　A 　)
A.遣唐使 B.聯姻使臣 C.駐外使官 D.李白詩友
2．唐玄宗時，日本仰慕中國文化，遣人來中國學習佛法。長屋親王(日本當時的宰相)曾經命人制作千件袈裟，繡偈語“山川異域，風月同天”在上面，送給大唐高僧們。在唐朝，為中日文化交流作出重大貢獻的是(　B 　)
A.張騫 B.鑒真 C.文成公主 D.玄奘
3．唐朝時期，有一個國家派遣使節和大批留學生到唐朝學習中國文化。該國許多商人也來到中國經商，其物產居唐朝進口首位。這個國家是(　C 　)
A.大秦 B.日本 C.新羅 D.天竺
4．(2023·無錫二模)季羨林認為，中華文化這一條長河水永不枯竭的原因之一在于有新水注入，最大的有兩次。其中一次是從印度來的水，且從“印度來的水”注入中華文明的頂峰時期是唐代。下列史實可以為這一觀點提供依據的是(　B 　)
A.張騫“鑿空” B.玄奘西行 C.遣唐使來華 D.鑒真東渡
5．第一手史料是指接近或直接在歷史事件發生時所產生和記錄的原始資料。以下可用于研究唐朝對外交流的第一手史料是(　D 　)
A.諸葛亮《出師表》 B.李斯《泰山刻石》 C.司馬遷《史記》 D.《大唐西域記》
6．(2022·河南/跨學科·語文)盛唐詩人王維曾寫道：“九天閶闔(閶闔chāng hé：宮門)開宮殿，萬國衣冠拜冕旒(旒liú：天子禮帽前后懸垂的玉串)。”詩句主要描繪了唐朝的(　C 　)
A.政治制度 B.經濟狀況 C.對外關系 D.社會風氣
【課后反思】
今天的中國正處于改革開放、經濟迅速發展時期，本節課要達到的教學效果是要讓學生從唐朝的對外交往中得到更多啟迪。本節課通過質疑釋疑，培養學生自主發現問題的探索精神，激發學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養學生的合作能力，同時把學習的主動權交給學生，讓學生自己發現問題、解決問題。教師起引導作用，在學生提問、回答過程中，適時、合理引導。

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