資源簡介

第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡
【課標要求】
課程標準 通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通等史事
【教學目標】
素 養(yǎng) 目 標 了解隋朝的建立、統(tǒng)一與滅亡的史實，分析隋朝速亡的原因。(時空觀念、歷史解釋) 2．通過掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能辯證地評價大運河的開通。(唯物史觀、歷史解釋)　 3．通過學習科舉制的創(chuàng)立，理解開創(chuàng)科舉制的影響，認識到科舉制是古代選官制度的一大進步。(時空觀念、歷史解釋)　 4．辯證分析隋煬帝的功過，培養(yǎng)全面評價歷史人物的能力。(唯物史觀)
【教學重點、難點】
教學重點:大運河的開通；科舉制的創(chuàng)立及影響。
教學難點:大運河開通的影響；科舉制創(chuàng)立的標志和影響。
【教學過程】
一、導入新課
上學期我們學習了中國封建社會的兩個時期。第一個時期的特點是封建社會的形成和初步發(fā)展,第二個時期的特點是封建社會的分裂和民族大交融。天下合久必分, 分久必合,中國在經(jīng)歷了多年的分裂后,必將再一次迎來大一統(tǒng)。
二、探究新知
目標導學一：千古文帝———隋朝的統(tǒng)一
合作探究：1.隋朝建立的時間、開國皇帝的姓名、都城的位置、隋朝統(tǒng)一全國的時間及統(tǒng)一的意義分別是什么？
教師分析：建立時間：581年；開國皇帝：楊堅(隋文帝)；都城：大興；統(tǒng)一時間：589年；統(tǒng)一的意義：隋的統(tǒng)一，結(jié)束了長期分裂的局面，順應了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。
合作探究：2.說說隋文帝采取了哪些措施以鞏固統(tǒng)治。這些措施的實施帶來了哪些影響？
教師分析：措施：①經(jīng)濟：發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度；②政治：加強中央集權(quán)，提高行政效率。影響：促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。
目標導學二：千秋功業(yè)—開通大運河
材料：隋朝都城大興位處偏西，糧食供應困難。605年，隋煬帝興建東都洛陽，次年，遷都洛陽；同年推動大運河的建造，以便從南方漕運糧食到北方，同時在洛口、回洛等地興建大糧倉以備荒年時使用。遷都鑿河，還可以掌控關(guān)中政治中心與燕、趙、遼東等軍事地區(qū)的運輸，便于對東北用兵。
合作探究：結(jié)合材料從經(jīng)濟和政治兩方面分析隋煬帝開鑿大運河的原因？
教師分析：經(jīng)濟方面：為了加強南北交通，南糧北運，解決糧食問題；政治方面：為了鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治，也便于對東北用兵。
合作探究：結(jié)合《隋朝大運河示意圖》說出大運河流經(jīng)的四個河段？
教師分析：大運河流經(jīng)的四個河段:永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。
合作探究：結(jié)合課本內(nèi)容,探究大運河開鑿的目的和意義？
教師分析：為了加強南北交通,鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。大運河的開通,加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。
材料一　古人評論大運河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”
材料二　汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。
——[唐]李敬方《汴河直進船》
合作探究：根據(jù)材料和教材相關(guān)內(nèi)容，評價大運河開通帶來的影響。
教師分析：(1)積極影響：①經(jīng)濟上：一方面，大運河的開通帶動了沿岸城市的發(fā)展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁榮起來；另一方面，大運河成為南北交通的大動脈，它使南北物資互通有無，大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流和發(fā)展，造福至今。②政治上：大運河的開通，有助于隋朝控制江南、穩(wěn)固統(tǒng)治，從而對維護國家統(tǒng)一和鞏固中央集權(quán)起了重大作用。
(2)消極影響：開鑿大運河加重了人民的賦稅和徭役負擔，給百姓帶來了苦難，從而激化了階級矛盾，加速了隋的滅亡。
目標導學三：千秋功業(yè)—開創(chuàng)科舉取士制度
合作探究：科舉制創(chuàng)立之前的選官制度是怎樣的
教師分析：按門第的高低選拔
教師講解：
合作探究：這種按門第的高低選拔制度有什么弊端
教師分析：權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣,都有機會做官。出身低微有真才實學的人卻不能到中央和地方擔任高官,老百姓更沒有機會做官。
合作探究：歸納科舉制創(chuàng)立的意義？
教師分析：科舉制的創(chuàng)立,是中國古代選官制度的一大變革, 加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,擴大了官員選拔的范圍,使有才學的人能夠由此參政,促進了社會階層的流動,同時也推動了教育的發(fā)展。此后,科舉制成為歷朝選拔官員的主要制度,一直維持了約 1300 年。
合作探究：說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新 原因是什么
教師分析：隋朝統(tǒng)一后,國家的建設與發(fā)展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時期,選拔官員主要看門第,不太注重才能,弊端明顯。所以隋文帝即位后,廢除了前朝選官制度, 注重考察人才的學識,開始進行分科考試,初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時,設立進士科,憑考試成績錄取選拔人才,標志著科舉制度的正式確立。
合作探究：這種新的選拔官員的制度—科舉取士,最受哪些人的歡迎 有什么積極作用
教師分析：科舉制度的創(chuàng)立,最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革,加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,擴大了官員選拔的范圍,使門第不高而有才學的人可以參政,有利于鞏固統(tǒng)治,同時也推動了教育的發(fā)展。
目標導學四：千年一嘆——隋朝的滅亡
合作探究：有人說,隋朝像一顆流星劃過歷史的夜空—璀璨而短暫。為什么這樣說呢
教師分析：隋朝很快就滅亡了。
合作探究：隋朝滅亡的原因是什么
教師分析：隋煬帝好大喜功,不恤民力,又縱情享樂,奢侈無度。他在位期間,營建了一系列重大工程,屢次發(fā)動戰(zhàn)爭,致使民不聊生,社會矛盾激化,導致大規(guī)模的農(nóng)民起義。
618年，隋煬帝在江都被叛軍殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。
三、課堂小結(jié)
隋朝是我國古代歷史上一個重要的王朝。其時間雖短,但貢獻巨大。它結(jié)束了自西晉末年以來 270 多年的分裂割據(jù)局面,繼秦朝、西晉以后,又一次實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。隋朝制定的一些制度,為唐以后各朝所沿用。隋煬帝時開通的大運河,加強了南北聯(lián)系,成為南北交通的大動 脈,對加強我國的統(tǒng)一、促進經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展,起了重要作用。 隋朝開創(chuàng)科舉制度推動了教育的發(fā)展,但由于隋煬帝的暴政導致了隋朝的滅亡。
【板書設計】
【當堂演練】
1．在中國歷史上，分裂和統(tǒng)一的局面曾交替出現(xiàn)。結(jié)束了東漢末年以來近四百年分裂的局面，使中國重歸統(tǒng)一的皇帝是(　A 　)
A.隋文帝 B.唐太宗 C.武則天 D.隋煬帝
2．大運河開通后，南北各地形成了一個以運河為中心的巨大水域網(wǎng)，這極大促進了大規(guī)模農(nóng)田水利的興修，許多荒廢的土地被開墾為肥田沃土。材料表明，大運河的開通(　B 　)
A．推動經(jīng)濟重心的南移 B.促進沿線農(nóng)業(yè)發(fā)展
C．實現(xiàn)了南北方的統(tǒng)一 D.加強了南北方交通
3．(跨學科·語文)“丹墀對策三千字，金榜題名五色春。圣上喜迎新進士，民間應得好官人。”這首詩作描寫的是(　C 　)
A．商業(yè)繁榮的景象 B.政治清明的盛世
C．科舉及第的喜悅 D.文學藝術(shù)的多彩
4．某班復習課上要求學生對秦、隋兩朝的治亂興衰進行比較，探究兩朝的相似之處。下列結(jié)論正確的是 (　C 　)
A．都是由少數(shù)民族貴族建立的王朝 B．都在長安定都
C．都結(jié)束了長期分裂，實現(xiàn)了統(tǒng)一 D．都實行科舉制
5．(側(cè)重家國情懷)在大運河的修建過程中，我們的祖先遇到了許多難題，如所連接的海河、黃河等五大水系的海拔不同，如何控制水的流向等。但他們克服了重重困難，修成了直到今天我們都為之驕傲的大運河。材料強調(diào)大運河的開通(　B 　)
A．維護了社會秩序的安定 B.體現(xiàn)了古代人民的智慧
C．加強了南北地區(qū)的聯(lián)系 D.促進了社會經(jīng)濟的繁榮
6.(歷史解釋)閱讀材料，完成下列要求。(8分)
材料　作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則，我們就無法解釋其存在的持久性……科舉的創(chuàng)新之處就在于不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化。……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。
——摘編自薛明揚主編《中國傳統(tǒng)文化概論》
(1)結(jié)合所學知識，回答材料所述的“科舉制度”正式確立的標志。(2分)
隋煬帝時進士科的創(chuàng)立。(2分)
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析科舉制度為什么有其“客觀的歷史合理性”與“存在的持久性”。(6分)
科舉制度成為此后歷朝選拔官員的主要制度；為知識分子提供了一個相對公平公正的機會；客觀上激勵了個人的奮斗精神；加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力；擴大了官員選拔的范圍，促進了社會階層的流動；推動了教育的發(fā)展。(任答三點即可，每點2分，共6分)
【課后反思】
本節(jié)課的教學過程是師生互動的過程，學生是處于主體地位的。通過圖片、材料幫助學生了解大運河的線路、開通的原因及意義；引導學生了解科舉制的創(chuàng)立過程，體會科舉制的積極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試等，都是為了更好地選拔人才，引導學生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向；通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應該如何施政和做人的教訓。

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