資源簡介

第12課　宋元時期的都市和文化
內容要求 教學目標
通過了解這一(宋元)時期的城市和商業發展、文學藝術成就，認識宋元時期繁榮的經濟、文化在中國歷史上的重要地位 　　1.通過研讀相關史料和教材內容，了解宋元時期出現的著名大都市及其繁榮景象；掌握宋元時期文化娛樂活動和節慶習俗；通過感悟歷史情境，了解宋元時期市井文化生活豐富的原因；了解宋元時期的宋詞、元曲和史學的代表作家及其成就。(歷史解釋、史料實證) 2．知道社會生活是社會生產力水平的反映，是社會進步程度的表現；理解宋元時期豐富多彩的社會生活、雜劇的興起與商品經濟發展、市民階層興起之間的關系。(唯物史觀) 3．通過了解宋詞、元曲，認識中華優秀傳統文化，進而培養學生的文化認同感和民族自豪感。(家國情懷)
教學重點：宋朝社會的文化娛樂活動；宋詞與元曲。
教學難點：培養學生的審美鑒賞能力。
一、導入新課
師：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州這座城市有著“東南第一州”的美稱，更是被譽為人間天堂，同學們，在你的印象里，杭州是一座什么樣的城市呢？
師：讓我們把時間拉回到千年之前，看看北宋詞人柳永又是如何描述杭州的？
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。
煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
　　　　　——柳永《望海潮》
師：當時的杭州雖然不是都城，但是其繁華景象和豐富的文化生活令無數文人墨客駐足吟唱，那么宋元時期的都市和文化生活究竟是怎樣的呢？就讓我們穿越千年，看看宋元時期的都市和文化吧！
二、探究新知
(一)繁華的都市生活
1．學生自主學習：閱讀教材相關內容，思考：宋元時期著名的大都市有哪些？北宋開封最繁華的是何處？描述一下繁華景象。
提示：大都市：開封、臨安、大都。最繁華地區：大相國寺。繁華景象：略。
2．課堂活動：角色扮演——瓦子見聞記
師：如果你是北宋東京的市民，你最喜歡去哪里娛樂？
生1：相國寺，那里熱鬧非凡。
生2：瓦子，那里吃喝玩樂一應俱全。
師：在宋代，有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。那么，請你們說說，在瓦子里，你都看到了什么？
生1：我看到了小吃攤點、飯館、茶樓、商鋪，有賣藥材、字畫的，還有剃頭的、算卦的。
生2：在勾欄內，我看到了各種藝人賣藝謀生，有說書的、唱曲的、演雜劇的，還有表演雜技、舞蹈的。
生3：商店門前懸掛的幌子迎風飄揚，我是在《清明上河圖》上看到的。
師：在瓦子內，你會聽到什么？
生1：商販的各種吆喝叫賣聲。
生2：說書、雜劇演唱聲。
生3：街上車馬聲，驢馬叫聲，討價還價聲……
師：面對此情此景，你想到了什么？
生1：我想到了北宋城市的發達，商業市場的繁榮。
生2：我想到了社會的安定，人民的悠閑。
生3：我想到了當時文化娛樂的豐富，人們對精神生活的追求。
師：熱鬧繁榮的瓦子和勾欄，確實給當時的人們帶來了豐富多彩的精神生活，就連我們都不禁羨慕起來?，F在，我希望大家進一步想想，這樣的生活與當時社會的哪些因素有關呢？(分成4～6人小組討論，然后發言)
生1：因為城市人口多，經濟文化發達，商業貿易繁榮。
生2：因為市民階層壯大，對文化娛樂生活的需要多種多樣。
師：商業繁榮、人們生活水平提高、坊市制度被打破、市民階層壯大，歸根結底，都與當時社會經濟的迅速發展分不開。
3．多媒體出示《元墓出土的雜劇陶俑》。
教師提問：宋元時期戲劇表演的主要形式是什么？
提示：雜劇。
4．展示材料：
明月幾時有？把酒問青天。
——蘇軾
去年元夜時，花市燈如晝。
——歐陽修
粽包分兩髻，艾束著危冠。
——陸游
教師提問：你知道以上詩句描述的是哪些節日嗎？你還知道哪些節日？
提示：依次為中秋節、元宵節、端午節。春節。
(二)宋詞和元曲
1．教師講述：詞是宋代主要的文學形式之一，詞在唐朝時已經出現，經五代到兩宋，得到很大發展。詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。填詞用的曲調名，叫作詞牌，如《念奴嬌》《滿江紅》《蝶戀花》等。詞的內容開始大多是描寫女性傷離怨別的心境或花前月下的景色，到宋代才有較大的變化，風格多樣，內容廣泛。
2．多媒體展示蘇軾、李清照、辛棄疾的作品，同學們朗讀這些作品，結合宋元社會發展狀況思考：詞在宋代逐漸興盛的原因。
材料一　“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。”
——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
材料二　“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦?！?br/>——李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》
材料三　“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！”
——辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
提示：①宋代商業發展，城市繁榮，市民階層不斷壯大，能夠歌唱的詞比其他形式的文學作品更適應市井娛樂生活的需要。②詞的句子長短不一，更便于人們抒發思想感情。
3．教師引導：運用表格歸納蘇軾、李清照、辛棄疾的經歷(生活的時代)、詞的特點及其代表作。
提示：
姓名 蘇軾 李清照 辛棄疾
時代 北宋 兩宋之交 南宋
經歷 經濟繁榮，家境優裕 前期生活穩定，后流落南方 曾參加抗金斗爭，立志恢復中原
詞的特點 氣勢豪邁、雄健奔放 風格委婉、感情真摯、清新自然，后期滲透了憂傷情感 風格豪放，傾訴了對山河分裂的悲痛
代表作 《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》 《如夢令·昨夜雨疏風驟》《聲聲慢·尋尋覓覓》 《菩薩蠻·書江西造口壁》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
　　4.教師提問：剛剛我們一起感受了宋詞的風韻，那么元代的主要文學形式又是什么呢？
提示：元曲。
5．教師簡要介紹元曲的基本情況。(包括散曲、雜劇和南戲等。雜劇把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。)
6．學生自主學習：閱讀教材相關內容，指出元代最優秀的雜劇作家。其代表作是什么？與其齊名的雜劇家還有誰？
提示：雜劇作家：關漢卿。代表作：《竇娥冤》。其他雜劇家：馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。
7．小組合作探究：繁華的市井生活與繁榮的市俗文化之間有何關聯？
學生交流回答。
教師總結：社會安定，經濟強盛，人口增多，市民階層壯大，物質生活條件得到滿足，更追求精神文化上的繁榮發展，由此，市俗文化得以繁榮發展。
(三)司馬光和《資治通鑒》
多媒體出示司馬光和《資治通鑒》的圖片。
教師提問：根據圖片并結合教材內容，指出《資治通鑒》的體例、內容和地位。
提示：體例：編年體的通史巨著。內容：記述了從戰國到五代共1 300多年的歷史，縱貫中國16個朝代。地位：與司馬遷的《史記》并列為中國史學的不朽巨著。
三、課堂小結
本節課我們穿越時空的隧道，一起去宋元時代感受了氣象萬千的都市生活。在宋元時代，文學領域的主要成就是宋詞和元曲的發展。生活在今天的我們，在社會物質生活極其豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養社會責任感！
本節課教師根據教學內容的預設情況，善于在學生合作探究問題的基礎上提出問題，拓展學生思維，訓練學生能力；善于發現學生在學習過程中生成的問題，及時給予引導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習內容進行恰當的情感與態度價值觀教育，實現情感態度與價值觀的教學目標。

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