資源簡介

第2課　從“貞觀之治”到“開元盛世”
【課標要求】
課程標準 通過了解“貞觀之治”與“開元盛世”，知道唐朝興盛的原因
【教學目標】
素 養 目 標 1.了解唐朝建立及唐太宗、武則天、唐玄宗即位的相關史實。(時空觀念) 2．分析“貞觀之治”“開元盛世”局面出現的原因，認識唐朝前期的統治措施與唐朝走向強盛的關系。(歷史解釋) 3．運用辯證思維評價唐太宗、武則天、唐玄宗，體會杰出人物對歷史發展所起的推動作用。(唯物史觀)
【教學重點、難點】
教學重點:“貞觀之治”和“開元盛世”。
教學難點:對唐太宗、武則天等歷史人物的評價。
【教學過程】
一、導入新課
“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。
稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。”
詩中描 寫了唐玄宗開元年間繁榮富庶、天下太平的盛世景象。 那么,這種盛世局面是怎樣形成的 社會到底繁榮到何等景象 帶著這些問題,我們一起來學習《從“貞觀之治”到“開元盛世”》。
二、探究新知
目標導學一：唐朝的建立與“貞觀之治”
合作探究：1.生閱讀教材相關內容，了解唐朝建立的過程，概括唐朝建立的三要素：時間、開國皇帝、都城。
教師分析：時間：618年；開國皇帝：李淵(唐高祖)；都城：長安。
教師過渡：李世民即位后，次年改年號為“貞觀”，他就是歷史上著名的唐太宗。
合作探究：2.出現“貞觀之治”的原因是什么
教師分析：主觀原因:唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓,勤于政事,虛心納諫,從善如流。
客觀措施:①唐太宗廣納賢才,重用敢于直言的魏征;房玄齡善于謀略；杜如晦敢于決斷,他們都是貞觀時期著名的宰相。②進一步完善三省六部制;制定法律,減省刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵士人報考,進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。③減輕人民的勞役負擔,鼓勵發展農業生產。
目標導學二：女皇帝武則天
教師過渡：武則天成為皇后以后,與唐高宗共掌朝政,高宗去世后,武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子,自己取而代之,改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統治為“ 治宏貞觀,政啟開元”。
合作探究：武則天為鞏固統治而采取的措施有哪些 她的統治在唐朝起了什么作用？
教師分析：打擊敵對的官僚貴族;大力發展科舉制,創立殿試制度,親自面試考生,不拘一格選拔人才,擴大了統治基礎;繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施,重視發展生產。作用：她在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。
目標導學三：“開元盛世”
教師過渡：武則天死后，唐朝經歷了幾年的動蕩，李隆基即位后，勤于政事，勵精圖治，效仿“貞觀之治”，唐朝出現了前所未有的盛世局面，史稱“開元盛世”。
合作探究：唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結果
教師分析：(1)主要措施:穩定政局,勵精圖治,重用賢能。
(2) 具體措施:①任用賢相姚崇和宋璟,實施了一系列改 革。 ②整頓吏治,裁減冗員。 ③發展經濟,改革稅制。 ④注重文教,編修經籍。
(3)結果:當時政治穩定,經濟繁榮,國庫充盈,民眾生活安 定,唐朝的國力達到前所未有的強大,進入了鼎盛時 期,歷史上稱為“開元盛世”。
合作探究：通過本課的學習,你認為要使我們國家強盛,其中哪些做法值得借鑒
教師分析：1. 繼續堅持改革開放的政策;2. 減輕人民的負擔,大力發展經濟;3. 加強教育,重視人才培養;4. 堅持依法治國。
三、課堂小結
“居安思危，思則有備，有備無患”，這是春秋時期史學家左丘明的名言。它具有深廣的警戒意義，無論對治國、理家或其他事業都適用。本節課學習了唐朝初期的歷史，先后了解了唐太宗、武則天和唐玄宗的治國措施。
唐太宗在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”。唐玄宗統治前期，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝出現了前所未有的盛世局面。
【板書設計】
【當堂演練】
1．它就像一記劈裂天空的絢麗閃電，一舉刺破隋帝國的茫茫黑夜；又像是一道穿越濃云的光，照亮了大唐王朝，“晉陽起兵”掀開了中國歷史新的篇章。“晉陽起兵”后建立唐朝的是(　C 　)
A.楊堅 B.楊廣 C.李淵 D.李世民
2．(側重史料實證)武則天于684年下令，凡官吏所在地區“田疇墾辟，家有余糧”(農民辛勤開墾土地，家家都糧食充盈)，則地方官吏可得嘉獎。這體現了武則天(　D 　)
A.提倡節儉 B.嚴懲貪官污吏 C.招納賢才 D.重視農業生產
3．(跨學科·語文)唐朝詩人李洞的詩作《繡嶺宮詞》：“春日遲遲春草綠，野棠開盡飄香玉。繡嶺宮前鶴發翁，猶唱開元太平曲。”與此詩有關的歷史人物是(　B 　)
A.隋煬帝 B.唐玄宗 C.武則天 D.唐太宗
4．(跨學科·語文)“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”杜甫《憶昔》中描繪的情景出現的主要原因是(　C 　)
A.秦始皇建立中央集權制度 B.漢武帝鞏固大一統王朝
C.唐玄宗實行了一系列改革 D.隋朝政府鼓勵海外貿易
5．(2022·宜昌/側重歷史解釋)杰里·本特利在《新全球史》中記述：“唐朝初期，絕大多數官員都是貴族。然而到唐朝后期，教育機會廣泛存在，官員們更多地來自普通人家。”唐朝官員來源發生變化的主要原因是(　A 　)
A.科舉取士制度的推進 B.唐太宗打擊官僚貴族
C.三省六部制度的完善 D.唐玄宗大力整頓吏治
6．(2023·濱州)在評價唐太宗時，《舊唐書》主要肯定了他的善于用人和虛心納諫；《新唐書》主要肯定了他在平隋建唐和國家治理方面的貢獻，同時也提到了他好大喜功等不足。由此可以看出(　C 　)
A.唐太宗是我國歷史上最杰出的帝王 B.兩部史書對唐太宗的評價完全一致
C.歷史評價帶有主觀性，需多方考證 D.《新唐書》的史學價值高于《舊唐書》
【課后反思】
這節課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學們學習了“貞觀之治”這一課，聯系自身，你學到了什么，又從中獲得了什么呢？
唐朝是中國封建社會的全盛時期，出現這個局面與唐初統治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人者昌，失賢則亡。”請結合唐太宗至唐玄宗時期用人方面的史實加以說明，其中又有哪些經驗教訓可以總結。

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