資源簡介

初三一輪復(fù)習(xí)：跟著教材學(xué)閱讀
【記敘文閱讀】——分析人物形象
內(nèi)容解讀
人物形象是指人物的性格特征、精神品貌、思想性格等，其中，人物形象的核心是人物的思想性格。分析人物形象是中考記敘文閱讀中的高頻考點(diǎn)，只有正確分析作品中的人物形象，才能更好地把握文章所表現(xiàn)的主題思想。
中考鏈接
（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）
閱讀下文，完成下面小題。
扁擔(dān)那頭的父親
卞毓方
①小時候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。
②夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時，各家大人就會出來找。找著了，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會出來找我，他號準(zhǔn)我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就找個正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。父親從來沒有打過我和弟弟。
③父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對外人，更是笑顏相對。四弟元?dú)庾悖倓糯螅^硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)就“看家伙”。那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼回家找大人訴苦，有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉，答應(yīng)等“四亂子”回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發(fā)生。
④是出爾反爾、自食其言嗎？非也。父親對鄰里關(guān)系是看得很重的，“行要好伴，住要好鄰”“惱個鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負(fù)的小朋友，他總會摸摸頭，拍拍肩，好言撫慰。父親對四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他曉得四弟只是頑童意氣，爭強(qiáng)好勝，骨子里還是個仁義的孩子，知羞恥，識好歹——父親有句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田。”因此，對一時過錯無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。
⑤為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過“秦穆飲盜馬”的故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的。
⑥秦穆公丟了幾匹馬，派負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的官員去找。官員回報：“馬兒已經(jīng)被三百多個農(nóng)夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來，國君您看如何處治！”秦穆公說：“別，別，哪兒能因?yàn)閹灼ヱR，就把這么多百姓都抓起來呢？我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時必須喝點(diǎn)兒酒，否則會傷腸胃。趕緊給每人都喝點(diǎn)兒酒吧，然后放他們回家。”三年后，秦國與晉國爆發(fā)戰(zhàn)爭。秦穆公被圍，身負(fù)重傷。節(jié)骨眼上，那三百個農(nóng)夫趕了來，舍命將秦穆公救出。
⑦這個故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)”。
⑧我家竹棚上還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會發(fā)抖，一不小心，就會栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。雜技演員能在空中走鋼絲，這都是練出來的。
⑨1964年，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個人，天無絕人之路。”
⑩“一根扁擔(dān)能睡三個人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過。
晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當(dāng)初為什么覺得不像呢？這是因?yàn)椋菚r我面對的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。
偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。
（節(jié)選自2023年5月5日《光明日報》，有刪改）
【問題】試簡要概括父親的形象特點(diǎn)。
【點(diǎn)撥】本題考查人物形象。結(jié)合第②段“父親從來沒有打過我和弟弟”，第④段“他曉得四弟只是頑童意氣，爭強(qiáng)好勝，骨子里還是個仁義的孩子，知羞恥，識好歹”可知，父親愛護(hù)孩子，了解孩子。
結(jié)合第④段“對一時過錯無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)”可知，父親以身作則。
結(jié)合第③段“有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉”，第⑤段“為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過‘秦穆飲盜馬’的故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的”可知，父親對鄰里關(guān)系看得很重，并給‘我’講‘秦穆飲盜馬’的故事，他善待他人，與鄰居友好相處。
結(jié)合第⑧段“經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量”可知，堅(jiān)強(qiáng)，有毅力。
結(jié)合第⑨段“父親回信：‘人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個人，天無絕人之路’”由父親在“我”陷入困境時對“我”的鼓勵，可知，他敢于直面困難。
【解答】（1）愛護(hù)孩子，了解孩子，信任孩子；（2）教子有方以身作則，言傳身教；（3）善待他人，與鄰居友好相處，寬容豁達(dá)；（4）堅(jiān)毅剛強(qiáng)，有毅力，為在碼頭上裝卸貨物反復(fù)練膽量；（5）外柔內(nèi)剛，能屈能伸，敢于直面困難，戰(zhàn)勝困難；
考點(diǎn)分析
l把握人物形象
我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)計(jì)試題，
題型主要有：
（1）概括指出人物的性格特征。
（2）對文中人物進(jìn)行客觀具體的評價（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。
解題思路：把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側(cè)面描寫；肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比描寫；環(huán)境烘托等等。
第一：分析環(huán)境描寫，把握人物性格。第二：分析故事情節(jié)，把握人物性格。
第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間
的關(guān)系。
（3）人物形象表述的方法：“是一個怎樣的人+ 性格、品質(zhì)特征+形象的意義”
如：《睡美人》：女主人公是一個德藝雙馨的藝術(shù)家，她有豐富的經(jīng)驗(yàn)、精湛的演技，能善于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才；通人物過形象的塑造，告訴人們要去發(fā)現(xiàn)、使用生活中的睡美人。
（4）人物形象描寫的方法。
①直接表現(xiàn)：外貌、語言（對話/獨(dú)白）、動作、心理、細(xì)節(jié)。
②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等。（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）
○人物形象概況詞語參考：
褒義
外表
美麗、善良、優(yōu)雅、純潔、大方、典雅、高雅、賢惠、靦腆害羞、溫柔體貼、精神飽滿、精神抖擻、高大、魁梧、平凡
待人
熱情、熱心助人、誠實(shí)、誠懇、真誠、忠誠、友好、寬宏大量、寬以待人嚴(yán)以律己、平易近人、為人著想、關(guān)愛他人、寬厚、有愛心、善解人意、知恩圖報
品質(zhì)
淳樸、質(zhì)樸、樸素、踏實(shí)、勤勞、和藹可親、慈愛、誠實(shí)坦白、吃苦耐勞、老實(shí)、低調(diào)、謙遜、淡泊名利、不慕榮利、不求富貴、不攀權(quán)貴、不卑不亢、安貧樂道、與世無爭
修養(yǎng)
有教養(yǎng)、有禮貌、彬彬有禮、才貌雙全、知書識禮、有品味、有內(nèi)涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高潔
個性
幼稚調(diào)皮、活潑可愛、好奇心強(qiáng)、聰明伶俐、風(fēng)趣幽默、聰明好學(xué)、年輕有為、有個性、直率、率真、純真、爽朗、表里如一、不做作、不虛夸
處事
成熟穩(wěn)重、安分守己、愛憎分明、執(zhí)著、光明磊落、能屈能伸、正直、剛正不阿、臨危不懼、 從容、鎮(zhèn)定、樂觀豁達(dá)、小心謹(jǐn)慎、平和、處事灑脫、獨(dú)立、雷厲風(fēng)行、言行一致、能干、英明、果斷、知錯能改、睿智、英勇
治學(xué)
認(rèn)真、謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、有耐性、有恒心、見多識廣、循循善誘、堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息、樂觀開朗、堅(jiān)韌不拔
才干
有毅力、考慮周全、足智多謀、有勇有謀、忠義、守信、信守承諾、有組織能力、有領(lǐng)導(dǎo)能力、處事周密、知人善任、老練、有策略、經(jīng)驗(yàn)豐富、堅(jiān)持不懈
性情
有才華、有抱負(fù)、有雄心壯志、豪爽、不拘小節(jié)、靈敏、機(jī)警、有志氣、大膽、富創(chuàng)造力、有拼搏精神、勇于冒險、自信、正義
作風(fēng)
無私奉獻(xiàn)、默默奉獻(xiàn)、有奉獻(xiàn)精神、忘我工作、心系人民、盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、克己奉公、堅(jiān)守崗位、深得民心、深受愛戴、有魄力、有領(lǐng)導(dǎo)才能、有主見、德高望重、善于分析、積極進(jìn)取、公正、清正廉潔、經(jīng)得起誘惑、以身作則、忠心耿耿、舍己為人、有原則、不屈不撓、實(shí)事求是、負(fù)責(zé)、可靠、愛國愛民、憂國憂民
貶義：
缺陷
固執(zhí)己見、愚昧無知、盲目、患得患失、異想天開、疑神疑鬼、愚蠢、安于現(xiàn)狀、慵懶、才疏學(xué)淺、無能
意圖
斤斤計(jì)較、唯利是圖、好高騖遠(yuǎn)、野心勃勃、自私自利、見利忘義、追名逐利、愛面子、虛榮心強(qiáng)
行徑
殷勤、諂媚、見風(fēng)使舵、狡猾多變、見異思遷、背信棄義、卑鄙、卑鄙無恥、齷齪、陰險、耍 花招、耍小聰明、不擇手段、貪小便宜、虛情假意、口蜜腹劍、吹毛求疵、挑剔、欺軟怕硬、不守信用、言而無信、厚顏無恥、處心積慮、表里不一
作風(fēng)
損人利己、虛偽、陽奉陰違、欺壓百姓、欺下媚上、蠻橫、霸道、勢力小人、以公謀私、假公濟(jì)私、盲目跟風(fēng)、貪污腐化、腐敗、不得民心
性情
多愁善感、悲觀失意、郁郁寡歡、情緒多變、喜怒無常、脾氣暴躁、心直口快、快言快語、沉默寡言、不茍言笑、不善言辭、婆婆媽媽、自大、高傲、圓滑老練、軟弱、任性
外表
飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老、落魄、衣衫襤褸、窮困潦倒、金玉其外敗絮其中、飛揚(yáng)跋扈、不可一世、氣焰囂張、卑微窮苦、盛氣凌人
惡習(xí)
兇惡、心狠手辣、詭計(jì)多端、好吃懶做、毒辣、狡猾、狡詐、無情、口是心非、世俗、市儈、邪惡、心胸狹窄、冷漠、苛刻、忘恩負(fù)義、傲慢無禮、貪婪
做事
冒失、粗心大意、優(yōu)柔寡斷、循規(guī)蹈矩、急功近利、急于求成、愛管閑事、膽小怕事、沖動
●試析某某人物的形象，解題思路：
首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。
注意事項(xiàng)
1.題干中如果明確要求,結(jié)合文本內(nèi)容分析人物形象,就務(wù)必要注意一定要結(jié)合文本內(nèi)容來分析,詳見“答題格式”。
2.注意分條表述,清晰明了。
答題格式
1.……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份)。
2.……中，可以看出……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份)。
3.……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份),從……中可以看出。
常見問法
1.簡要概括文章（小說）中……這一形象（是一個怎樣的人）。【如2023·棗莊/衡陽/新疆】
2.結(jié)合本文內(nèi)容概括……這一人物形象,并作簡要分析。【如2023·張家界/泰州；2022·懷化】
3.作者筆下的……具有怎樣的性格特征（哪些優(yōu)秀品格）？請簡要分析。【如2023·南充/福建/廣西；2022·安徽/瀘州】
4.結(jié)合內(nèi)容,說說……是一個怎樣的人。【如2023·達(dá)州/自貢/江西/黃岡/鄂州；2022·揚(yáng)州/綏化/廣安】
5.根據(jù)文章內(nèi)容來概括……人物形象，以表格的形式進(jìn)行考查。【如2023·鐵嶺】
6.請結(jié)合文本，談?wù)勀阍凇砩习l(fā)現(xiàn)了哪些美好的品質(zhì)。【如2023·懷化；2022·衡陽/河北】
7.文中的……和……，你更欣賞誰？說說你的理由。【如2023·常德】
8.……哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)（令人敬畏的美德） 依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點(diǎn)。【如2023·錦州；2022·北京】
教材示例
【教材】九年級（上）第16課《我的叔叔于勒》“思考探究”第二題
【問題】于勒是一個什么樣的人？試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論。
【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析人物形象。
【解答】“于勒”這個人物的形象，其實(shí)包含兩個層面，一個層面是菲利普夫婦(或者說“社會”)眼中的于勒，一個層面是真實(shí)的于勒。小說主要呈現(xiàn)的是前一個層面——早年荒唐敗家，成為“敗家子”，后來經(jīng)營致富，希望“賠償”，并由于這點(diǎn)兒善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成為救世主，最后又老又窮時被摒棄，成為母親口中的“這個流氓”。后一個層面，小說幾乎沒有正面描寫，只是在“我”的眼中，呈現(xiàn)了他最后的面貌——“衣服襤褸”“又老又臟，滿臉皺紋”“滿臉愁容，狼狽不堪”。這兩個層面的對比，富含深意。其實(shí)，以菲利普夫婦為代表的社會，只是以金錢為基準(zhǔn)判斷一個人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個涉世不深、天性正直善良的少年，卻能拋開這些，直面事情的本質(zhì)：船上的于勒是一個十分可憐的窮人，是自己家的親人。這其中蘊(yùn)含著作者對社會的深刻批判和對人性的期望。圍繞這一形象，同學(xué)們可以講自己的看法。言之成理即可。
思維導(dǎo)圖
角度 內(nèi)容
抓住主要事件 根據(jù)事件提煉人物的性格、感情。
分析描寫方法 從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。
關(guān)注側(cè)面烘托 在對其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這為主要人物的定位起著重要作用。
關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素 各類人物通常有固定的性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。
從原文中找關(guān)鍵語句 文本中通常含有明示或暗示人物性格、感情的詞句。
練習(xí)鞏固
（2023·四川德陽·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。
①結(jié)束晨練準(zhǔn)備洗澡，父親來電話：“搭了個順風(fēng)車到銀行辦點(diǎn)事，是不是還得戴口罩？走得急忘戴了。”末了，還怯怯地“呵呵”一聲，像在掩飾他的“過失”。
②距銀行開門還有兩小時，我只得穿戴整齊，騎車趕到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊的街角，瑟縮著，雙眼盯著我來的方向。看到他的窘態(tài)，我生氣了：“來這么早，也不提前打電話？不知道疫情吃緊呀，還往縣城跑？我?guī)湍戕k不行啊？添亂！”
③父親不敢看我，瞅著稀疏的行人車輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他摩托來了，你工作忙，沒打電話麻煩你；醫(yī)保卡改密碼，必須本人，得來呀！”我自覺言重了：“來了就回家吧，吃早飯。”父親慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，我這一身土兩腳泥。”我又生氣了：“我家不是你家呀！”
④父親慢慢站起，塌著腰，右手緊握著提兜，左手扶著車座，右腿邁了三次，坐了上來；左手緊緊抓住了我的衣襟。我逗他：“就不扶你，看你還折騰不？”父親呵呵笑道：“還行吧？能坐上來。”
⑤搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父親只顧搓，不理我。妻子把飯菜盛好，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋雞蛋：“還不賴，沒打碎！”這一路顛簸，父親得多經(jīng)心呀，我的氣又來了：“說過多少回了，你和我娘別舍不得吃。再說坐摩托抱著雞蛋，多累多危險！”父親又打著哈哈：“這不沒事嘛！”我吼道：“有事就晚了！”
⑥盛了滿滿一碗面條，加一個荷包蛋、兩根油條，父親吃了個精光，又加一碗。我逗他：“必須吃完啊！”父親順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說不餓嗎？以后不許說假話！”他說：“好，都吃撐了，剩碗底兒不好！”
⑦父親坐在偌大的沙發(fā)里，更顯小，雙手局促地在腿上、沙發(fā)上搭來搭去。我遞給他一杯溫開水，手才放定。問我娘，問莊稼，問鄉(xiāng)親，問樹，問雞……我問啥，父親應(yīng)啥。我慌了：原來那個事事由他拿主意的一家之主哪去了？父親倒是慢慢輕松下來，說著家里村里的情況，可怎么感覺都像是在向我匯報，且眼神躲閃，沒有絲毫他年輕時面對我的厲聲厲色。反而，我卻越聊越“有氣”，怎么覺得父親做啥都不對呢？不再說話，我去洗漱，他默默喝水，一杯再一杯。我邊刷牙邊心慌：此刻坐在沙發(fā)里的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時的我？
⑧父親從小沒了爹娘，營養(yǎng)跟不上，長得很瘦小。當(dāng)年為了拉扯我們兄弟仨，下過煤窯，下過包工隊(duì)，土里刨食，日子緊巴巴。我還一度怨這個家，怨父親沒給我堅(jiān)強(qiáng)厚實(shí)的靠山，可父親又談何容易？
⑨我偷偷瞟了一眼父親，還坐在沙發(fā)邊上，端著水杯，兩眼不時瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方向……眼前騰起一團(tuán)霧，我迅速打開水龍頭猛洗臉。
⑩收拾完畢，我拿出嶄新的口罩，拉父親起來，給他戴好，又塞了一包放提兜。上街領(lǐng)他辦業(yè)務(wù)，買東西，送他回家。其間，又“訓(xùn)”他過馬路一定跟緊我，一定抄好密碼，有事一定跟我說……
中午有個應(yīng)酬，我打電話給妻子。女兒接過電話，劈頭一句：“不準(zhǔn)喝酒，你酒精過敏不知道嗎？”我“呵呵”一聲：“知道了。”聽到女兒那邊和她媽說：“放心，我又訓(xùn)了我爸一頓……”
（摘編自《微型小說選刊》2023年第5期）
1．梳理小說情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完整。
開端：（1） 發(fā)展：“我”接父親回家，招呼他吃面。高潮：（2） 結(jié)局：“我”帶父親辦理業(yè)務(wù)。尾聲：女兒打電話“訓(xùn)我”，讓“我”不準(zhǔn)喝酒。
2．文中運(yùn)用了哪些描寫方法來塑造父親的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析并概括父親形象。
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3．小說有以下兩個備選題目，請你選擇一個，并說說你選擇的理由。
（甲）又“訓(xùn)”了父親一頓（乙）家“訓(xùn)”
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（2023·四川雅安·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面語段，完成下面小題。
搭車
吳港
①吳啟是名能干的汽車修理工。這天，二叔家的收割機(jī)出了毛病，吳啟去幫忙修理。返城時，吳啟從二叔家便一路小跑，快要上公路，還是眼瞅著最后一趟客車開走。
②天色漸漸暗了，吳啟邊走邊準(zhǔn)備搭車，然而七八輛車過去了，他一輛也沒能攔下來。吳啟很喪氣，回家還有十里路呢。
③正想著，又有一輛車從后面開過來，吳啟還是揚(yáng)了揚(yáng)胳膊。出乎意料，那車竟然慢慢停在了吳啟身邊。司機(jī)搖下車窗，抱歉地說：“實(shí)在對不起，車上人滿了。”
④吳啟望了望車內(nèi)，見前排還坐著個女人，看樣子與司機(jī)是夫妻；后面有一對老年人和一個半大小子。吳啟正失望，卻聽女人說：“讓他上來擠擠吧。”
⑤“不行，增加一個人就超員了。”司機(jī)那口氣不容商量。
⑥吳啟忙說：“天都快黑了，不會有警察的，萬一被抓，錢由我出。”司機(jī)說：“那不是錢的事，你再等等后面的車吧”他遞出一瓶礦泉水，便將車開走了。吳啟眼前一片黑暗。
⑦又走出不遠(yuǎn)，卻見前邊那輛車停了下來。吳啟三步并作兩步趕上去一看，司機(jī)正悶頭鼓搗發(fā)動機(jī)，一腦門兒的汗。
⑧吳啟繞過那輛車，沒走幾步又走了回來。他轉(zhuǎn)頭將司機(jī)推開，沒用五分鐘就把故障排除了。司機(jī)笑著說：“車修得好，也會開吧？”吳啟回道：“沒我不能開的！”“真的嗎？”司機(jī)問。“誰還唬你？”吳啟說著拿出駕駛證給對方看。
⑨車上的女人遞了一塊布給吳啟擦手，司機(jī)突然湊上去，對著她耳朵悄聲嘀咕。女人說：“行嗎？”司機(jī)說：“行”吳啟心頭重新亮起了燈。司機(jī)說：“你來替我開車吧，我去后面。”天已經(jīng)徹底黑了，司機(jī)摸黑走到另一側(cè)打開后門。
⑩吳啟心里敞亮了，便駕著車聊起天來。身邊的女人說這次回老家，接公婆來城里住一段時間，順便把侄子也帶上了……一車人聊得火熱，吳啟倒是沒再聽司機(jī)說過話，車?yán)锖谄崞岬模瑓菃⒍伎床磺搴笞娜恕?br/> 幾人一路談笑著開進(jìn)城區(qū)，快到吳啟家了，可偏偏就在路口前被交警攔了下來。一名交警先查驗(yàn)吳啟的駕照，然后拉開后門往車?yán)锴啤菃⒅莱瑔T一人扣六分，至少還要罰二百，心中暗暗叫苦；只聽身旁的女人叫了聲“小李子”，那名交警忙應(yīng)聲：“喲，是嫂子呀，剛才沒看見。”說罷，他便擺手放行。
躲過一劫，吳啟問道：“那交警你認(rèn)識？”女人笑著說：“那幫小兄弟我都熟。”
車到小區(qū)門口，吳啟拉開車后門往里一看，咦，那人并沒有在車?yán)铩Ｅ苏f：“別找了，他在后邊呢。”
吳啟驚訝道：“哎呀，應(yīng)該我藏在后邊才是”可當(dāng)他掀開后備廂車蓋時，又吃了一驚：里面空空如也。
女人無奈地說：“我是說，他在后邊走路呢。”吳啟忽然心頭一熱：“啊？他竟然替我走這十里夜路？他也太較真啦！”
女人笑了：“ ”
（有刪改）
4．下列對本文內(nèi)容理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．吳啟遇到司機(jī)時說“天都快黑了”，司機(jī)開車走后，吳啟眼前“一片黑暗”。看得出來，時間晚了，天黑得比較快。
B．小說中的女人有特殊的作用，一是與司機(jī)對比，突出司機(jī)這一人物；二是推動故事情節(jié)發(fā)展；三是由她來解釋司機(jī)行為的合理性。
C．小說采用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等來塑造人物形象。
D．小說中多處使用了伏筆，比如“不行，增加一個人就超員了”“不會有警察的”“吳啟倒是沒再聽司機(jī)說過話”“那幫小兄弟我都熟”等。
5．小說情節(jié)曲折，請你概括⑦一 段故事內(nèi)容，把答題卡表格中空缺的故事內(nèi)容補(bǔ)充完整。（“故事內(nèi)容”每處不超過15個字）
所在段落范圍 故事內(nèi)容
③~⑥
⑦~⑨
⑩~
6．小說中的人物“吳啟”和“司機(jī)”有共同的性格特點(diǎn)，請概括并簡述理由。
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7．選文 段畫線處“女人”說了什么話？請根據(jù)選文內(nèi)容把它補(bǔ)寫出來。
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（2023·遼寧阜新·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面選文，完成后面小題
第一支鋼筆
梁曉聲
①它是黑色的，筆身粗大，外觀笨拙。全裸的筆尖、旋擰的筆帽。膠皮筆囊內(nèi)沒有夾管，吸墨水時，需要捏一下，才會緩慢鼓起。墨水吸得太足，寫字時筆尖常常“嘔吐”，弄臟紙和手。我使用它，已經(jīng)二十多年了。我已不能再用它寫作，只能寫便箋或信封。
②它是我使用的第一支鋼筆，是母親給我買的。那一年，我升入小學(xué)五年級，學(xué)校規(guī)定每星期有兩堂鋼筆寫字課。某些作業(yè)，老師要求必須用鋼筆完成。全班每個同學(xué)都有鋼筆，我卻沒有，做夢都想得到一支嶄新的鋼筆。
③一天，我哭鬧起來，逼著母親非立刻給我買一支吸水鋼筆不可。母親為難地說：“你這孩子，真是不懂事，家里生活用的錢都已經(jīng)向別人借了，我怎么好意思再張口呢？”我哭鬧得更兇了，母親心煩了，打了我兩巴掌。我賭氣哭著跑出了家門……
④那天下雨，我沒有回家，在雨中游蕩了大半日，衣服淋濕了，頭腦也被淋得清醒了，心中不免后悔自責(zé)起來。是啊，家里生活困難，僅靠在外地工作的父親每月寄回的幾十元過日子，母親不得不經(jīng)常向鄰居開口借錢。我怎么能為了買一支吸水鋼筆，就那樣為難母親呢？我覺得自己真是太對不起母親了。
⑤于是，我決定要靠自己掙錢買一支鋼筆。這個念頭一產(chǎn)生，我就冒雨朝火車站走去。火車站附近有座坡度很陡的橋，一些大孩子常等在坡下，幫拉貨的車夫們把手推車推上坡，可討得五分錢或一角錢。
⑥我走到那座橋下，站在一棵樹下躲雨。等待許久，不見有手推車來。風(fēng)越刮越大，雨越下越急，雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹葉，雨水沖刷著馬路。馬路上不見一個行人，只有公共汽車偶爾經(jīng)過。遠(yuǎn)處除了幾根電線桿子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。
⑦我感到沮喪，想離開，雨又太大，可等下去肚子又餓。忽然我發(fā)現(xiàn)了一輛手推車，裝載著幾層高高的木箱子，遮蓋著雨布。拉車人在大雨中緩慢地、一步步地朝這里拉來。看得出，那人拉得非常吃力，腰彎得很低，上身幾乎俯得與地面平行了，兩條褲腿都挽到膝蓋以上，雙臂拼力壓住車把，每邁一步，似乎都使出了渾身的勁兒。那人沒穿雨衣，頭上戴頂草帽。由于他上身俯得太低，我無法看見他的臉，分不出是老頭兒還是小伙兒。
⑧他剛將車?yán)酱髽蚱孪拢冶銖臉湎乱卉S而出，大聲地問：“要幫一把嗎？”
⑨他應(yīng)了一聲。我沒聽清他應(yīng)的是什么，但明白是他正需要我“幫一把”的意思，就趕快繞到車后，一點(diǎn)兒也不隱藏力氣地推起來。木箱子里裝的不知是何物，非常沉。還未推到半坡，我便一點(diǎn)兒力氣也沒有了，雙腿發(fā)軟，氣喘吁吁。那時我才知道，對有些人來說，錢不是容易掙到的。即使一角錢，也不是容易掙到的。我還空著肚子呢。我又推著走了幾步，實(shí)在推不動，便產(chǎn)生了“偷勁”的念頭，反正拉車人是看不見我的。我剛剛松懈了一下，就感覺到車輪順坡倒轉(zhuǎn)。不行，這車不容我“偷勁”。那拉車人，也肯定是憑著最后一點(diǎn)力氣在堅(jiān)持，在頑強(qiáng)地向坡上拉。我不忍心“偷勁”了，咬緊牙關(guān)，憋足一股力氣，發(fā)出一個孩子用力時的聲音，一步接一步，機(jī)械地向前邁動步子。
⑩車子開始下坡了，手推車飛快地朝坡下沖，那拉車人身子太輕，壓不住車把，反被車把挑得懸起來，腳離開了地面，控制不住車的方向。
我一直跟在車后跑，車一直滑到坡底才緩緩?fù)Ｏ隆＼囃Ａ耍乙舱咀×恕Ｄ抢嚾藙傓D(zhuǎn)過身，我便大聲說：“給錢。”那拉車人呆呆地望著我，一動不動，既不掏錢，也不說話。我仰起臉看他，不由得愣住了。“他”……原來是母親。雨水，混合著汗水，從母親憔悴的臉上直往下淌。母親的衣服完全被淋透了，像從水里撈出來的一樣，濕漉漉地貼在身上，顯出她那瘦削的兩肩的輪廓。她的胸口劇烈地起伏著，臉色蒼白，大口大口地喘著氣。我完全怔住了。
那一天，我得到了那支夢寐以求的鋼筆，母親將它放在我手中時，滿懷期待地說：“孩子，你要用功讀書啊，要不然就太對不起媽媽了……”在我的學(xué)生時代，我一刻都沒有忘記母親滿懷期望對我說的這番話。如今，二十多年過去了，我已經(jīng)是個成年人，母親也已變成了老太婆。那支筆，可以說早已完成它的歷史使命，但我要永遠(yuǎn)保存它，永遠(yuǎn)珍視它，永遠(yuǎn)不拋棄它。
（選自《讀者》,有改動）
8．請用簡潔的語言概括選文主要內(nèi)容。
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9．請結(jié)合語境，品析第 段加點(diǎn)詞“怔住”的表達(dá)效果。
我完全怔住了。
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10．選文第⑥段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？
風(fēng)越刮越大，雨越下越急，雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹葉，雨水沖刷著馬路。
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11．請結(jié)合選文內(nèi)容，概括母親的美好品格。(至少兩點(diǎn))
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12．選文標(biāo)題“第一支鋼筆”有什么作用？
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13．請結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕拈喿x感受。
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（2023·湖南常德·統(tǒng)考中考真題）閱讀下文，完成下面小題。
窗臺上的紫羅蘭
羅納德·派恩
①我在讀11年級時的那年暑假，去了導(dǎo)盲犬訓(xùn)練中心做志愿者，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練的那條狗叫艾妮。我認(rèn)為它是世界上最棒的導(dǎo)盲犬，它不僅非常聰明，而且性格也非常溫順。
②大概是在第二周，一位名叫約翰的盲人把艾妮領(lǐng)養(yǎng)走了。我們在約翰先生的家里只訓(xùn)練了兩天，約翰先生和艾妮彼此就已經(jīng)完全適應(yīng)了。
③當(dāng)我最后一次從約翰先生家離開的時候，約翰送我一盆他養(yǎng)了多年的紫羅蘭，他說，不管開得多美的花，他都無法欣賞到，他希望我能好好養(yǎng)著它，并且能好好欣賞它的美。
④我非常高興，我把它帶回家放在了臥室窗臺上。不過，似乎并不是所有人都喜歡它。第二天，住在我家屋后的菲莉帕太太突然來到我家，她說那盆花對她形成了巨大的壓力，因?yàn)樗刻於紩奈业拇跋伦哌^，她總是擔(dān)憂這盆花會掉落下去，砸中她的腦袋。她希望我把那盆花搬進(jìn)臥室里。
⑤我告訴菲莉帕太太，我的窗臺非常寬厚，而且那個花盆是瓷器的，非常沉，再大的風(fēng)也不會把它吹下去……可是，菲莉帕太太并不接受我的解釋，她只是一遍遍地對我重復(fù)說：“可是，萬一不知道什么原因它掉落下來了呢？萬一當(dāng)時我正好從下面走過呢？”
⑥“你根本不必為了一些不會發(fā)生的事情而擔(dān)憂！”我說，“我是不會答應(yīng)你這個無理的要求的！”
⑦菲莉帕太太聳聳肩，一言不發(fā)地走了。從那以后，菲莉帕太太再也沒有從我窗下的小路上走過。她寧可換一條更遠(yuǎn)的路去繞，也不愿意從我的窗下走過。
⑧暑假結(jié)束后，我重新回到了學(xué)校。一個周末，當(dāng)我去圖書館的時候，居然在地鐵上遇見了約翰先生和艾妮。艾妮一個勁地沖我叫，我驚喜地沖過去一邊向約翰先生問好，一邊蹲下來撫摸它。不過我吃驚地發(fā)現(xiàn)，它正戴著一只塑料的網(wǎng)格口罩，那是一種犬類專用口罩，戴著它可以呼吸、可以吃東西，且無法傷害到人。
⑨我哈哈地笑著說：“約翰先生，您是忘記了嗎？我對您說過，艾妮是不會傷害任何人的，事實(shí)上不僅是艾妮，每一條導(dǎo)盲犬都經(jīng)過特別的訓(xùn)練，它們是不會傷害人的，你完全不必給它們戴口罩。”
⑨“你說得對，艾妮不會傷害人，但是別人并不知道這一點(diǎn)，所以當(dāng)別人面對艾妮的時候可能會覺得害怕，我給艾妮戴上口罩并不是為了防止它去傷害別人，而是為了給別人更多的安全感。”約翰先生笑著說，“很多事情，不能只是考慮自己的感受，還要多想想別人的感受，不是嗎？”
⑩我突然說不出話來，因?yàn)槲蚁氲搅朔评蚺撂Ｊ堑模夷艽_定那盆紫羅蘭不會掉落下去，但是她會覺得害怕，我不應(yīng)該只是考慮自己的感受，我也應(yīng)該多想想菲莉帕太太的感受。
當(dāng)天，我回家后就把那盆紫羅蘭搬離了窗臺，我把它放在了家門口的空地上。我跑到了菲莉帕太太家，對她說：“菲莉帕太太，我向您道歉，一切都是我的錯，是我沒有考慮您的感受，我現(xiàn)在已經(jīng)把那盆花搬下來了，您以后可以放心從我的窗下過路了！”
“孩子，其實(shí)我也應(yīng)該向你道歉！我也是在心里告訴自己，我不能只考慮自己的感受，還要多想想你的感受才行！”菲莉帕太太笑著說，“所以我不再要求你把那盆花搬走，但是我可以改變自己出行的路線。”
在那一刻，我和菲莉帕太太同時都笑了，是那種充滿友好與理解的笑。
（選自2021年第7期《演講與口才》，有改動）
14．文章開頭畫波浪線的句子能否刪去？為什么？
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15．“笑”字在文中一共出現(xiàn)了五次，請結(jié)合語境，分析“我哈哈地笑著說”一句中“笑”的含義。
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16．文章以“窗臺上的紫羅蘭”為題，有何作用？
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17．文中的“我”和“菲利帕太太”，你更欣賞誰？說說你的理由。
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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
試卷第6頁，共6頁
試卷第6頁，共14頁
試卷第2頁，共3頁
試卷第15頁，共1頁(共29張PPT)
分析人物形象
(2024中考第一輪復(fù)習(xí))
【記敘文閱讀】
教學(xué)目標(biāo)
1.借助人物圖片或文字介紹等相關(guān)信息，理解并歸納人物特點(diǎn)。
2.訓(xùn)練文段梳理的合理思維方法，結(jié)合要求篩選有效信息。
3.正確理解人物，提高語言文字辨識力，培養(yǎng)審美情趣。
內(nèi)容解讀
人物形象是指人物的性格特征、精神品貌、思想性格等，其中，人物形象的核心是人物的思想性格。分析人物形象是中考記敘文閱讀中的高頻考點(diǎn)，只有正確分析作品中的人物形象，才能更好地把握文章所表現(xiàn)的主題思想
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（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）《扁擔(dān)那頭的父親》
【問題】試簡要概括父親的形象特點(diǎn)。
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（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）《扁擔(dān)那頭的父親》
【點(diǎn)撥】本題考查人物形象。結(jié)合第②段“父親從來沒有打過我和弟弟”，第④段“他曉得四弟只是頑童意氣，爭強(qiáng)好勝，骨子里還是個仁義的孩子，知羞恥，識好歹”可知，父親愛護(hù)孩子，了解孩子。
結(jié)合第④段“對一時過錯無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)”可知，父親以身作則。
結(jié)合第③段“有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉”，第⑤段“為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過‘秦穆飲盜馬’的故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的”可知，父親對鄰里關(guān)系看得很重，并給‘我’講‘秦穆飲盜馬’的故事，他善待他人，與鄰居友好相處。
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（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）《扁擔(dān)那頭的父親》
【點(diǎn)撥】結(jié)合第⑧段“經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量”可知，堅(jiān)強(qiáng)，有毅力。
結(jié)合第⑨段“父親回信：‘人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個人，天無絕人之路’”由父親在“我”陷入困境時對“我”的鼓勵，可知，他敢于直面困難。
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【解答】
（1）愛護(hù)孩子，了解孩子，信任孩子；
（2）教子有方以身作則，言傳身教；
（3）善待他人，與鄰居友好相處，寬容豁達(dá)；
（4）堅(jiān)毅剛強(qiáng)，有毅力，為在碼頭上裝卸貨物反復(fù)練膽量；
（5）外柔內(nèi)剛，能屈能伸，敢于直面困難，戰(zhàn)勝困難；
新知講解
從品析人物的正面描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫入手。
人物描寫包括外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫和神態(tài)描寫。分析人物形象必須結(jié)合人物描寫進(jìn)行，尤其要善于捕捉動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行。
人物描寫作用：塑造人物性格，揭示文章主題。
例如：朱志清的《背影》一文中，通過寫父親帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，走路蹣跚，為遠(yuǎn)行的兒子爬鐵道買橘子，表現(xiàn)出父親在連遭遇不幸的情況下，還時時牽掛著兒子，更表現(xiàn)出父愛之深沉。
新知講解
從分析側(cè)面描寫的作用入手。
側(cè)面描寫又稱間接描寫，主要是通過對與特定人物相關(guān)的其他人、事、物、景的描寫，來烘托、渲染特定人物形象，間接表現(xiàn)特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫方法。
例如，記敘文常通過描述旁觀者的述評、態(tài)度和反應(yīng)來襯托主人公的形象，也常用自然環(huán)境描寫來以景襯情、暗示人物命運(yùn)。
新知講解
結(jié)合對比、抑揚(yáng)結(jié)合等寫作手法來分析。
不同人物形象的對比，人物自身不同言行、境遇的對比，多人對同一事物的不同態(tài)度對比等，都能有力地揭示人物性格。
例如：《最美的善舉》的記敘文就運(yùn)用了對比和欲揚(yáng)先抑的寫法，生動刻畫了“絡(luò)腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，實(shí)則細(xì)心善良、扶危濟(jì)困的形象。
新知講解
結(jié)合具體事例，按人物成長的不同階段來分析。
寫人離不開記事，人物形象因事跡而豐滿。另外，分析人物形象還要有動態(tài)的眼光。年齡、生活狀況、命運(yùn)際遇的變化都會影響到人物人生觀或價值觀的改變，進(jìn)一步影響到人物的思想情感、道德品質(zhì)、性格特征的變化，所以分析這樣的人物形象要依階段進(jìn)行。
例如：莫懷戚的《散步》一文，敘述了兒子說服母親出去散步，兒子順從母親走大路，兒子背母親走小路三件事，可以分析出兒子是一個懂事、孝順、有責(zé)任感的人。
新知講解
注意作者對人物的介紹和評價，褒貶應(yīng)與作者一致。
很多文章結(jié)尾往往有一些議論、抒情性的語句，表明了作者對人物的態(tài)度是贊揚(yáng)還是批判。
例如：胡適的《我的母親》結(jié)尾“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人......我都得感謝我的慈母。”從中我們可以看出母親是一個好脾氣、待人接物和氣、寬恕人、體諒人的慈母。
新知講解
概括人物性格是一定要本著全面、客觀的原則。
例如：《西游記》中的豬八戒一方面好吃懶做、貪戀女色，見識短淺，一遇到困難就嚷嚷著散伙，還經(jīng)常搬弄是非，占小便宜，因此常常出丑。另一方面他還不失忠勇和善良，他能夠知錯就改，還算憨厚樸實(shí)，兩方面加在一起，才是完整的豬八戒的形象。如果僅憑自己的好惡評價人物，往往會以偏概全，有所偏頗。
新知講解
褒義
外表:美麗、善良、優(yōu)雅、純潔、大方、典雅、高雅、賢惠、靦腆害羞、溫柔體貼、精神飽滿、精神抖擻、高大、魁梧、平凡
待人:熱情、熱心助人、誠實(shí)、誠懇、真誠、忠誠、友好、寬宏大量、寬以待人嚴(yán)以律己、平易近人、為人著想、關(guān)愛他人、寬厚、有愛心、善解人意、知恩圖報
品質(zhì):淳樸、質(zhì)樸、樸素、踏實(shí)、勤勞、和藹可親、慈愛、誠實(shí)坦白、吃苦耐勞、老實(shí)、低調(diào)、謙遜、淡泊名利、不慕榮利、不求富貴、不攀權(quán)貴、不卑不亢、安貧樂道、與世無爭
人物形象概況詞語參考
新知講解
褒義
修養(yǎng):有教養(yǎng)、有禮貌、彬彬有禮、才貌雙全、知書識禮、有品味、有內(nèi)涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高潔
個性:幼稚調(diào)皮、活潑可愛、好奇心強(qiáng)、聰明伶俐、風(fēng)趣幽默、聰明好學(xué)、年輕有為、有個性、直率、率真、純真、爽朗、表里如一、不做作、不虛夸
處事:成熟穩(wěn)重、安分守己、愛憎分明、執(zhí)著、光明磊落、能屈能伸、正直、剛正不阿、臨危不懼、 從容、鎮(zhèn)定、樂觀豁達(dá)、小心謹(jǐn)慎、平和、處事灑脫、獨(dú)立、雷厲風(fēng)行、言行一致、能干、英明、果斷、知錯能改、睿智、英勇
人物形象概況詞語參考
新知講解
褒義
治學(xué):認(rèn)真、謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、有耐性、有恒心、見多識廣、循循善誘、堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息、樂觀開朗、堅(jiān)韌不拔
才干:有毅力、考慮周全、足智多謀、有勇有謀、忠義、守信、信守承諾、有組織能力、有領(lǐng)導(dǎo)能力、處事周密、知人善任、老練、有策略、經(jīng)驗(yàn)豐富、堅(jiān)持不懈
性情:有才華、有抱負(fù)、有雄心壯志、豪爽、不拘小節(jié)、靈敏、機(jī)警、有志氣、大膽、富創(chuàng)造力、有拼搏精神、勇于冒險、自信、正義
人物形象概況詞語參考
新知講解
褒義
作風(fēng):無私奉獻(xiàn)、默默奉獻(xiàn)、有奉獻(xiàn)精神、忘我工作、心系人民、盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、克己奉公、堅(jiān)守崗位、深得民心、深受愛戴、有魄力、有領(lǐng)導(dǎo)才能、有主見、德高望重、善于分析、積極進(jìn)取、公正、清正廉潔、經(jīng)得起誘惑、以身作則、忠心耿耿、舍己為人、有原則、不屈不撓、實(shí)事求是、負(fù)責(zé)、可靠、愛國愛民、憂國憂民
人物形象概況詞語參考
新知講解
貶義
缺陷:固執(zhí)己見、愚昧無知、盲目、患得患失、異想天開、疑神疑鬼、愚蠢、安于現(xiàn)狀、慵懶、才疏學(xué)淺、無能
意圖:斤斤計(jì)較、唯利是圖、好高騖遠(yuǎn)、野心勃勃、自私自利、見利忘義、追名逐利、愛面子、虛榮心強(qiáng)
行徑:殷勤、諂媚、見風(fēng)使舵、狡猾多變、見異思遷、背信棄義、卑鄙、卑鄙無恥、齷齪、陰險、耍 花招、耍小聰明、不擇手段、貪小便宜、虛情假意、口蜜腹劍、吹毛求疵、挑剔、欺軟怕硬、不守信用、言而無信、厚顏無恥、處心積慮、表里不一
人物形象概況詞語參考
新知講解
貶義
作風(fēng):損人利己、虛偽、陽奉陰違、欺壓百姓、欺下媚上、蠻橫、霸道、勢力小人、以公謀私、假公濟(jì)私、盲目跟風(fēng)、貪污腐化、腐敗、不得民心
性情:多愁善感、悲觀失意、郁郁寡歡、情緒多變、喜怒無常、脾氣暴躁、心直口快、快言快語、沉默寡言、不茍言笑、不善言辭、婆婆媽媽、自大、高傲、圓滑老練、軟弱、任性
外表:飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老、落魄、衣衫襤褸、窮困潦倒、金玉其外敗絮其中、飛揚(yáng)跋扈、不可一世、氣焰囂張、卑微窮苦、盛氣凌人
人物形象概況詞語參考
新知講解
貶義
惡習(xí):兇惡、心狠手辣、詭計(jì)多端、好吃懶做、毒辣、狡猾、狡詐、無情、口是心非、世俗、市儈、邪惡、心胸狹窄、冷漠、苛刻、忘恩負(fù)義、傲慢無禮、貪婪
做事:冒失、粗心大意、優(yōu)柔寡斷、循規(guī)蹈矩、急功近利、急于求成、愛管閑事、膽小怕事、沖動
人物形象概況詞語參考
新知講解
解題思路
首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。
然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。
接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。
新知講解
注意事項(xiàng)
1.題干中如果明確要求,結(jié)合文本內(nèi)容分析人物形象,就務(wù)必要注意一定要結(jié)合文本內(nèi)容來分析,詳見“答題格式”。
2.注意分條表述,清晰明了。
新知講解
答題格式
1.……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份)。
2.……中，可以看出……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份)。
3.……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份),從……中可以看出。
常見問法
1.簡要概括文章（小說）中……這一形象（是一個怎樣的人）。【如2023·棗莊/衡陽/新疆】
2.結(jié)合本文內(nèi)容概括……這一人物形象,并作簡要分析。【如2023·張家界/泰州；2022·懷化】
3.作者筆下的……具有怎樣的性格特征（哪些優(yōu)秀品格）？請簡要分析。【如2023·南充/福建/廣西；2022·安徽/瀘州】
4.結(jié)合內(nèi)容,說說……是一個怎樣的人。【如2023·達(dá)州/自貢/江西/黃岡/鄂州；2022·揚(yáng)州/綏化/廣安】
教材示范
【教材】九年級（上）第16課《我的叔叔于勒》“思考探究”第二題
【問題】于勒是一個什么樣的人？試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論。
【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析人物形象。
教材示范
【解答】“于勒”這個人物的形象，其實(shí)包含兩個層面，一是菲利普夫婦(或者說“社會”)眼中的于勒，一個是真實(shí)的于勒。小說主要呈現(xiàn)的是前一個層面——早年荒唐敗家，成為“敗家子”，后來經(jīng)營致富，希望“賠償”，并由于這點(diǎn)兒善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成為救世主，最后又老又窮時被摒棄，成為母親口中的“這個流氓”。后一個層面，小說幾乎沒有正面描寫，只是在“我”的眼中，呈現(xiàn)了他最后的面貌——“衣服襤褸”“又老又臟，滿臉皺紋”“滿臉愁容，狼狽不堪”。這兩個層面的對比，富含深意。其實(shí)，以菲利普夫婦為代表的社會，只是以金錢為基準(zhǔn)判斷一個人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個涉世不深、天性正直善良的少年，卻能拋開這些，直面事情的本質(zhì)：船上的于勒是一個十分可憐的窮人，是自己家的親人。這其中蘊(yùn)含著作者對社會的深刻批判和對人性的期望。
板書設(shè)計(jì)
角度 內(nèi)容
抓住主要事件 根據(jù)事件提煉人物的性格、感情。
分析描寫方法 從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。
關(guān)注側(cè)面烘托 在對其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這為主要人物的定位起著重要作用。
關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素 各類人物通常有固定的性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。
從原文中找關(guān)鍵語句 文本中通常含有明示或暗示人物性格、感情的詞句。
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【記敘文閱讀】——分析人物形象
內(nèi)容解讀
人物形象是指人物的性格特征、精神品貌、思想性格等，其中，人物形象的核心是人物的思想性格。分析人物形象是中考記敘文閱讀中的高頻考點(diǎn)，只有正確分析作品中的人物形象，才能更好地把握文章所表現(xiàn)的主題思想。
中考鏈接
（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）
閱讀下文，完成下面小題。
扁擔(dān)那頭的父親
卞毓方
①小時候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。
②夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時，各家大人就會出來找。找著了，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會出來找我，他號準(zhǔn)我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就找個正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。父親從來沒有打過我和弟弟。
③父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對外人，更是笑顏相對。四弟元?dú)庾悖倓糯螅^硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)就“看家伙”。那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼回家找大人訴苦，有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉，答應(yīng)等“四亂子”回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發(fā)生。
④是出爾反爾、自食其言嗎？非也。父親對鄰里關(guān)系是看得很重的，“行要好伴，住要好鄰”“惱個鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負(fù)的小朋友，他總會摸摸頭，拍拍肩，好言撫慰。父親對四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他曉得四弟只是頑童意氣，爭強(qiáng)好勝，骨子里還是個仁義的孩子，知羞恥，識好歹——父親有句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田。”因此，對一時過錯無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。
⑤為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過“秦穆飲盜馬”的故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的。
⑥秦穆公丟了幾匹馬，派負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的官員去找。官員回報：“馬兒已經(jīng)被三百多個農(nóng)夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來，國君您看如何處治！”秦穆公說：“別，別，哪兒能因?yàn)閹灼ヱR，就把這么多百姓都抓起來呢？我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時必須喝點(diǎn)兒酒，否則會傷腸胃。趕緊給每人都喝點(diǎn)兒酒吧，然后放他們回家。”三年后，秦國與晉國爆發(fā)戰(zhàn)爭。秦穆公被圍，身負(fù)重傷。節(jié)骨眼上，那三百個農(nóng)夫趕了來，舍命將秦穆公救出。
⑦這個故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)”。
⑧我家竹棚上還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會發(fā)抖，一不小心，就會栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。雜技演員能在空中走鋼絲，這都是練出來的。
⑨1964年，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個人，天無絕人之路。”
⑩“一根扁擔(dān)能睡三個人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過。
晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當(dāng)初為什么覺得不像呢？這是因?yàn)椋菚r我面對的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。
偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。
（節(jié)選自2023年5月5日《光明日報》，有刪改）
【問題】試簡要概括父親的形象特點(diǎn)。
【點(diǎn)撥】本題考查人物形象。結(jié)合第②段“父親從來沒有打過我和弟弟”，第④段“他曉得四弟只是頑童意氣，爭強(qiáng)好勝，骨子里還是個仁義的孩子，知羞恥，識好歹”可知，父親愛護(hù)孩子，了解孩子。
結(jié)合第④段“對一時過錯無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)”可知，父親以身作則。
結(jié)合第③段“有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉”，第⑤段“為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過‘秦穆飲盜馬’的故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的”可知，父親對鄰里關(guān)系看得很重，并給‘我’講‘秦穆飲盜馬’的故事，他善待他人，與鄰居友好相處。
結(jié)合第⑧段“經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量”可知，堅(jiān)強(qiáng)，有毅力。
結(jié)合第⑨段“父親回信：‘人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個人，天無絕人之路’”由父親在“我”陷入困境時對“我”的鼓勵，可知，他敢于直面困難。
【解答】（1）愛護(hù)孩子，了解孩子，信任孩子；（2）教子有方以身作則，言傳身教；（3）善待他人，與鄰居友好相處，寬容豁達(dá)；（4）堅(jiān)毅剛強(qiáng)，有毅力，為在碼頭上裝卸貨物反復(fù)練膽量；（5）外柔內(nèi)剛，能屈能伸，敢于直面困難，戰(zhàn)勝困難；
考點(diǎn)分析
l把握人物形象
我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)計(jì)試題，
題型主要有：
（1）概括指出人物的性格特征。
（2）對文中人物進(jìn)行客觀具體的評價（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。
解題思路：把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側(cè)面描寫；肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比描寫；環(huán)境烘托等等。
第一：分析環(huán)境描寫，把握人物性格。第二：分析故事情節(jié)，把握人物性格。
第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間
的關(guān)系。
（3）人物形象表述的方法：“是一個怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義”
如：《睡美人》：女主人公是一個德藝雙馨的藝術(shù)家，她有豐富的經(jīng)驗(yàn)、精湛的演技，能善于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才；通人物過形象的塑造，告訴人們要去發(fā)現(xiàn)、使用生活中的睡美人。
（4）人物形象描寫的方法。
①直接表現(xiàn)：外貌、語言（對話/獨(dú)白）、動作、心理、細(xì)節(jié)。
②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等。（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）
○人物形象概況詞語參考：
褒義
外表
美麗、善良、優(yōu)雅、純潔、大方、典雅、高雅、賢惠、靦腆害羞、溫柔體貼、精神飽滿、精神抖擻、高大、魁梧、平凡
待人
熱情、熱心助人、誠實(shí)、誠懇、真誠、忠誠、友好、寬宏大量、寬以待人嚴(yán)以律己、平易近人、為人著想、關(guān)愛他人、寬厚、有愛心、善解人意、知恩圖報
品質(zhì)
淳樸、質(zhì)樸、樸素、踏實(shí)、勤勞、和藹可親、慈愛、誠實(shí)坦白、吃苦耐勞、老實(shí)、低調(diào)、謙遜、淡泊名利、不慕榮利、不求富貴、不攀權(quán)貴、不卑不亢、安貧樂道、與世無爭
修養(yǎng)
有教養(yǎng)、有禮貌、彬彬有禮、才貌雙全、知書識禮、有品味、有內(nèi)涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高潔
個性
幼稚調(diào)皮、活潑可愛、好奇心強(qiáng)、聰明伶俐、風(fēng)趣幽默、聰明好學(xué)、年輕有為、有個性、直率、率真、純真、爽朗、表里如一、不做作、不虛夸
處事
成熟穩(wěn)重、安分守己、愛憎分明、執(zhí)著、光明磊落、能屈能伸、正直、剛正不阿、臨危不懼、 從容、鎮(zhèn)定、樂觀豁達(dá)、小心謹(jǐn)慎、平和、處事灑脫、獨(dú)立、雷厲風(fēng)行、言行一致、能干、英明、果斷、知錯能改、睿智、英勇
治學(xué)
認(rèn)真、謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、有耐性、有恒心、見多識廣、循循善誘、堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息、樂觀開朗、堅(jiān)韌不拔
才干
有毅力、考慮周全、足智多謀、有勇有謀、忠義、守信、信守承諾、有組織能力、有領(lǐng)導(dǎo)能力、處事周密、知人善任、老練、有策略、經(jīng)驗(yàn)豐富、堅(jiān)持不懈
性情
有才華、有抱負(fù)、有雄心壯志、豪爽、不拘小節(jié)、靈敏、機(jī)警、有志氣、大膽、富創(chuàng)造力、有拼搏精神、勇于冒險、自信、正義
作風(fēng)
無私奉獻(xiàn)、默默奉獻(xiàn)、有奉獻(xiàn)精神、忘我工作、心系人民、盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、克己奉公、堅(jiān)守崗位、深得民心、深受愛戴、有魄力、有領(lǐng)導(dǎo)才能、有主見、德高望重、善于分析、積極進(jìn)取、公正、清正廉潔、經(jīng)得起誘惑、以身作則、忠心耿耿、舍己為人、有原則、不屈不撓、實(shí)事求是、負(fù)責(zé)、可靠、愛國愛民、憂國憂民
貶義：
缺陷
固執(zhí)己見、愚昧無知、盲目、患得患失、異想天開、疑神疑鬼、愚蠢、安于現(xiàn)狀、慵懶、才疏學(xué)淺、無能
意圖
斤斤計(jì)較、唯利是圖、好高騖遠(yuǎn)、野心勃勃、自私自利、見利忘義、追名逐利、愛面子、虛榮心強(qiáng)
行徑
殷勤、諂媚、見風(fēng)使舵、狡猾多變、見異思遷、背信棄義、卑鄙、卑鄙無恥、齷齪、陰險、耍 花招、耍小聰明、不擇手段、貪小便宜、虛情假意、口蜜腹劍、吹毛求疵、挑剔、欺軟怕硬、不守信用、言而無信、厚顏無恥、處心積慮、表里不一
作風(fēng)
損人利己、虛偽、陽奉陰違、欺壓百姓、欺下媚上、蠻橫、霸道、勢力小人、以公謀私、假公濟(jì)私、盲目跟風(fēng)、貪污腐化、腐敗、不得民心
性情
多愁善感、悲觀失意、郁郁寡歡、情緒多變、喜怒無常、脾氣暴躁、心直口快、快言快語、沉默寡言、不茍言笑、不善言辭、婆婆媽媽、自大、高傲、圓滑老練、軟弱、任性
外表
飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老、落魄、衣衫襤褸、窮困潦倒、金玉其外敗絮其中、飛揚(yáng)跋扈、不可一世、氣焰囂張、卑微窮苦、盛氣凌人
惡習(xí)
兇惡、心狠手辣、詭計(jì)多端、好吃懶做、毒辣、狡猾、狡詐、無情、口是心非、世俗、市儈、邪惡、心胸狹窄、冷漠、苛刻、忘恩負(fù)義、傲慢無禮、貪婪
做事
冒失、粗心大意、優(yōu)柔寡斷、循規(guī)蹈矩、急功近利、急于求成、愛管閑事、膽小怕事、沖動
●試析某某人物的形象，解題思路：
首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。
注意事項(xiàng)
1.題干中如果明確要求,結(jié)合文本內(nèi)容分析人物形象,就務(wù)必要注意一定要結(jié)合文本內(nèi)容來分析,詳見“答題格式”。
2.注意分條表述,清晰明了。
答題格式
1.……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份)。
2.……中，可以看出……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份)。
3.……是一個……（性格品質(zhì))的人(身份),從……中可以看出。
常見問法
1.簡要概括文章（小說）中……這一形象（是一個怎樣的人）。【如2023·棗莊/衡陽/新疆】
2.結(jié)合本文內(nèi)容概括……這一人物形象,并作簡要分析。【如2023·張家界/泰州；2022·懷化】
3.作者筆下的……具有怎樣的性格特征（哪些優(yōu)秀品格）？請簡要分析。【如2023·南充/福建/廣西；2022·安徽/瀘州】
4.結(jié)合內(nèi)容,說說……是一個怎樣的人。【如2023·達(dá)州/自貢/江西/黃岡/鄂州；2022·揚(yáng)州/綏化/廣安】
5.根據(jù)文章內(nèi)容來概括……人物形象，以表格的形式進(jìn)行考查。【如2023·鐵嶺】
6.請結(jié)合文本，談?wù)勀阍凇砩习l(fā)現(xiàn)了哪些美好的品質(zhì)。【如2023·懷化；2022·衡陽/河北】
7.文中的……和……，你更欣賞誰？說說你的理由。【如2023·常德】
8.……哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)（令人敬畏的美德） 依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點(diǎn)。【如2023·錦州；2022·北京】
教材示例
【教材】九年級（上）第16課《我的叔叔于勒》“思考探究”第二題
【問題】于勒是一個什么樣的人？試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論。
【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析人物形象。
【解答】“于勒”這個人物的形象，其實(shí)包含兩個層面，一個層面是菲利普夫婦(或者說“社會”)眼中的于勒，一個層面是真實(shí)的于勒。小說主要呈現(xiàn)的是前一個層面——早年荒唐敗家，成為“敗家子”，后來經(jīng)營致富，希望“賠償”，并由于這點(diǎn)兒善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成為救世主，最后又老又窮時被摒棄，成為母親口中的“這個流氓”。后一個層面，小說幾乎沒有正面描寫，只是在“我”的眼中，呈現(xiàn)了他最后的面貌——“衣服襤褸”“又老又臟，滿臉皺紋”“滿臉愁容，狼狽不堪”。這兩個層面的對比，富含深意。其實(shí)，以菲利普夫婦為代表的社會，只是以金錢為基準(zhǔn)判斷一個人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個涉世不深、天性正直善良的少年，卻能拋開這些，直面事情的本質(zhì)：船上的于勒是一個十分可憐的窮人，是自己家的親人。這其中蘊(yùn)含著作者對社會的深刻批判和對人性的期望。圍繞這一形象，同學(xué)們可以講自己的看法。言之成理即可。
思維導(dǎo)圖
角度 內(nèi)容
抓住主要事件 根據(jù)事件提煉人物的性格、感情。
分析描寫方法 從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。
關(guān)注側(cè)面烘托 在對其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這為主要人物的定位起著重要作用。
關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素 各類人物通常有固定的性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約。
從原文中找關(guān)鍵語句 文本中通常含有明示或暗示人物性格、感情的詞句。
練習(xí)鞏固
（2023·四川德陽·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。
①結(jié)束晨練準(zhǔn)備洗澡，父親來電話：“搭了個順風(fēng)車到銀行辦點(diǎn)事，是不是還得戴口罩？走得急忘戴了。”末了，還怯怯地“呵呵”一聲，像在掩飾他的“過失”。
②距銀行開門還有兩小時，我只得穿戴整齊，騎車趕到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊的街角，瑟縮著，雙眼盯著我來的方向。看到他的窘態(tài)，我生氣了：“來這么早，也不提前打電話？不知道疫情吃緊呀，還往縣城跑？我?guī)湍戕k不行啊？添亂！”
③父親不敢看我，瞅著稀疏的行人車輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他摩托來了，你工作忙，沒打電話麻煩你；醫(yī)保卡改密碼，必須本人，得來呀！”我自覺言重了：“來了就回家吧，吃早飯。”父親慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，我這一身土兩腳泥。”我又生氣了：“我家不是你家呀！”
④父親慢慢站起，塌著腰，右手緊握著提兜，左手扶著車座，右腿邁了三次，坐了上來；左手緊緊抓住了我的衣襟。我逗他：“就不扶你，看你還折騰不？”父親呵呵笑道：“還行吧？能坐上來。”
⑤搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父親只顧搓，不理我。妻子把飯菜盛好，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋雞蛋：“還不賴，沒打碎！”這一路顛簸，父親得多經(jīng)心呀，我的氣又來了：“說過多少回了，你和我娘別舍不得吃。再說坐摩托抱著雞蛋，多累多危險！”父親又打著哈哈：“這不沒事嘛！”我吼道：“有事就晚了！”
⑥盛了滿滿一碗面條，加一個荷包蛋、兩根油條，父親吃了個精光，又加一碗。我逗他：“必須吃完啊！”父親順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說不餓嗎？以后不許說假話！”他說：“好，都吃撐了，剩碗底兒不好！”
⑦父親坐在偌大的沙發(fā)里，更顯小，雙手局促地在腿上、沙發(fā)上搭來搭去。我遞給他一杯溫開水，手才放定。問我娘，問莊稼，問鄉(xiāng)親，問樹，問雞……我問啥，父親應(yīng)啥。我慌了：原來那個事事由他拿主意的一家之主哪去了？父親倒是慢慢輕松下來，說著家里村里的情況，可怎么感覺都像是在向我匯報，且眼神躲閃，沒有絲毫他年輕時面對我的厲聲厲色。反而，我卻越聊越“有氣”，怎么覺得父親做啥都不對呢？不再說話，我去洗漱，他默默喝水，一杯再一杯。我邊刷牙邊心慌：此刻坐在沙發(fā)里的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時的我？
⑧父親從小沒了爹娘，營養(yǎng)跟不上，長得很瘦小。當(dāng)年為了拉扯我們兄弟仨，下過煤窯，下過包工隊(duì)，土里刨食，日子緊巴巴。我還一度怨這個家，怨父親沒給我堅(jiān)強(qiáng)厚實(shí)的靠山，可父親又談何容易？
⑨我偷偷瞟了一眼父親，還坐在沙發(fā)邊上，端著水杯，兩眼不時瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方向……眼前騰起一團(tuán)霧，我迅速打開水龍頭猛洗臉。
⑩收拾完畢，我拿出嶄新的口罩，拉父親起來，給他戴好，又塞了一包放提兜。上街領(lǐng)他辦業(yè)務(wù)，買東西，送他回家。其間，又“訓(xùn)”他過馬路一定跟緊我，一定抄好密碼，有事一定跟我說……
中午有個應(yīng)酬，我打電話給妻子。女兒接過電話，劈頭一句：“不準(zhǔn)喝酒，你酒精過敏不知道嗎？”我“呵呵”一聲：“知道了。”聽到女兒那邊和她媽說：“放心，我又訓(xùn)了我爸一頓……”
（摘編自《微型小說選刊》2023年第5期）
1．梳理小說情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完整。
開端：（1） 發(fā)展：“我”接父親回家，招呼他吃面。高潮：（2） 結(jié)局：“我”帶父親辦理業(yè)務(wù)。尾聲：女兒打電話“訓(xùn)我”，讓“我”不準(zhǔn)喝酒。
2．文中運(yùn)用了哪些描寫方法來塑造父親的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析并概括父親形象。
3．小說有以下兩個備選題目，請你選擇一個，并說說你選擇的理由。
（甲）又“訓(xùn)”了父親一頓（乙）家“訓(xùn)”
（2023·四川雅安·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面語段，完成下面小題。
搭車
吳港
①吳啟是名能干的汽車修理工。這天，二叔家的收割機(jī)出了毛病，吳啟去幫忙修理。返城時，吳啟從二叔家便一路小跑，快要上公路，還是眼瞅著最后一趟客車開走。
②天色漸漸暗了，吳啟邊走邊準(zhǔn)備搭車，然而七八輛車過去了，他一輛也沒能攔下來。吳啟很喪氣，回家還有十里路呢。
③正想著，又有一輛車從后面開過來，吳啟還是揚(yáng)了揚(yáng)胳膊。出乎意料，那車竟然慢慢停在了吳啟身邊。司機(jī)搖下車窗，抱歉地說：“實(shí)在對不起，車上人滿了。”
④吳啟望了望車內(nèi)，見前排還坐著個女人，看樣子與司機(jī)是夫妻；后面有一對老年人和一個半大小子。吳啟正失望，卻聽女人說：“讓他上來擠擠吧。”
⑤“不行，增加一個人就超員了。”司機(jī)那口氣不容商量。
⑥吳啟忙說：“天都快黑了，不會有警察的，萬一被抓，錢由我出。”司機(jī)說：“那不是錢的事，你再等等后面的車吧”他遞出一瓶礦泉水，便將車開走了。吳啟眼前一片黑暗。
⑦又走出不遠(yuǎn)，卻見前邊那輛車停了下來。吳啟三步并作兩步趕上去一看，司機(jī)正悶頭鼓搗發(fā)動機(jī)，一腦門兒的汗。
⑧吳啟繞過那輛車，沒走幾步又走了回來。他轉(zhuǎn)頭將司機(jī)推開，沒用五分鐘就把故障排除了。司機(jī)笑著說：“車修得好，也會開吧？”吳啟回道：“沒我不能開的！”“真的嗎？”司機(jī)問。“誰還唬你？”吳啟說著拿出駕駛證給對方看。
⑨車上的女人遞了一塊布給吳啟擦手，司機(jī)突然湊上去，對著她耳朵悄聲嘀咕。女人說：“行嗎？”司機(jī)說：“行”吳啟心頭重新亮起了燈。司機(jī)說：“你來替我開車吧，我去后面。”天已經(jīng)徹底黑了，司機(jī)摸黑走到另一側(cè)打開后門。
⑩吳啟心里敞亮了，便駕著車聊起天來。身邊的女人說這次回老家，接公婆來城里住一段時間，順便把侄子也帶上了……一車人聊得火熱，吳啟倒是沒再聽司機(jī)說過話，車?yán)锖谄崞岬模瑓菃⒍伎床磺搴笞娜恕?br/> 幾人一路談笑著開進(jìn)城區(qū)，快到吳啟家了，可偏偏就在路口前被交警攔了下來。一名交警先查驗(yàn)吳啟的駕照，然后拉開后門往車?yán)锴啤菃⒅莱瑔T一人扣六分，至少還要罰二百，心中暗暗叫苦；只聽身旁的女人叫了聲“小李子”，那名交警忙應(yīng)聲：“喲，是嫂子呀，剛才沒看見。”說罷，他便擺手放行。
躲過一劫，吳啟問道：“那交警你認(rèn)識？”女人笑著說：“那幫小兄弟我都熟。”
車到小區(qū)門口，吳啟拉開車后門往里一看，咦，那人并沒有在車?yán)铩Ｅ苏f：“別找了，他在后邊呢。”
吳啟驚訝道：“哎呀，應(yīng)該我藏在后邊才是”可當(dāng)他掀開后備廂車蓋時，又吃了一驚：里面空空如也。
女人無奈地說：“我是說，他在后邊走路呢。”吳啟忽然心頭一熱：“啊？他竟然替我走這十里夜路？他也太較真啦！”
女人笑了：“ ”
（有刪改）
4．下列對本文內(nèi)容理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．吳啟遇到司機(jī)時說“天都快黑了”，司機(jī)開車走后，吳啟眼前“一片黑暗”。看得出來，時間晚了，天黑得比較快。
B．小說中的女人有特殊的作用，一是與司機(jī)對比，突出司機(jī)這一人物；二是推動故事情節(jié)發(fā)展；三是由她來解釋司機(jī)行為的合理性。
C．小說采用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等來塑造人物形象。
D．小說中多處使用了伏筆，比如“不行，增加一個人就超員了”“不會有警察的”“吳啟倒是沒再聽司機(jī)說過話”“那幫小兄弟我都熟”等。
5．小說情節(jié)曲折，請你概括⑦一 段故事內(nèi)容，把答題卡表格中空缺的故事內(nèi)容補(bǔ)充完整。（“故事內(nèi)容”每處不超過15個字）
所在段落范圍 故事內(nèi)容
③~⑥
⑦~⑨
⑩~
6．小說中的人物“吳啟”和“司機(jī)”有共同的性格特點(diǎn)，請概括并簡述理由。
7．選文 段畫線處“女人”說了什么話？請根據(jù)選文內(nèi)容把它補(bǔ)寫出來。
（2023·遼寧阜新·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面選文，完成后面小題
第一支鋼筆
梁曉聲
①它是黑色的，筆身粗大，外觀笨拙。全裸的筆尖、旋擰的筆帽。膠皮筆囊內(nèi)沒有夾管，吸墨水時，需要捏一下，才會緩慢鼓起。墨水吸得太足，寫字時筆尖常常“嘔吐”，弄臟紙和手。我使用它，已經(jīng)二十多年了。我已不能再用它寫作，只能寫便箋或信封。
②它是我使用的第一支鋼筆，是母親給我買的。那一年，我升入小學(xué)五年級，學(xué)校規(guī)定每星期有兩堂鋼筆寫字課。某些作業(yè)，老師要求必須用鋼筆完成。全班每個同學(xué)都有鋼筆，我卻沒有，做夢都想得到一支嶄新的鋼筆。
③一天，我哭鬧起來，逼著母親非立刻給我買一支吸水鋼筆不可。母親為難地說：“你這孩子，真是不懂事，家里生活用的錢都已經(jīng)向別人借了，我怎么好意思再張口呢？”我哭鬧得更兇了，母親心煩了，打了我兩巴掌。我賭氣哭著跑出了家門……
④那天下雨，我沒有回家，在雨中游蕩了大半日，衣服淋濕了，頭腦也被淋得清醒了，心中不免后悔自責(zé)起來。是啊，家里生活困難，僅靠在外地工作的父親每月寄回的幾十元過日子，母親不得不經(jīng)常向鄰居開口借錢。我怎么能為了買一支吸水鋼筆，就那樣為難母親呢？我覺得自己真是太對不起母親了。
⑤于是，我決定要靠自己掙錢買一支鋼筆。這個念頭一產(chǎn)生，我就冒雨朝火車站走去。火車站附近有座坡度很陡的橋，一些大孩子常等在坡下，幫拉貨的車夫們把手推車推上坡，可討得五分錢或一角錢。
⑥我走到那座橋下，站在一棵樹下躲雨。等待許久，不見有手推車來。風(fēng)越刮越大，雨越下越急，雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹葉，雨水沖刷著馬路。馬路上不見一個行人，只有公共汽車偶爾經(jīng)過。遠(yuǎn)處除了幾根電線桿子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。
⑦我感到沮喪，想離開，雨又太大，可等下去肚子又餓。忽然我發(fā)現(xiàn)了一輛手推車，裝載著幾層高高的木箱子，遮蓋著雨布。拉車人在大雨中緩慢地、一步步地朝這里拉來。看得出，那人拉得非常吃力，腰彎得很低，上身幾乎俯得與地面平行了，兩條褲腿都挽到膝蓋以上，雙臂拼力壓住車把，每邁一步，似乎都使出了渾身的勁兒。那人沒穿雨衣，頭上戴頂草帽。由于他上身俯得太低，我無法看見他的臉，分不出是老頭兒還是小伙兒。
⑧他剛將車?yán)酱髽蚱孪拢冶銖臉湎乱卉S而出，大聲地問：“要幫一把嗎？”
⑨他應(yīng)了一聲。我沒聽清他應(yīng)的是什么，但明白是他正需要我“幫一把”的意思，就趕快繞到車后，一點(diǎn)兒也不隱藏力氣地推起來。木箱子里裝的不知是何物，非常沉。還未推到半坡，我便一點(diǎn)兒力氣也沒有了，雙腿發(fā)軟，氣喘吁吁。那時我才知道，對有些人來說，錢不是容易掙到的。即使一角錢，也不是容易掙到的。我還空著肚子呢。我又推著走了幾步，實(shí)在推不動，便產(chǎn)生了“偷勁”的念頭，反正拉車人是看不見我的。我剛剛松懈了一下，就感覺到車輪順坡倒轉(zhuǎn)。不行，這車不容我“偷勁”。那拉車人，也肯定是憑著最后一點(diǎn)力氣在堅(jiān)持，在頑強(qiáng)地向坡上拉。我不忍心“偷勁”了，咬緊牙關(guān)，憋足一股力氣，發(fā)出一個孩子用力時的聲音，一步接一步，機(jī)械地向前邁動步子。
⑩車子開始下坡了，手推車飛快地朝坡下沖，那拉車人身子太輕，壓不住車把，反被車把挑得懸起來，腳離開了地面，控制不住車的方向。
我一直跟在車后跑，車一直滑到坡底才緩緩?fù)Ｏ隆＼囃Ａ耍乙舱咀×恕Ｄ抢嚾藙傓D(zhuǎn)過身，我便大聲說：“給錢。”那拉車人呆呆地望著我，一動不動，既不掏錢，也不說話。我仰起臉看他，不由得愣住了。“他”……原來是母親。雨水，混合著汗水，從母親憔悴的臉上直往下淌。母親的衣服完全被淋透了，像從水里撈出來的一樣，濕漉漉地貼在身上，顯出她那瘦削的兩肩的輪廓。她的胸口劇烈地起伏著，臉色蒼白，大口大口地喘著氣。我完全怔住了。
那一天，我得到了那支夢寐以求的鋼筆，母親將它放在我手中時，滿懷期待地說：“孩子，你要用功讀書啊，要不然就太對不起媽媽了……”在我的學(xué)生時代，我一刻都沒有忘記母親滿懷期望對我說的這番話。如今，二十多年過去了，我已經(jīng)是個成年人，母親也已變成了老太婆。那支筆，可以說早已完成它的歷史使命，但我要永遠(yuǎn)保存它，永遠(yuǎn)珍視它，永遠(yuǎn)不拋棄它。
（選自《讀者》,有改動）
8．請用簡潔的語言概括選文主要內(nèi)容。
9．請結(jié)合語境，品析第 段加點(diǎn)詞“怔住”的表達(dá)效果。
我完全怔住了。
10．選文第⑥段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？
風(fēng)越刮越大，雨越下越急，雨點(diǎn)噼噼啪啪地抽打著肥大的楊樹葉，雨水沖刷著馬路。
11．請結(jié)合選文內(nèi)容，概括母親的美好品格。(至少兩點(diǎn))
12．選文標(biāo)題“第一支鋼筆”有什么作用？
13．請結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕拈喿x感受。
（2023·湖南常德·統(tǒng)考中考真題）閱讀下文，完成下面小題。
窗臺上的紫羅蘭
羅納德·派恩
①我在讀11年級時的那年暑假，去了導(dǎo)盲犬訓(xùn)練中心做志愿者，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練的那條狗叫艾妮。我認(rèn)為它是世界上最棒的導(dǎo)盲犬，它不僅非常聰明，而且性格也非常溫順。
②大概是在第二周，一位名叫約翰的盲人把艾妮領(lǐng)養(yǎng)走了。我們在約翰先生的家里只訓(xùn)練了兩天，約翰先生和艾妮彼此就已經(jīng)完全適應(yīng)了。
③當(dāng)我最后一次從約翰先生家離開的時候，約翰送我一盆他養(yǎng)了多年的紫羅蘭，他說，不管開得多美的花，他都無法欣賞到，他希望我能好好養(yǎng)著它，并且能好好欣賞它的美。
④我非常高興，我把它帶回家放在了臥室窗臺上。不過，似乎并不是所有人都喜歡它。第二天，住在我家屋后的菲莉帕太太突然來到我家，她說那盆花對她形成了巨大的壓力，因?yàn)樗刻於紩奈业拇跋伦哌^，她總是擔(dān)憂這盆花會掉落下去，砸中她的腦袋。她希望我把那盆花搬進(jìn)臥室里。
⑤我告訴菲莉帕太太，我的窗臺非常寬厚，而且那個花盆是瓷器的，非常沉，再大的風(fēng)也不會把它吹下去……可是，菲莉帕太太并不接受我的解釋，她只是一遍遍地對我重復(fù)說：“可是，萬一不知道什么原因它掉落下來了呢？萬一當(dāng)時我正好從下面走過呢？”
⑥“你根本不必為了一些不會發(fā)生的事情而擔(dān)憂！”我說，“我是不會答應(yīng)你這個無理的要求的！”
⑦菲莉帕太太聳聳肩，一言不發(fā)地走了。從那以后，菲莉帕太太再也沒有從我窗下的小路上走過。她寧可換一條更遠(yuǎn)的路去繞，也不愿意從我的窗下走過。
⑧暑假結(jié)束后，我重新回到了學(xué)校。一個周末，當(dāng)我去圖書館的時候，居然在地鐵上遇見了約翰先生和艾妮。艾妮一個勁地沖我叫，我驚喜地沖過去一邊向約翰先生問好，一邊蹲下來撫摸它。不過我吃驚地發(fā)現(xiàn)，它正戴著一只塑料的網(wǎng)格口罩，那是一種犬類專用口罩，戴著它可以呼吸、可以吃東西，且無法傷害到人。
⑨我哈哈地笑著說：“約翰先生，您是忘記了嗎？我對您說過，艾妮是不會傷害任何人的，事實(shí)上不僅是艾妮，每一條導(dǎo)盲犬都經(jīng)過特別的訓(xùn)練，它們是不會傷害人的，你完全不必給它們戴口罩。”
⑨“你說得對，艾妮不會傷害人，但是別人并不知道這一點(diǎn)，所以當(dāng)別人面對艾妮的時候可能會覺得害怕，我給艾妮戴上口罩并不是為了防止它去傷害別人，而是為了給別人更多的安全感。”約翰先生笑著說，“很多事情，不能只是考慮自己的感受，還要多想想別人的感受，不是嗎？”
⑩我突然說不出話來，因?yàn)槲蚁氲搅朔评蚺撂Ｊ堑模夷艽_定那盆紫羅蘭不會掉落下去，但是她會覺得害怕，我不應(yīng)該只是考慮自己的感受，我也應(yīng)該多想想菲莉帕太太的感受。
當(dāng)天，我回家后就把那盆紫羅蘭搬離了窗臺，我把它放在了家門口的空地上。我跑到了菲莉帕太太家，對她說：“菲莉帕太太，我向您道歉，一切都是我的錯，是我沒有考慮您的感受，我現(xiàn)在已經(jīng)把那盆花搬下來了，您以后可以放心從我的窗下過路了！”
“孩子，其實(shí)我也應(yīng)該向你道歉！我也是在心里告訴自己，我不能只考慮自己的感受，還要多想想你的感受才行！”菲莉帕太太笑著說，“所以我不再要求你把那盆花搬走，但是我可以改變自己出行的路線。”
在那一刻，我和菲莉帕太太同時都笑了，是那種充滿友好與理解的笑。
（選自2021年第7期《演講與口才》，有改動）
14．文章開頭畫波浪線的句子能否刪去？為什么？
15．“笑”字在文中一共出現(xiàn)了五次，請結(jié)合語境，分析“我哈哈地笑著說”一句中“笑”的含義。
16．文章以“窗臺上的紫羅蘭”為題，有何作用？
17．文中的“我”和“菲利帕太太”，你更欣賞誰？說說你的理由。
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
試卷第6頁，共6頁
試卷第13頁，共13頁
參考答案：
1． 父親向我求助，我騎車接父親。 “我”與父親聊天冷場，引起“我”的反思。 2．文章主要運(yùn)用了動作、語言、神態(tài)等描寫方法塑造父親形象。如，父親上車時的一連串動作描寫；“呵呵”“嗯”等語言描寫；“怯怯”“慌了神”等神態(tài)描寫。塑造了一個表面笨拙局促，實(shí)則小心翼翼愛著兒子一家（怕給兒子添麻煩、不跟兒子計(jì)較）的父親形象。 3．示例一：我選擇甲。此標(biāo)題點(diǎn)出文章主要內(nèi)容，全文圍繞“訓(xùn)”展開；“訓(xùn)”又是文章的線索，“訓(xùn)”貫穿全文，條理清晰；“又”表明是多次“訓(xùn)”父親（“我”“訓(xùn)”父親、女兒“訓(xùn)”“我”），設(shè)置了懸念，引起讀者的閱讀期待；“又”“訓(xùn)”有責(zé)備、不有人耐煩，但都源于愛，暗示了文章的主旨。
示例二：我選擇乙。“家‘訓(xùn)’”一語雙關(guān)，既指文章中的主要內(nèi)容是“訓(xùn)”，又呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)家庭生活中的常見現(xiàn)象，富有生活氣息；全文圍繞一家三代的“訓(xùn)”展開，“訓(xùn)”是文章的線索，條理清晰；“家‘訓(xùn)’”突出一家三代之間的相處方式，強(qiáng)調(diào)了“我”對此的反思，強(qiáng)化了文章的主旨。
【解析】1．本題考查概括事件。
第一空：根據(jù)首段中的“結(jié)束晨練準(zhǔn)備洗澡，父親來電話：‘搭了個順風(fēng)車到銀行辦點(diǎn)事，是不是還得戴口罩？走得急忘戴了。’”和第②段中的“距銀行開門還有兩小時，我只得穿戴整齊，騎車趕到城西接他”可得：父親向我求助，我騎車接父親。
第二空：根據(jù)第⑦段中的“我問啥，父親應(yīng)啥。……怎么覺得父親做啥都不對呢？不再說話，我去洗漱，他默默喝水，一杯再一杯。我邊刷牙邊心慌：此刻坐在沙發(fā)里的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時的我”可得：“我”與父親聊天冷場，引起“我”的反思。
2．本題考查賞析描寫方法和分析人物形象。
本文主要運(yùn)用了動作、語言和神態(tài)描寫為刻畫父親的人物形象。
動作描寫如第⑤段中的“搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門”，語言描寫如第③段中我與父親二人的對話，神態(tài)描寫為如第⑨段中的“還坐在沙發(fā)邊上，端著水杯，兩眼不時瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方向”。
第⑤段中的“搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門”表現(xiàn)了父親的笨拙局促。
第③段中我與父親二人的對話表現(xiàn)了父親對兒子的愛是如此的小心翼翼，生怕因?yàn)樽约旱牡絹斫o兒子一家添了麻煩。
3．本題考查擬寫題目，開放類試題，選定一個題目，然后結(jié)合文本內(nèi)容和主旨分析即可。
示例：我選擇甲。這個題目概括了全文的主要內(nèi)容。本文主要記敘了兩件事，我“教訓(xùn)”父親，這件事詳寫。我的女兒“教訓(xùn)”我，這件事略寫。“訓(xùn)”是文章的線索。疫情吃緊，父親到城里取錢被我訓(xùn)，父親不肯去我家被我訓(xùn)，父親在家里吃飯被我訓(xùn)，女兒訓(xùn)我不讓我喝酒。“又”是多次訓(xùn)父親的意思，我多次訓(xùn)父親，我的女兒訓(xùn)我。題目設(shè)置了懸念，引起了讀者的疑問：為什么要訓(xùn)父親，怎么可以訓(xùn)父親？從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。“訓(xùn)”里包含著我對父親的疼惜，女兒對我的關(guān)心，點(diǎn)明了文章主旨。
4．A 5．③到⑥吳啟攔下小車，又意外被拒；⑦到⑨吳啟幫忙修車，被允許駕車；⑩到 吳啟遇交警查驗(yàn)，躲過一劫 6．參考答案一：熱心助人（助人為樂）。
理由：①吳啟雖然搭車被拒，仍然幫司機(jī)一家修好汽車；②司機(jī)拒絕吳啟搭車，還是給了吳啟一瓶礦泉水；③司機(jī)為了不超載，讓吳啟開車而自己走路回家。
參考答案二：真誠實(shí)在。
理由：①吳啟說如果超載錢由他出；②司機(jī)為了不超載，讓吳啟開車而自己走路回家；③吳啟說藏在后備箱里的應(yīng)該是他；④吳啟聽說司機(jī)替他走十里夜路時心里一熱。 7．誰不較真他也得較真（或：他肯定要認(rèn)真/他必須認(rèn)真），因?yàn)樗褪且幻痪ɑ颍核褪枪苓@個的呀）。
【解析】4．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。
A.根據(jù)文章第②段“天色漸漸暗了，吳啟邊走邊準(zhǔn)備搭車，然而七八輛車過去了，他一輛也沒能攔下來。吳啟很喪氣，回家還有十里路呢”可知，吳啟搭了七八輛車都沒有成功，距離回家的路還有很遠(yuǎn)。根據(jù)文章第⑥段“吳啟忙說：‘天都快黑了，不會有警察的，萬一被抓，錢由我出。’司機(jī)說：‘那不是錢的事，你再等等后面的車吧’他遞出一瓶礦泉水，便將車開走了。吳啟眼前一片黑暗” 可知，司機(jī)開車走了，沒有讓吳啟上車。吳啟眼前“一片黑暗”表示他內(nèi)心的失落和無奈。本項(xiàng)內(nèi)容分析錯誤。
故選A。
5．本題考查文章內(nèi)容梳理。
③到⑥：根據(jù)文章第③段“正想著，又有一輛車從后面開過來，吳啟還是揚(yáng)了揚(yáng)胳膊”和文章第⑥段“吳啟忙說：‘天都快黑了，不會有警察的，萬一被抓，錢由我出。’司機(jī)說：‘那不是錢的事，你再等等后面的車吧’他遞出一瓶礦泉水，便將車開走了”可知，吳啟攔下小車，被司機(jī)拒絕了。
⑦到⑨：根據(jù)文章第⑧段“吳啟繞過那輛車，沒走幾步又走了回來。他轉(zhuǎn)頭將司機(jī)推開，沒用五分鐘就把故障排除了”和文章第⑨段“女人說：‘行嗎？’司機(jī)說：‘行’吳啟心頭重新亮起了燈。司機(jī)說：‘你來替我開車吧，我去后面。’”可知，吳啟幫忙修車，被允許駕車。
⑩到 ：根據(jù)文章第 段“幾人一路談笑著開進(jìn)城區(qū)，快到吳啟家了，可偏偏就在路口前被交警攔了下來。一名交警先查驗(yàn)吳啟的駕照，然后拉開后門往車?yán)锴啤焙臀恼碌?段“躲過一劫，吳啟問道：‘那交警你認(rèn)識？’女人笑著說：“那幫小兄弟我都熟。’”可知，吳啟遇交警查驗(yàn)，躲過一劫。
6．本題考查人物特點(diǎn)分析。
熱心助人（助人為樂）。理由：①根據(jù)文章第⑥段“吳啟忙說：‘天都快黑了，不會有警察的，萬一被抓，錢由我出。’司機(jī)說：‘那不是錢的事，你再等等后面的車吧’他遞出一瓶礦泉水，便將車開走了。吳啟眼前一片黑暗” 和文章第⑧段“吳啟繞過那輛車，沒走幾步又走了回來。他轉(zhuǎn)頭將司機(jī)推開，沒用五分鐘就把故障排除了”可知，吳啟雖然搭車被拒，但是幫司機(jī)一家修好汽車；②根據(jù)文章第⑥段“他遞出一瓶礦泉水，便將車開走了。吳啟眼前一片黑暗”可知，司機(jī)拒絕吳啟搭車，臨走的時候給了吳啟一瓶礦泉水；③根據(jù)文章第 段“女人無奈地說：‘我是說，他在后邊走路呢。”吳啟忽然心頭一熱：“啊？他竟然替我走這十里夜路？他也太較真啦！’”可知，司機(jī)為了不超載，讓吳啟開車而自己走了十公里夜路回家。
真誠實(shí)在。理由：①根據(jù)文章第⑥段“吳啟忙說：‘天都快黑了，不會有警察的，萬一被抓，錢由我出。’”可知，吳啟說如果超載被抓，責(zé)任的賠償由他出；②根據(jù)文章第 段“女人無奈地說：‘我是說，他在后邊走路呢。”吳啟忽然心頭一熱：“啊？他竟然替我走這十里夜路？他也太較真啦！’”可知，司機(jī)為了不超載，讓吳啟開車而自己走了十公里夜路回家；③根據(jù)文章第 段“吳啟驚訝道：‘哎呀，應(yīng)該我藏在后邊才是’可當(dāng)他掀開后備廂車蓋時，又吃了一驚：里面空空如也”可知，吳啟內(nèi)心愧疚，說藏在后備箱里的應(yīng)該是他；④根據(jù)文章第 段“女人無奈地說：‘我是說，他在后邊走路呢。”吳啟忽然心頭一熱：“啊？他竟然替我走這十里夜路？他也太較真啦！’”可知，吳啟聽說司機(jī)替他走十里夜路時心里一熱。
7．本題考查補(bǔ)寫句子。
根據(jù)文章第⑥段“吳啟忙說：‘天都快黑了，不會有警察的，萬一被抓，錢由我出。’司機(jī)說：‘那不是錢的事，你再等等后面的車吧’”可知，司機(jī)對待車輛人員超載很重視，并說明和錢沒有關(guān)系。
根據(jù)文章第 段“躲過一劫，吳啟問道：‘那交警你認(rèn)識？’女人笑著說：‘那幫小兄弟我都熟。’”可知，女人和這些交警們很熟，說明他們很早就認(rèn)識。
根據(jù)文章第 段“女人無奈地說：‘我是說，他在后邊走路呢。’”可知，男人在沒有被交警攔下之前，就下車步行了。故可推斷出司機(jī)與交通管理方面有一定的關(guān)系。所以女人會說：誰不較真他也得較真（或：他肯定要認(rèn)真/他必須認(rèn)真），因?yàn)樗褪且幻痪ɑ颍核褪枪苓@個的呀）。
8．想掙錢買鋼筆的“我”，幫助在風(fēng)雨中艱難行進(jìn)的“陌生人”（母親）推車，之后，母親給“我”買了第一支鋼筆，“我”將永遠(yuǎn)保存（珍視）它。（意近即可） 9．怔住，形容發(fā)愣、發(fā)呆的樣子，生動形象地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)拉車人是母親時感到意外（震驚、驚訝）的樣子，表現(xiàn)了“我”的愧疚、自責(zé)和感動。（意近即可） 10．自然環(huán)境（景物）描寫，交待風(fēng)大雨急的天氣特征（突出環(huán)境的惡劣），烘托母親吃苦耐勞的品格，為下文“我”發(fā)現(xiàn)拉車人（母親）在雨中艱難行進(jìn)做鋪墊。 11．吃苦耐勞：瘦削的母親在雨中艱難地拉裝滿重物的手推車。關(guān)愛孩子：母親克服各種困難為“我”買第一支鋼筆。善于教育：母親能夠抓住買鋼筆的契機(jī)來激勵孩子。（任答兩點(diǎn)，言之有理即可） 12．充當(dāng)行文線索，貫穿全文；含蓄地揭示主旨，第一支鋼筆對“我”意義重大，承載了母親對“我”的愛；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 13．示例一：選文講述了母親冒雨辛苦拉車后，為“我”買第一支鋼筆，激勵“我”成長的事。這讓我感到母愛的偉大，生活中我的父母也在辛苦勞作、無私付出，我應(yīng)該像作者一樣努力成長為優(yōu)秀的自己，用行動回報父母。
示例二：選文中的母親冒雨辛苦拉車后，為“我”買第一支鋼筆，能夠直面生活中的苦難，這讓“我”感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)。每個人的一生都有遇到困難的時候，我們不應(yīng)該被苦難打倒，應(yīng)該像文中的母親一樣積極面對，讓自己盡快成長。
【解析】8．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。
由第②段“那一年，我升入小學(xué)五年級，學(xué)校規(guī)定每星期有兩堂鋼筆寫字課。某些作業(yè)，老師要求必須用鋼筆完成。全班每個同學(xué)都有鋼筆，我卻沒有，做夢都想得到一支嶄新的鋼筆”可知， 事件的起因是：讀小學(xué)的“我”很想得到一支嶄新的鋼筆。
由第⑤段“于是，我決定要靠自己掙錢買一支鋼筆”“幫拉貨的車夫們把手推車推上坡，可討得五分錢或一角錢”，第⑦段“忽然我發(fā)現(xiàn)了一輛手推車，裝載著幾層高高的木箱子，遮蓋著雨布。拉車人在大雨中緩慢地、一步步地朝這里拉來”，第 段“我一直跟在車后跑，車一直滑到坡底才緩緩?fù)Ｏ隆＼囃Ａ耍乙舱咀×恕Ｄ抢嚾藙傓D(zhuǎn)過身，我便大聲說：“給錢。”那拉車人呆呆地望著我，一動不動，既不掏錢，也不說話。我仰起臉看他，不由得愣了。‘他’……原來是母親”可知，事件的經(jīng)過：為了掙錢買鋼筆，“我”幫一個拉貨的“陌生人”推車，推完才發(fā)現(xiàn)，那個人原來是母親。
由第 段“那一天，我得到了那支夢寐以求的鋼筆，母親將它放在我手中”“如今，二十多年過去了，我已經(jīng)是個成年人，母親也已變成了老太婆。那支筆，可以說早已完成它的歷史使命，但我要永遠(yuǎn)保存它，永遠(yuǎn)珍視它，永遠(yuǎn)不拋棄它”可知，事件的結(jié)果是：母親給“我”買了那支夢寐以求的鋼筆，時至今天，“我”仍保存完好，并將永遠(yuǎn)珍視它，永遠(yuǎn)不拋棄它。
據(jù)此概括即可。
9．本題考查重要詞語的表達(dá)效果。
“怔住”的本義是指發(fā)愣，驚呆了。結(jié)合上文第 段“‘他’……原來是母親。雨水，混合著汗水，從母親憔悴的臉上直往下淌。母親的衣服完全被淋透了，像從水里撈出來的一樣，濕漉漉地貼在身上，顯出她那瘦削的兩肩的輪廓。她的胸口劇烈地起伏著，臉色蒼白，大口大口地喘著氣”可知，“我”之所以怔住，主要是因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)這個“陌生人”原來是母親，表現(xiàn)了“我”的驚訝、意外；同時，在風(fēng)雨交加的惡劣環(huán)境中，瘦削的母親仍堅(jiān)持拉裝滿重物的手推車，讓“我”既感動又內(nèi)疚。
10．本題考查描寫方法及作用分析。“風(fēng)越刮越大，雨越下越急”是自然環(huán)境描寫，一是交代那天天氣的惡劣情況，“雨點(diǎn)劈劈啪啪地抽打著肥大的楊樹葉”說明雨很大，“沖刷著馬路”說明積水很多，環(huán)境惡劣；二是情節(jié)上作用，“雨點(diǎn)劈劈啪啪地抽打著肥大的楊樹葉”，讓人難以睜開眼的惡劣環(huán)境，為下文寫我看不清拉車的是母親做鋪墊；三是烘托人物品質(zhì)，風(fēng)雨交加的環(huán)境，冷清的街道，烘托了母親不怕吃苦的美好品質(zhì)。
11．本題考查對人物形象的分析。
由第 段“雨水，混合著汗水，從母親憔悴的臉上直往下淌。母親的衣服完全被淋透了，像從水里撈出來的一樣，濕漉漉地貼在身上，顯出她那瘦削的兩肩的輪廓。她的胸口劇烈地起伏著，臉色蒼白，大口大口地喘著氣”可知，瘦削而憔悴的母親在風(fēng)雨交加的時候，仍堅(jiān)持拉裝滿重物的手推車，可見她是一個不怕吃苦的人；
由第③段“你這孩子，真是不懂事，家里生活用的錢都已經(jīng)向別人借了，我怎么好意思再張口呢”可知，當(dāng)時家境并不好，由第 段“那一天，我得到了那支夢寐以求的鋼筆，母親將它放在我手中”可知，在家庭條件艱苦的情況下，母親克服各種困難給“我”買鋼筆，可見母親關(guān)愛孩子，充滿母愛；
由第 段“母親將它放在我手中時，滿懷期待地說：‘孩子，你要用功讀書啊，要不然就太對不起媽媽了……’在我的學(xué)生時代，我一刻都沒有忘記母親滿懷期望對我說的這番話”可知，母親能夠抓住買鋼筆的契機(jī)來激勵“我”，讓“我”深受啟發(fā)，可見母親教子有方。
12．本題考查標(biāo)題的作用。
通讀全文可知，文章圍繞“第一支鋼筆”的線索展開，敘寫了“我”與母親之間的事情。由結(jié)尾“在我的學(xué)生時代，我一刻都沒有忘記母親滿懷期望對我說的這番話。如今，二十多年過去了，我已經(jīng)是個成年人，母親也已變成了老太婆。那支筆，可以說早已完成它的歷史使命，但我要永遠(yuǎn)保存它，永遠(yuǎn)珍視它，永遠(yuǎn)不拋棄它”可知，第一支鋼筆是“母親”克服各種困難為“我”買的，承載著濃濃的母愛，因此，標(biāo)題“第一支鋼筆”揭示了文章的主旨。另外，標(biāo)題“第一支鋼筆”設(shè)置懸念：為什么是第一支鋼筆，從何而來，有什么故事？激發(fā)讀者的閱讀興趣。
13．本題考查對文章內(nèi)容的理解與看法。
開放性試題，答案不唯一，圍繞“第一支鋼筆”體現(xiàn)濃濃的母愛及教育意義展開回答。
示例：文章講述了母親克服各種困難為“我”買來第一支鋼筆的故事，通過這個故事，讓我們感受到文中母親的吃苦耐勞與濃濃的母愛，可憐天下父母心，現(xiàn)實(shí)中我們的父母也是無私付出、默默奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該像作者一樣不斷成長，用自己的實(shí)際行動回報父母，感恩父母！
14．不能刪去。①這句話交代了艾妮的“聰明”與“溫順”，為下文繼續(xù)寫艾妮作鋪墊，并增添了行文的波瀾。②這句話中艾妮“是世界上最棒的導(dǎo)盲犬”，與后文它“戴著一只塑料的網(wǎng)格口罩”形成對比，有利于突出主題，使“我”由此產(chǎn)生的思考更具合理性與說服力。 15．艾妮的新形象讓“我”覺得很滑稽。“我”認(rèn)為導(dǎo)盲犬不會傷害人，約翰先生給艾妮戴網(wǎng)格口罩的做法純屬多此一舉，此處的“笑”也帶有調(diào)侃的意味。 16．①“窗臺上的紫羅蘭”是文章的線索，“我”和菲莉帕太太的故事是圍繞這盆花展開的。②“窗臺上的紫羅蘭”是矛盾的焦點(diǎn)，也是“我”與菲莉帕太太從矛盾產(chǎn)生到矛盾解除的見證，這一標(biāo)題有利于揭示文章“相互理解和包容”的主題。③“窗臺上的紫羅蘭”還是人物美好心靈與高貴人格的象征。 17．示例1：我更欣賞文中的“我”。①“我”熱心公益。“我”在導(dǎo)盲犬訓(xùn)練中心做志愿者，為盲人提供服務(wù)。②“我”善于反思。從約翰先生和艾妮處受到啟發(fā)后，“我”能立刻聯(lián)想到“窗臺上的紫羅蘭”對菲莉帕太太的傷害。③“我”勇于改過。在意識到自己的失誤后，“我”能將紫羅蘭搬離窗臺并主動向菲莉帕太太道歉。
示例2：我更欣賞菲莉帕太太。①她性格直率。在發(fā)現(xiàn)花盆的“威脅”后，她直接來到“我”家，希望把花盆撤下。②她處事理智（冷靜、理性）。在自己的要求遭到拒絕后，選擇了冷靜離開，繞道而行。③她為人大度。在“我”登門道歉時，她接受了“我”的善意同時對“我”先前的行為也表示了理解。
【解析】14．本題考查句段作用。
首先表態(tài)：不能刪去。畫線句中的“最棒的導(dǎo)盲犬”、“非常聰明”、“非常溫順”，與第⑧段中的“它正戴著一只塑料的網(wǎng)格口罩”形成對比，設(shè)置了懸念，使得文章情節(jié)上更有波瀾；結(jié)合文章第⑨段“‘你說得對，艾妮不會傷害人，但是別人并不知道這一點(diǎn)，所以當(dāng)別人面對艾妮的時候可能會覺得害怕，我給艾妮戴上口罩并不是為了防止它去傷害別人，而是為了給別人更多的安全感。’約翰先生笑著說，‘很多事情，不能只是考慮自己的感受，還要多想想別人的感受，不是嗎？’”，突出了文章主旨：不應(yīng)該只是考慮自己的感受，也應(yīng)該多其他人的感受。
15．本題考查詞語含義理解。
結(jié)合第⑧段“不過我吃驚地發(fā)現(xiàn)，它正戴著一只塑料的網(wǎng)格口罩，那是一種犬類專用口罩，戴著它可以呼吸、可以吃東西，且無法傷害到人”可知，“我”認(rèn)為導(dǎo)盲犬不會傷害人，約翰先生給艾妮戴網(wǎng)格口罩的做法純屬多此一舉，此處的“笑”也帶有言語戲弄，嘲弄的意味。
16．本題考查標(biāo)題作用。
結(jié)合第③段中的“當(dāng)我最后一次從約翰先生家離開的時候，約翰送我一盆他養(yǎng)了多年的紫羅蘭，他說，不管開得多美的花，他都無法欣賞到，他希望我能好好養(yǎng)著它，并且能好好欣賞它的美”，第 段“當(dāng)天，我回家后就把那盆紫羅蘭搬離了窗臺，我把它放在了家門口的空地上”，可知，“窗臺上的紫羅蘭”是文章的線索，“我”和菲莉帕太太的故事是圍繞這盆花展開的。
結(jié)合第④段“第二天，住在我家屋后的菲莉帕太太突然來到我家，她說那盆花對她形成了巨大的壓力，因?yàn)樗刻於紩奈业拇跋伦哌^，她總是擔(dān)憂這盆花會掉落下去，砸中她的腦袋。她希望我把那盆花搬進(jìn)臥室里”和第 段“當(dāng)天，我回家后就把那盆紫羅蘭搬離了窗臺，我把它放在了家門口的空地上。我跑到了菲莉帕太太家”，可知，“窗臺上的紫羅蘭”是矛盾的焦點(diǎn)，也是“我”與菲莉帕太太從矛盾產(chǎn)生到矛盾解除的見證。
結(jié)合第 段“在那一刻，我和菲莉帕太太同時都笑了，是那種充滿友好與理解的笑”，可知，“窗臺上的紫羅蘭”為題，揭示文章“相互理解和包容”的主題，還是人物美好心靈與高貴人格的象征。
17．本題考查人物形象分析。
示例1：我更欣賞文中的“我”。結(jié)合文章第①段“我在讀11年級時的那年暑假，去了導(dǎo)盲犬訓(xùn)練中心做志愿者”，可見“我”熱心公益。“我”在導(dǎo)盲犬訓(xùn)練中心做志愿者，為盲人提供服務(wù)。結(jié)合文章第⑩段“我突然說不出話來，因?yàn)槲蚁氲搅朔评蚺撂Ｊ堑模夷艽_定那盆紫羅蘭不會掉落下去，但是她會覺得害怕，我不應(yīng)該只是考慮自己的感受，我也應(yīng)該多想想菲莉帕太太的感受”，可見“我”善于反思。從約翰先生和艾妮處受到啟發(fā)后，“我”能立刻聯(lián)想到“窗臺上的紫羅蘭”對菲莉帕太太的傷害。結(jié)合文章第 段“當(dāng)天，我回家后就把那盆紫羅蘭搬離了窗臺，我把它放在了家門口的空地上。我跑到了菲莉帕太太家，對她說”，可見，“我”勇于改過。在意識到自己的失誤后，“我”能將紫羅蘭搬離窗臺并主動向菲莉帕太太道歉。
示例2：我更欣賞菲莉帕太太。結(jié)合文章第④段“第二天，住在我家屋后的菲莉帕太太突然來到我家，她說那盆花對她形成了巨大的壓力，因?yàn)樗刻於紩奈业拇跋伦哌^，她總是擔(dān)憂這盆花會掉落下去，砸中她的腦袋。她希望我把那盆花搬進(jìn)臥室里”，可見她性格直率。在發(fā)現(xiàn)花盆的“威脅”后，她直接來到“我”家，希望把花盆撤下。結(jié)合文章第 段“‘孩子，其實(shí)我也應(yīng)該向你道歉！我也是在心里告訴自己，我不能只考慮自己的感受，還要多想想你的感受才行！’菲莉帕太太笑著說，‘所以我不再要求你把那盆花搬走，但是我可以改變自己出行的路線。’”，可見她為人大度。在“我”登門道歉時，她接受了“我”的善意同時對“我”先前的行為也表示了理解。
試卷第2頁，共3頁
試卷第21頁，共1頁

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